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【摘 要】 本杰明提出的“教育帮助”就是指老师应该在恰当的时机给予学生一些巩固知识的方法和解决问题的有效方法，因此我们在高中历史教育之中也应该有效的开展复习，在备课时就帮助学生挑选历史知识精粹，或者是协助他们进行历史知识体系的构建，让他们能够用最少的时间得到最有效的复习，从而让学生激发高中生学习历史的积极兴趣，进而实现高效课堂的教学目的。
【关键词】 高中历史；复习；教学策略
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”因此，通过历史我们可以更加坚定在未来道路走下去，所以历史的学习过程也是十分重要的，老师在高中历史复习教学中通过把握历史角度，和结合考题中的知识点来提高复习效率，从而帮助我们有效的在高中开展历史复习。
一、建立知识体系，有效理解
帮助学生建立一个历史知识体系也能够起到显著的教学作用，跟着老师的复习节奏，这样就可以让学生系统的进行历史的复习，并且能够帮助学生在繁琐的高中历史概念之中形成一个历史知识的殿堂，在合适取用知识的时候就能够打开相关的知识库，搜寻脑海中的记忆，这样就能够在复习之中变得更为高效。同时历史教师还应该注意“记忆与遗忘规律”，让学生知道记忆需要不断的锻炼和运用才能够加深印象，从而让学生能够活用知识而不是机械的记憶，这样就能够使学生真正在学习历史的过程中，达到“温故而知新”的教学要求。
历史教学中应该注意在“一轮”、“二轮”、“三轮”复习中采取不同的复习手段，让学生能够有效地进行知识体系的复习展开。举个例子来说，我们应该在一轮复习之中为学生具体讲解历史教材之中的内容，先让他们形成一个大体的历史轮廓，在之后的二轮复习之中就渗透重要的历史知识点，这这一轮复习之中就可以强调一些重要的知识点，从而引起学生的注意，最后我们在临近高考前的历史复习中就应该根据高考题目中的出现过的内容，进行具体的分析研究，为他们在课本之中搜寻出恰当的答案，并且要求他们应该重点掌握内容。经过系统的历史复习，高中生们一定能够在历史考试之中大放光彩。
二、加强实战演练，积累经验
精选适合学生的高质量模拟题能够帮助学生总结考题的类型和常考的知识点，进而有效地提高学生的复习效率，所以我们可以在高考前帮助学生进行系统性的历史知识复习，让学生能够通过高效模拟考试进行有效的实战演练，并且从实战演练之中累积考试的经验，就能够寻找适合他们的解题方法和解题思路，这样经过大量的训练之后就能够让学生把高考视为一次“平常”的考试，让他们放下心中沉重的负担，从而轻松应对原本紧张的考试。另外，学生还能通过自主学习的方式来把握历史教材，并且在日常训练和实战演练之中培养一个冷静的思维能力，进行建立他们的自信心，帮助他们在高考之中取得理想成绩。
老师应该在高三复习阶段为学生设计迎合复习节奏的教学环节，比如，在第一轮复习之中可以让学生做一些近几年相关的历史题目，比如本省的高考真题，让他们能够将平时的历史题与高考中的题目进行比较，从而让他们认识到“高考题目并不是想象的那么难”，让他们能够坚定自己的信念，建立“我会做！我能做”的信心，这样就能够极大地提高历史复习的效率。并且在经过大量训练之后的学生可能会遇到自己常常出错的题型，这时候老师就可以提倡学生进行错题本的记录，把重点变为顺口溜，比如“土地国有归周王，井田制度初盛行”、“大禹治水水利兴，三代水利渐兴盛”这样就能够帮助学生更形象地记忆历史知识。
三、准确把握教材，减轻负担
高中课程多，学业繁琐，如果我们能够帮助学生有效地减轻学习压力和学习负担，让学生在高中历史复习的过程中将“题海战术”变为“避轻就重”的复习方式，并且在高中历史教学过程中还可以提倡用探究性学习方法，让高中生能够成为高中教学的核心，以培养学生主动参与的学习模式为教学目标，从而在高中教师的热情指导之中就能够让学生充分的发挥自己的能力，以亲身实践的方式和独立思考的习惯来丰富他们的历史知识、情感态度和价值观。因此，在这样循循渐进的高中历史学习过程中就能正确地引导学生进行历史知识的复习，从而有效地开展高中历史的教学，进而让学生根据考点来把握问题，以此提高历史复习的效率。
比如，我们在进行中国古代史的学习过程中，我们就应该着重向学生介绍“大一统”的历史、文化、经济、并且我们还可以结合其他相关的历史朝代帮助学生更好地理解当时的政治策略，并且了解当时大一统时期的外交和民族之间的关系，再根据相似朝代进行总结比较学习，用“秦隋，唐汉”这两个总结教材中的历史知识点，帮助学生理解他们之间的共同点，不同点。或者在中国近代史中，我们也可以抓住近代史中的重点内容，向同学们介绍共产党的发展过程，并且经历了哪些重大的历史变革和政治斗争才取得改革开放，这样就能和考题相关的内容有效的结合在一起。
总而言之，如果我们能够帮助学生在日常生活中有效积累历史知识，并且通过老师的认真分析教材内容选取知识精华，减轻学生的学习负担，就能够真正地帮助学生在考场上灵活轻松地应变考试中遇到的历史难题，从而让学生在高考中取得优异的成绩，进而在历史学习中学得轻松，学得快乐。
【参考文献】
[1]孔庆英.现代化史观应用于中学历史教学的可行性研究[D].山东师范大学2012年
