论文部分内容阅读
摘要：生本教育是课改中较为先进的一种教学理念，它强调了以生命为本，以学生为本的教育方式。物理学科以实验为基础的教学特点，注定了物理教学过程中要让学生多动手操作、动手实践，才能培养学生良好的物理思维习惯，培养学生实事求是的实验态度，培养成具有创新意识的人。
关键词：生本教育；物理教学；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0062
生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。根据物理学科的教学特点，在物理教学中融入生本教育，用生本教育指导物理教学，会让教学事半功倍。如何让生本教育的理念融入物理教学呢？
一、解放思想，认知“师”为主导，“生”为主体
生本教育的理念要求教师认识自身的作用：是在教学活动中充分发挥自身的主导性，指导、引导学生，为学生指明方法。传统的教学思想导致教师总是强调自身的主导，甚至是主体性，严重忽略学生的主体性和教学的目标性。
在物理教学中体现最明显的是教师上课的随意性，课堂上的演示课变成了讲解课，不呈现演示实验给学生观察和学习，还让学生学会想象，学生形象地描述为讲“天书”。这种给定结论、概念、定律的教学严重违背了物理教学初衷，甚至把学生实验课当成传统教学课来上，让学生死记硬背，忽略了教材设置实验课的目的和意义，学生失去了动手实验和观察的机会，思维能力和动手实践能力没能得到很好的发展，学生的创新意识也被压抑，只能被动去接受空洞的理论。
面对教师不讲理的教学理念和空洞的理论教学方式，长篇大论，长期以往，学生就会厌学。
以生本教育理念为指导，尊重学生的主体性，积极做好演示课、实验课的教学准备，调动学生积极性，让学生主动参与到课堂中，这是提升教学质量的最好方法。
二、生本教育理念让学生“被学”变为“要学”
生本教育理念下提倡学生先学、好学，这对学生而言要自主学习新知识，学生必须要有坚定的决心和顽强的毅力才做得到。有的教师认为学生基础太差，怎么教也不会，更何况让他们自主学会！受此影响，很多教师依然不敢放手，就是要多讲，满堂灌、填鸭式教学，这确实是教学中的可悲之处。
物理教学要取得突破，教学质量要提升，必须让学生“被学”变为“要学”。根据物理学科特点，物理教学只要抓住两个方面就可以让学生变“被学”为“要学”。
首先，要很好地利用物理的趣味性。俗语说得好：“兴趣是最好的老师”。只要学生的兴趣被激发，就会产生求知欲望，就会积极探索追求真相，就会主动“要学”。如何做到这一点呢？从物理教学本身来看很多物理现象是很有趣的，如小到生活中气势恢宏的舞台效果（烟雾飘摇，人如在仙境翩翩起舞）、从冰箱里拿出冰冻的饮料，瓶壁会出现水珠、神奇的凸透镜看同一物体可以看到放大像或缩小像，并且成的像有正立和倒立之分；大到北方寒冷的冬天，早晨出现令人惊叹的奇景：满山雪白雾凇。卫星发射绕地运动、天体间的万有引力（地球绕太阳运动）。这些有趣的物理现象可实验演示或通过多媒体课件来展示，学生会被吸引并产生极大兴趣，最终产生求知欲望并自主努力好学。
其次，要很好地利用物理的有用性、实用性。物理知识来源于生活，科学就在学生身边，以生活走向物理，从物理了解世界。生活中常见到的如电灯、电话、照相机、汽车、飞机、高铁等都是对人们有用的，都运用到了物理知识。所以说物理知识是有用的。生活中物理让我们惊叹牛顿被掉下的苹果砸中，使他发现了万有引力，积极求知探索成就一生奇跡。从物理到生活则是我们改造世界、了解世界的目的，学以致用，推动社会发展，造福人类。万有引力是物体间相互作用力，苹果下落、地球绕太阳运动都是这看不见的万有引力起作用。
