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<正>经过一个多学期紧张有序的高三化学一轮复习后,我和同行们必将面临这样的困惑,即在所谓的二轮复习中,总感力不从心,好像没有什么再可复习,要讲的早在一轮中讲过,总感无事可做,课堂上师生很难再产生共鸣。这一现状必将导致二轮的复习的盲目性,效率达不到最佳。面对这样的困惑和现状,我不是徘徊、等待,而是知难而上寻求突