【摘 要】
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普通教师对随班就读的态度直接影响特殊儿童随班就读的质量.梳理我国普通教师对随班就读态度的相关研究发现:普通教师对随班就读的态度(分为持积极、中立和消极三种)在理念与实践之间分歧明显,但三种态度没有明显地域差异;普通教师对随班就读态度的影响因素主要有:是否具备特殊教育相关知识与技能、特殊儿童的障碍类型与程度、与特殊儿童接触的经历.据此提出相应建议.
【机 构】
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华东师范大学教育学部 上海 200062
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普通教师对随班就读的态度直接影响特殊儿童随班就读的质量.梳理我国普通教师对随班就读态度的相关研究发现:普通教师对随班就读的态度(分为持积极、中立和消极三种)在理念与实践之间分歧明显,但三种态度没有明显地域差异;普通教师对随班就读态度的影响因素主要有:是否具备特殊教育相关知识与技能、特殊儿童的障碍类型与程度、与特殊儿童接触的经历.据此提出相应建议.
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