今天发射的卫星、中国的神舟飞船绕地球运动也是很好的利用了万有引力。法拉第发现电磁感应从而有了发电机的发明，使人类进入了电气化时代。这些都是物理知识应用的成果，都证明了物理知识是有用的，且是大用处，它大大加快了社会发展的步伐，推动了人类的进步。结合这些来教学，会使学生逐步喜欢学习物理。
三、物理教学融入生本教育“合作”“探究”等精髓
物理教学与其他学科的教学有所不同。物理学科是以实验为基础的，强调学生动手实践能力和科学的态度。物理教学重点要组织好演示实验和学生分组实验，让学生用理论去指导实践，验证物理定理、定律，或者是让学生探究新知识。
由于初中生物理理论知识储备不足，缺乏动手能力，所以在生本教育理念下，让学生理解教学的目的性，教师要做好引导复习旧知识，做好自主学习新知识的指导。在教学中掌握科学的组织技巧，鼓励学生先学，勇于挑战自我，让学生做到少教多学，掌握自主学习能力和探究能力。在学生分组实验中，坚持生本理念原则，做到以学生为主体，引导学生做好实验，培养学生的动手能力。
实验中可以采用多种方法：个人独立实验、小组实验；个人实验展示、小组实验展示等。实验过程中要认真观察学生实验操作是否规范，要引导学生发展个性，勇于表达，人人参与，克服对教师的依赖；要引导学生勇于探究，对有质疑的知识敢于用理论或实践验证；要体现学生的合作精神，用个人实验和小组实验进行对比，充分肯定小组合作的重要性和作用，鼓励学生积极参与到小组实验中去，并在小组实验中发挥突出的作用；要引导学生从自主学习到合作交流，从自主实验到合作探究，学会分析、总结，学会尊重客观事实的科学态度，最终获得新知识、新方法，形成个人能力，使自己的物理思维得到发展，养成良好的学习品质。
在物理教学中融入生本教育理念，实现以学生为主体的教育，以学生合作、实践为着力点，培养学生真、实、善、美的品质。促进学生积极上进、自主学习，让学生在合作探究中获得知识，学会自信，激发潜能，养成良好的物理思维习惯，最终成为有创新能力的人。
（作者单位：广西钦州市第一中学 535000）
关键词：生本教育；物理教学；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0062
生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。根据物理学科的教学特点，在物理教学中融入生本教育，用生本教育指导物理教学，会让教学事半功倍。如何让生本教育的理念融入物理教学呢？
一、解放思想，认知“师”为主导，“生”为主体
生本教育的理念要求教师认识自身的作用：是在教学活动中充分发挥自身的主导性，指导、引导学生，为学生指明方法。传统的教学思想导致教师总是强调自身的主导，甚至是主体性，严重忽略学生的主体性和教学的目标性。
在物理教学中体现最明显的是教师上课的随意性，课堂上的演示课变成了讲解课，不呈现演示实验给学生观察和学习，还让学生学会想象，学生形象地描述为讲“天书”。这种给定结论、概念、定律的教学严重违背了物理教学初衷，甚至把学生实验课当成传统教学课来上，让学生死记硬背，忽略了教材设置实验课的目的和意义，学生失去了动手实验和观察的机会，思维能力和动手实践能力没能得到很好的发展，学生的创新意识也被压抑，只能被动去接受空洞的理论。
面对教师不讲理的教学理念和空洞的理论教学方式，长篇大论，长期以往，学生就会厌学。
以生本教育理念为指导，尊重学生的主体性，积极做好演示课、实验课的教学准备，调动学生积极性，让学生主动参与到课堂中，这是提升教学质量的最好方法。
二、生本教育理念让学生“被学”变为“要学”
