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摘 要：随着时代的变革，教育行业也有着诸多改变，教师纷纷追求更高效的教学方式，启发式教学则是一种新兴的高效教学方式。启发式教学可以有效提高教学效率，提升教学质量。在初一篮球教学中运用启发式教学有良多益处。
关键词：启发式教学法;初一;篮球教学;实践
引言：
在初一体育篮球教学中采用啟发式教学法，可以充分调动学生积极性，激发学生主动性，使学生位于教学中的主体位置。教师能否正确适当地启发学生，则是启发式教学的关键。
一、简单了解启发式教学
初一体育篮球教学中的启发式教学具有启发学生对问题进行思考，能够理解运用所学知识，充分调动学生积极主动性，培养学生独立自主性的特点。教师在运用启发式教学法时，要根据每个学生的实际情况，采用最合适的教学模式，锻炼学生的思维，有效提高课堂效率。
二、启发式教学的特征
（一）积极主动性
在启发式教学中，教师往往费尽心血引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参加课堂教学。例如在初一篮球的教学中，教师可以通过提问学生“你真的了解篮球吗？打篮球的基本要领是什么？”等问题，引发学生主动思考尝试，引起学生的好奇心，在教学练习中更容易配合老师，提升教学质量。在启发式教学中，能否调动学生的主动性是一个关键。这里的主动性主要是引导学生思考，调动学生主动性，促使学生积极参与课堂，提高教学效率，实现有效课堂。
（二）互动性
启发式教学法中，学生的参与越高，学生与教师的互动更多。启发式教学的互动性不只是传统简单机械地互动交流，更是教师对学生在教学中遇到问题进行交流解决。
三、目前启发式教学中的问题
（一）领导与教师层面的问题
目前对初一体育篮球教学方面进行改革，推行启发式教学方式，但是在实际推行中，许多领导却没有实际行动，只是停留于理论方面，不能提出真正有用的建议。教师作为实际执行启发式教学的人，却常常仅仅走个形式，不能真正地推行启发式教学，更习惯于采用传统教学。
（二）教学内容上的问题
许多教师在采用启发式教学时，往往会进入一个误区，即过于看重提问或者过于看重练习。在教学中如果过于看重提问而轻视练习，对学生过多地提问，会使学生对教师产生依赖，降低学生的主动性。若过于看重练习而轻启发，则不利于学生了解基本知识，在练习过程中犹如一团乱麻，不利于课堂的有效教学。
四、如何在初一体育篮球教学中运用启发式教学
（一）激发学生的兴趣
对于初一的学生，对篮球还谈不上喜欢，男生可能相对好一些，大多数女生对篮球则是丝毫不感兴趣。随着科技的发展，信息时代的到来，学生在网络世界肯定或多或少地了解过篮球，教师可以找到与学生的共通点，拉进与学生的距离，引发学生对篮球课程的兴趣。如教师可以通过《灌篮高手》《篮球火》等影片向学生介绍教导。
（二）启发提问，精炼重难点
依据篮球教学中所需要的学习原理，找出重难点，对学生进行启发提问反复练习，启发学生积极思考，锻炼思维，改进不足之处。了解明白重点难点，以此为基础，发展掌握技能。如教师在教导投篮时，教学生基本投篮手势，可以提问学生“是否注意到球的旋转？如何投出球才能使球这样旋转？其中的关键是什么？”等问题，使学生产生好奇，进行思考，提升了学生注意力，促使学生积极参与课堂。教师在观察每个人实际投篮情况时，可以在观察一人时对其他同学进行提问“这个同学的动作是否正确？如果不正确，哪儿不对？如何改进？”等等。
（三）讲解规则，纠正错误
在实际篮球比赛中，有许多规则需要遵守，打篮球也是有一些限制的，不能随心所欲。教师需对规则进行详细讲解提问，让学生了解一些违规动作，并且对学生的违规行为进行纠正。如翻腕、三步上篮、打手等，纠正学生的不良习惯，落实正确的篮球教学。
五、初一体育篮球教学采用启发式教学应注意的问题
（一）课堂是老师和学生共同的课堂
教学不只是教师的专场，也不是学生的专场，是教师与学生互动的过程。想要调动学生的积极主动性，教师应做好相应的准备工作，为篮球教学中的启发式教学做好准备工作。
（二）以学生为主体，教师为主导
（三）根据每个学生的实际情况选用最适合他们的教学方案
结束语：
在对初一体育篮球教学的启发式教学中，教师要选取各种教学方式，针对每个人的实际情况设立不同的教学方案，调动学生的积极主动性，引发学生对篮球的兴趣，而不是传统地灌输教学。要适当地给学生自由想象、思考的空间，引导学生思考问题、解决问题，启发提问，锻炼学生的思维能力，激励学生奋勇前进，尽力去学习掌握在篮球运动方面的技能，进一步提升篮球教学质量，实现篮球教学的有效课堂，优化篮球教学的教学方式。
参考文献：
[1]刘俊秀.启发式教学法在高中篮球教学中的实验研究[D].山东师范大学，2015.