[2]张静轩.关于高中历史史料教学现状的调查与分析[J].历史教学（中学版）2007年08期
[3]宋月建.基于新课改背景下高中历史反思教学研究[D].重庆师范大学2011年
[4]周焱东.高中历史研究性学习的目标构建[J].中小学教材教学2004年11期
【关键词】 高中历史；复习；教学策略
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”因此，通过历史我们可以更加坚定在未来道路走下去，所以历史的学习过程也是十分重要的，老师在高中历史复习教学中通过把握历史角度，和结合考题中的知识点来提高复习效率，从而帮助我们有效的在高中开展历史复习。
一、建立知识体系，有效理解
帮助学生建立一个历史知识体系也能够起到显著的教学作用，跟着老师的复习节奏，这样就可以让学生系统的进行历史的复习，并且能够帮助学生在繁琐的高中历史概念之中形成一个历史知识的殿堂，在合适取用知识的时候就能够打开相关的知识库，搜寻脑海中的记忆，这样就能够在复习之中变得更为高效。同时历史教师还应该注意“记忆与遗忘规律”，让学生知道记忆需要不断的锻炼和运用才能够加深印象，从而让学生能够活用知识而不是机械的记憶，这样就能够使学生真正在学习历史的过程中，达到“温故而知新”的教学要求。
历史教学中应该注意在“一轮”、“二轮”、“三轮”复习中采取不同的复习手段，让学生能够有效地进行知识体系的复习展开。举个例子来说，我们应该在一轮复习之中为学生具体讲解历史教材之中的内容，先让他们形成一个大体的历史轮廓，在之后的二轮复习之中就渗透重要的历史知识点，这这一轮复习之中就可以强调一些重要的知识点，从而引起学生的注意，最后我们在临近高考前的历史复习中就应该根据高考题目中的出现过的内容，进行具体的分析研究，为他们在课本之中搜寻出恰当的答案，并且要求他们应该重点掌握内容。经过系统的历史复习，高中生们一定能够在历史考试之中大放光彩。
二、加强实战演练，积累经验
精选适合学生的高质量模拟题能够帮助学生总结考题的类型和常考的知识点，进而有效地提高学生的复习效率，所以我们可以在高考前帮助学生进行系统性的历史知识复习，让学生能够通过高效模拟考试进行有效的实战演练，并且从实战演练之中累积考试的经验，就能够寻找适合他们的解题方法和解题思路，这样经过大量的训练之后就能够让学生把高考视为一次“平常”的考试，让他们放下心中沉重的负担，从而轻松应对原本紧张的考试。另外，学生还能通过自主学习的方式来把握历史教材，并且在日常训练和实战演练之中培养一个冷静的思维能力，进行建立他们的自信心，帮助他们在高考之中取得理想成绩。
老师应该在高三复习阶段为学生设计迎合复习节奏的教学环节，比如，在第一轮复习之中可以让学生做一些近几年相关的历史题目，比如本省的高考真题，让他们能够将平时的历史题与高考中的题目进行比较，从而让他们认识到“高考题目并不是想象的那么难”，让他们能够坚定自己的信念，建立“我会做！我能做”的信心，这样就能够极大地提高历史复习的效率。并且在经过大量训练之后的学生可能会遇到自己常常出错的题型，这时候老师就可以提倡学生进行错题本的记录，把重点变为顺口溜，比如“土地国有归周王，井田制度初盛行”、“大禹治水水利兴，三代水利渐兴盛”这样就能够帮助学生更形象地记忆历史知识。
三、准确把握教材，减轻负担
高中课程多，学业繁琐，如果我们能够帮助学生有效地减轻学习压力和学习负担，让学生在高中历史复习的过程中将“题海战术”变为“避轻就重”的复习方式，并且在高中历史教学过程中还可以提倡用探究性学习方法，让高中生能够成为高中教学的核心，以培养学生主动参与的学习模式为教学目标，从而在高中教师的热情指导之中就能够让学生充分的发挥自己的能力，以亲身实践的方式和独立思考的习惯来丰富他们的历史知识、情感态度和价值观。因此，在这样循循渐进的高中历史学习过程中就能正确地引导学生进行历史知识的复习，从而有效地开展高中历史的教学，进而让学生根据考点来把握问题，以此提高历史复习的效率。
比如，我们在进行中国古代史的学习过程中，我们就应该着重向学生介绍“大一统”的历史、文化、经济、并且我们还可以结合其他相关的历史朝代帮助学生更好地理解当时的政治策略，并且了解当时大一统时期的外交和民族之间的关系，再根据相似朝代进行总结比较学习，用“秦隋，唐汉”这两个总结教材中的历史知识点，帮助学生理解他们之间的共同点，不同点。或者在中国近代史中，我们也可以抓住近代史中的重点内容，向同学们介绍共产党的发展过程，并且经历了哪些重大的历史变革和政治斗争才取得改革开放，这样就能和考题相关的内容有效的结合在一起。
总而言之，如果我们能够帮助学生在日常生活中有效积累历史知识，并且通过老师的认真分析教材内容选取知识精华，减轻学生的学习负担，就能够真正地帮助学生在考场上灵活轻松地应变考试中遇到的历史难题，从而让学生在高考中取得优异的成绩，进而在历史学习中学得轻松，学得快乐。
【参考文献】
[1]孔庆英.现代化史观应用于中学历史教学的可行性研究[D].山东师范大学2012年
[2]张静轩.关于高中历史史料教学现状的调查与分析[J].历史教学（中学版）2007年08期
[3]宋月建.基于新课改背景下高中历史反思教学研究[D].重庆师范大学2011年
[4]周焱东.高中历史研究性学习的目标构建[J].中小学教材教学2004年11期