生本教育理念下提倡学生先学、好学，这对学生而言要自主学习新知识，学生必须要有坚定的决心和顽强的毅力才做得到。有的教师认为学生基础太差，怎么教也不会，更何况让他们自主学会！受此影响，很多教师依然不敢放手，就是要多讲，满堂灌、填鸭式教学，这确实是教学中的可悲之处。
物理教学要取得突破，教学质量要提升，必须让学生“被学”变为“要学”。根据物理学科特点，物理教学只要抓住两个方面就可以让学生变“被学”为“要学”。
首先，要很好地利用物理的趣味性。俗语说得好：“兴趣是最好的老师”。只要学生的兴趣被激发，就会产生求知欲望，就会积极探索追求真相，就会主动“要学”。如何做到这一点呢？从物理教学本身来看很多物理现象是很有趣的，如小到生活中气势恢宏的舞台效果（烟雾飘摇，人如在仙境翩翩起舞）、从冰箱里拿出冰冻的饮料，瓶壁会出现水珠、神奇的凸透镜看同一物体可以看到放大像或缩小像，并且成的像有正立和倒立之分；大到北方寒冷的冬天，早晨出现令人惊叹的奇景：满山雪白雾凇。卫星发射绕地运动、天体间的万有引力（地球绕太阳运动）。这些有趣的物理现象可实验演示或通过多媒体课件来展示，学生会被吸引并产生极大兴趣，最终产生求知欲望并自主努力好学。
其次，要很好地利用物理的有用性、实用性。物理知识来源于生活，科学就在学生身边，以生活走向物理，从物理了解世界。生活中常见到的如电灯、电话、照相机、汽车、飞机、高铁等都是对人们有用的，都运用到了物理知识。所以说物理知识是有用的。生活中物理让我们惊叹牛顿被掉下的苹果砸中，使他发现了万有引力，积极求知探索成就一生奇跡。从物理到生活则是我们改造世界、了解世界的目的，学以致用，推动社会发展，造福人类。万有引力是物体间相互作用力，苹果下落、地球绕太阳运动都是这看不见的万有引力起作用。
今天发射的卫星、中国的神舟飞船绕地球运动也是很好的利用了万有引力。法拉第发现电磁感应从而有了发电机的发明，使人类进入了电气化时代。这些都是物理知识应用的成果，都证明了物理知识是有用的，且是大用处，它大大加快了社会发展的步伐，推动了人类的进步。结合这些来教学，会使学生逐步喜欢学习物理。
三、物理教学融入生本教育“合作”“探究”等精髓
物理教学与其他学科的教学有所不同。物理学科是以实验为基础的，强调学生动手实践能力和科学的态度。物理教学重点要组织好演示实验和学生分组实验，让学生用理论去指导实践，验证物理定理、定律，或者是让学生探究新知识。
由于初中生物理理论知识储备不足，缺乏动手能力，所以在生本教育理念下，让学生理解教学的目的性，教师要做好引导复习旧知识，做好自主学习新知识的指导。在教学中掌握科学的组织技巧，鼓励学生先学，勇于挑战自我，让学生做到少教多学，掌握自主学习能力和探究能力。在学生分组实验中，坚持生本理念原则，做到以学生为主体，引导学生做好实验，培养学生的动手能力。
实验中可以采用多种方法：个人独立实验、小组实验；个人实验展示、小组实验展示等。实验过程中要认真观察学生实验操作是否规范，要引导学生发展个性，勇于表达，人人参与，克服对教师的依赖；要引导学生勇于探究，对有质疑的知识敢于用理论或实践验证；要体现学生的合作精神，用个人实验和小组实验进行对比，充分肯定小组合作的重要性和作用，鼓励学生积极参与到小组实验中去，并在小组实验中发挥突出的作用；要引导学生从自主学习到合作交流，从自主实验到合作探究，学会分析、总结，学会尊重客观事实的科学态度，最终获得新知识、新方法，形成个人能力，使自己的物理思维得到发展，养成良好的学习品质。
在物理教学中融入生本教育理念，实现以学生为主体的教育，以学生合作、实践为着力点，培养学生真、实、善、美的品质。促进学生积极上进、自主学习，让学生在合作探究中获得知识，学会自信，激发潜能，养成良好的物理思维习惯，最终成为有创新能力的人。
（作者单位：广西钦州市第一中学 535000）