【摘 要】
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这是我最近观摩的一节小学六年级数学课中的“教学事件”。这节课的教学内容是“解决问题的策略——转化”。课中,教师出示了一个二元一次方程组x+y=35,2x+4y=94烅烄烆,让学
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这是我最近观摩的一节小学六年级数学课中的“教学事件”。这节课的教学内容是“解决问题的策略——转化”。课中,教师出示了一个二元一次方程组x+y=35,2x+4y=94烅烄烆,让学生独立思考后求解。这让许多听课教师大吃一惊。我们都知道,“二元一次方程组”是初中的学习内容,“下移”给六年级学生,是否是“揠苗助长”?这样的教学,是否“越位”了呢?
This is a “teaching event” that I recently observed in a sixth grade math class in primary school. The content of this lesson is “Strategy for Problem Solving - Conversion”. In class, the teacher presented a binary system of equations x + y = 35,2x + 4y = 94 烅 烄 烆, allowing students to think independently and then solve. This surprised many lecturers. We all know that “Binary equation system ” is the content of junior high school learning, “down ” for the sixth grade students, whether it is ?
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