[2]马绮龙.启发式教学模式在高校篮球选修课中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[3]黄兰珍.启发式教学在体育教学中的应用[J].亚太教育，201 5（14）：136.
关键词：启发式教学法;初一;篮球教学;实践
引言：
在初一体育篮球教学中采用啟发式教学法，可以充分调动学生积极性，激发学生主动性，使学生位于教学中的主体位置。教师能否正确适当地启发学生，则是启发式教学的关键。
一、简单了解启发式教学
初一体育篮球教学中的启发式教学具有启发学生对问题进行思考，能够理解运用所学知识，充分调动学生积极主动性，培养学生独立自主性的特点。教师在运用启发式教学法时，要根据每个学生的实际情况，采用最合适的教学模式，锻炼学生的思维，有效提高课堂效率。
二、启发式教学的特征
（一）积极主动性
在启发式教学中，教师往往费尽心血引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参加课堂教学。例如在初一篮球的教学中，教师可以通过提问学生“你真的了解篮球吗？打篮球的基本要领是什么？”等问题，引发学生主动思考尝试，引起学生的好奇心，在教学练习中更容易配合老师，提升教学质量。在启发式教学中，能否调动学生的主动性是一个关键。这里的主动性主要是引导学生思考，调动学生主动性，促使学生积极参与课堂，提高教学效率，实现有效课堂。
（二）互动性
启发式教学法中，学生的参与越高，学生与教师的互动更多。启发式教学的互动性不只是传统简单机械地互动交流，更是教师对学生在教学中遇到问题进行交流解决。
三、目前启发式教学中的问题
（一）领导与教师层面的问题
目前对初一体育篮球教学方面进行改革，推行启发式教学方式，但是在实际推行中，许多领导却没有实际行动，只是停留于理论方面，不能提出真正有用的建议。教师作为实际执行启发式教学的人，却常常仅仅走个形式，不能真正地推行启发式教学，更习惯于采用传统教学。
（二）教学内容上的问题
许多教师在采用启发式教学时，往往会进入一个误区，即过于看重提问或者过于看重练习。在教学中如果过于看重提问而轻视练习，对学生过多地提问，会使学生对教师产生依赖，降低学生的主动性。若过于看重练习而轻启发，则不利于学生了解基本知识，在练习过程中犹如一团乱麻，不利于课堂的有效教学。
四、如何在初一体育篮球教学中运用启发式教学
（一）激发学生的兴趣
对于初一的学生，对篮球还谈不上喜欢，男生可能相对好一些，大多数女生对篮球则是丝毫不感兴趣。随着科技的发展，信息时代的到来，学生在网络世界肯定或多或少地了解过篮球，教师可以找到与学生的共通点，拉进与学生的距离，引发学生对篮球课程的兴趣。如教师可以通过《灌篮高手》《篮球火》等影片向学生介绍教导。
（二）启发提问，精炼重难点
依据篮球教学中所需要的学习原理，找出重难点，对学生进行启发提问反复练习，启发学生积极思考，锻炼思维，改进不足之处。了解明白重点难点，以此为基础，发展掌握技能。如教师在教导投篮时，教学生基本投篮手势，可以提问学生“是否注意到球的旋转？如何投出球才能使球这样旋转？其中的关键是什么？”等问题，使学生产生好奇，进行思考，提升了学生注意力，促使学生积极参与课堂。教师在观察每个人实际投篮情况时，可以在观察一人时对其他同学进行提问“这个同学的动作是否正确？如果不正确，哪儿不对？如何改进？”等等。
（三）讲解规则，纠正错误
在实际篮球比赛中，有许多规则需要遵守，打篮球也是有一些限制的，不能随心所欲。教师需对规则进行详细讲解提问，让学生了解一些违规动作，并且对学生的违规行为进行纠正。如翻腕、三步上篮、打手等，纠正学生的不良习惯，落实正确的篮球教学。
五、初一体育篮球教学采用启发式教学应注意的问题
（一）课堂是老师和学生共同的课堂
教学不只是教师的专场，也不是学生的专场，是教师与学生互动的过程。想要调动学生的积极主动性，教师应做好相应的准备工作，为篮球教学中的启发式教学做好准备工作。
（二）以学生为主体，教师为主导
（三）根据每个学生的实际情况选用最适合他们的教学方案
结束语：
在对初一体育篮球教学的启发式教学中，教师要选取各种教学方式，针对每个人的实际情况设立不同的教学方案，调动学生的积极主动性，引发学生对篮球的兴趣，而不是传统地灌输教学。要适当地给学生自由想象、思考的空间，引导学生思考问题、解决问题，启发提问，锻炼学生的思维能力，激励学生奋勇前进，尽力去学习掌握在篮球运动方面的技能，进一步提升篮球教学质量，实现篮球教学的有效课堂，优化篮球教学的教学方式。
参考文献：
[1]刘俊秀.启发式教学法在高中篮球教学中的实验研究[D].山东师范大学，2015.
[2]马绮龙.启发式教学模式在高校篮球选修课中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[3]黄兰珍.启发式教学在体育教学中的应用[J].亚太教育，201 5（14）：136.