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本文重点分析了第二语言教学中广义情感和狭义情感对习得的影响。在广义上,分别从认知,学习动机,性格方面分析了学生的个性差异和产生的习得效果差异。从狭义上,焦虑,自我抑制及自尊也都会不同程度的从情感上干扰第二语言的习得过程。通过讨论和分析,该文提出针对情感因素的教学建议,从内因上提高学生的习得能力。