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摘要：本文通过体验性教学的实践尝试、体验性教学方式应该注意的问题等手段，系统地阐述了在思想政治课教学中如何进行体验式学习。
关键词：思想政治课；体验式学习；实践尝试
体验学习是指学习者在社会、生活实践或具体案例的分析中，通过学习者的亲身参与和互动，及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某些情感、态度、观念的过程。从这个意义上说，体验是人自我完善的必由之路。在思想政治课教学中如何引导学生进行体验性学习呢？
一、体验性教学的实践尝试
1.真实生活的体验性学习方式。真实生活的体验学习方式大概分两种：①通过教师事先的有意布置，学生在日常生活中用心体验自己的行为方式和感受并加以记录；②通过学生参加社会实践活动进行学习。
2.创设教学情境的体验性学习方式。学生的智慧迸发往往是在一定的情境感染下发生的。因为情境能让学生最大限度地投入；情境能让学生感受性高，注意力持久，思维活跃；情境能激发学生情智，促进学生感悟。
什么是课堂情境呢？就是借助一定的表现形式如音乐、图像、语言、活动等，设置一种带有问题性质的真实情境，使学生处于身心活跃的最佳学习状態中，这种教学氛围即是课堂情境。
在大一思想政治课教学中，笔者根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观的音像或者相关的音乐作品、故事、诗歌、小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题来，对情境提出看法，谈出自己的感觉。
（1）运用故事引发情境。有经验的老师大多会有这样的体会：每当学生注意力分散或昏昏欲睡时，一个生动有趣的故事能够立刻让学生精神十足，所以，如果把知识融入故事中，有时再配上生动新颖、色彩鲜明、感染力强的投影片或动画，就更能激发学生的兴趣。教学中，根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟。比如讲解“发扬集体主义精神”时，可插入“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事，学生听起来津津有味，注意力高度集中。此时教师再设置问题，引导学生更深入地理解发扬团体协作精神的重要性。（2）借助音乐渲染情境。音乐能调动人的情感因素，一曲《二泉映月》能让人备感人生辛酸以至潸然泪下；一首《常回家看看》让多少人想家。同样道理，教师创设教学情境，恰到好处地运用音乐，以其特有的旋律、节奏创造出需要的意境，让学生动心、动容，从而取得理想的教学效果。（3）漫画情境。政治教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”，然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：①山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；②林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。
二、体验性教学方式应该注意的问题
1.体验性教学方式的实施需要一定的物质条件。在实施过程中要具体问题具体分析，例如受教学内容的限制，不是所有的教学内容都能进行体验性教学，万不能生搬硬套；比如社会实践活动也受诸多因素的限制，有的内容有条件实现，有的内容现有的条件无法实现；再如，受到学校计算机软件和硬件条件的限制，不是每课时都能够在计算机上模拟。所以，我们要在有限的物质条件下最大限度的发挥他的作用，进行切实可行的体验性教学，是我们应该努力探索和勇于实践的方向。
2.体验性教学方式要注重时效性。当前有个别教师紧跟潮流，什么教学方法流行就运用什么教学方法，至于这种教学方式是否有助于教学的实际效果，却不去认真考虑，只为了教学课堂气氛活跃，为了外行看着好看。走过场是运用新的教学方法的大忌。运用体验性教学方式要注意的就是要注重实效性。而为了增强体验性教学的时效性，教师就必须下工夫，用更多的精力在课前做精心的准备。
3.体验性教学方式的实施需要教师具备较高的素质。体验性教学对教师提出更高的要求，要求教师具备较高的综合素质，教师不继续学习提高就很难胜任。首先，教师自身要利用一切可以利用的条件，加强这方面的理论素养；其次，教师要具备理论与实际结合的能力，才能设计出好的学习方案、实施步骤，这就要勇于实践，经常实践并认真总结经验进行反思；再次，教师要具有广博的知识，平时要注意点滴的积累。
关键词：思想政治课；体验式学习；实践尝试
体验学习是指学习者在社会、生活实践或具体案例的分析中，通过学习者的亲身参与和互动，及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某些情感、态度、观念的过程。从这个意义上说，体验是人自我完善的必由之路。在思想政治课教学中如何引导学生进行体验性学习呢？
一、体验性教学的实践尝试
1.真实生活的体验性学习方式。真实生活的体验学习方式大概分两种：①通过教师事先的有意布置，学生在日常生活中用心体验自己的行为方式和感受并加以记录；②通过学生参加社会实践活动进行学习。
2.创设教学情境的体验性学习方式。学生的智慧迸发往往是在一定的情境感染下发生的。因为情境能让学生最大限度地投入；情境能让学生感受性高，注意力持久，思维活跃；情境能激发学生情智，促进学生感悟。
什么是课堂情境呢？就是借助一定的表现形式如音乐、图像、语言、活动等，设置一种带有问题性质的真实情境，使学生处于身心活跃的最佳学习状態中，这种教学氛围即是课堂情境。
在大一思想政治课教学中，笔者根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观的音像或者相关的音乐作品、故事、诗歌、小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题来，对情境提出看法，谈出自己的感觉。
（1）运用故事引发情境。有经验的老师大多会有这样的体会：每当学生注意力分散或昏昏欲睡时，一个生动有趣的故事能够立刻让学生精神十足，所以，如果把知识融入故事中，有时再配上生动新颖、色彩鲜明、感染力强的投影片或动画，就更能激发学生的兴趣。教学中，根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟。比如讲解“发扬集体主义精神”时，可插入“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事，学生听起来津津有味，注意力高度集中。此时教师再设置问题，引导学生更深入地理解发扬团体协作精神的重要性。（2）借助音乐渲染情境。音乐能调动人的情感因素，一曲《二泉映月》能让人备感人生辛酸以至潸然泪下；一首《常回家看看》让多少人想家。同样道理，教师创设教学情境，恰到好处地运用音乐，以其特有的旋律、节奏创造出需要的意境，让学生动心、动容，从而取得理想的教学效果。（3）漫画情境。政治教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”，然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：①山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；②林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。
二、体验性教学方式应该注意的问题
1.体验性教学方式的实施需要一定的物质条件。在实施过程中要具体问题具体分析，例如受教学内容的限制，不是所有的教学内容都能进行体验性教学，万不能生搬硬套；比如社会实践活动也受诸多因素的限制，有的内容有条件实现，有的内容现有的条件无法实现；再如，受到学校计算机软件和硬件条件的限制，不是每课时都能够在计算机上模拟。所以，我们要在有限的物质条件下最大限度的发挥他的作用，进行切实可行的体验性教学，是我们应该努力探索和勇于实践的方向。
2.体验性教学方式要注重时效性。当前有个别教师紧跟潮流，什么教学方法流行就运用什么教学方法，至于这种教学方式是否有助于教学的实际效果，却不去认真考虑，只为了教学课堂气氛活跃，为了外行看着好看。走过场是运用新的教学方法的大忌。运用体验性教学方式要注意的就是要注重实效性。而为了增强体验性教学的时效性，教师就必须下工夫，用更多的精力在课前做精心的准备。
3.体验性教学方式的实施需要教师具备较高的素质。体验性教学对教师提出更高的要求，要求教师具备较高的综合素质，教师不继续学习提高就很难胜任。首先，教师自身要利用一切可以利用的条件，加强这方面的理论素养；其次，教师要具备理论与实际结合的能力，才能设计出好的学习方案、实施步骤，这就要勇于实践，经常实践并认真总结经验进行反思；再次，教师要具有广博的知识，平时要注意点滴的积累。