[摘           要]  目的：分析内科护理教学中病案教学法的应用。方法：选取本校2015级100名护理专业学生，随机分为对照组50名，采用传统说教式教学法，观察组50名，采用病案教学法，对比两组教学效果。结果：观察组成绩平均为（86.32±5.32）分，对照组成绩平均为（70.23±5.85）分，观察组成绩显著高于对照组，观察组学习印象深刻、密切师生关系、提高学习兴趣、容易理解、提高学习能力均优于对照组，P<0.05。结论：病案教学法在内科护理教学中教学效果显著，有利于提高学生成绩，值得推广。
　　[关    键   词]  病案教学法;内科护理;应用分析
　　[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0108-01
　　 内科护理是一门基础课程，具有较强的理论性和实践性，固有的护理教学方法以学习基础知识、掌握基本技能为主[1]。为了培养护生的综合能力，激发护生的潜能，需要在内科护理教学中对护生进行病案教学法，本文主要分析内科护理教学中病案教学法的应用。
　　 一、资料与方法
　　 （一）一般资料
　　 选取本校2015级100名护理专业的学生，对照组学生年龄范围为15～17岁。观察组中，年龄范围为15～18岁，两组学生在年龄、入学成绩、文化基础等一般资料上差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。
　　 （二）方法
　　 对照组采用传统说教式教学法，以讲述教材理论为主，按照课程大纲给学生授课，通过传统教学法给学生讲解疾病的病因、临床表现、发病机制、辅助检查、诊断、治疗及护理措施。观察组采用病案教学法：（1）选取典型病案，上课前，准备好病案资料，让学生做好课前准备，在课堂上讨论分析病案得出结论，把该组学生的学习兴趣以及求知欲激发出来，让学生理论与实践相结合，深度理解理论知识，用心把学习效率提高，在案例分析中渗透教学内容，既可以让学生在潜移默化中学习并深度理解知识，又激发了学生浓厚的学习兴趣。提高学生学习的积极性，引导学生深刻思考，学会分析。（2）合理设计并提出问题，引导学生分析思考问题，解决问题。（3）在教学中注意课程的总结，培养学生形成良好的学习习惯，探索学习方法，锻炼学生的归纳、演练能力，提高教学效果，课程完毕对两组教学效果作出评价。
　　 （三）观察指标
　　 运用问卷调查的方式向学生发问并观察，包括深刻的学习印象、密切的师生关系、培养并提高学习兴趣、容易理解、提高学习能力，比较两组满意度。
　　 （四）统计学方法
　　 采用SPSS21.0统计学软件包处理数据，P<0.05表示差异存在统计学意义;计量资料“■±s”采用t检验;计数资料（n，%）采用x2检验。
　　 二、结果
　　 （一）两组成绩对比
　　 观察组平均成绩为（86.32±5.32）分，对照组平均成绩为（70.23±5.85）分，通过两小组相比较得出观察组成绩明显偏高，t=12.869，P<0.05.
　　 （二）兩组满意度情况对比
　　 观察组深刻的学习印象、密切的师生关系、提高学习兴趣、容易理解、学习能力的提升与对照组相比较都明显优于对照组，P<0.05，见下表。
　　两组满意度情况对比（n，%）
　　 三、讨论
　　 通过以上研究结果显示得出，观察组学习印象的深刻率（94.00%）、密切师生关系率（92.00%）、提高学习能力率（96.00%）、容易理解率（96.00%），观察组明显比对照组优越。因而得出，对内科护理教学效果的提升更有利的是病案教学法。分析原因，病案教学法通过教师提问，学生之间相互探讨，有利于增进学生与教师之间的感情，增强学生向师性，积极配合性，并提升教学质量，同时病案教学法使学生对学习内容的印象深刻，有利于学生互相探讨，更利于提升学生的学习能力，从而让教学形式变得更加简单，学习更轻松。
　　 综上所述，病案教学法在内科护理教学中教学效果明显较高，对学生成绩的提升更明显，值得推广。
　　 参考文献：
　　 [1]李世英，胡琨，张晋霞，等.“病案导入式”教学法在神经内科住院医师规范化培训中的应用[J].华北理工大学学报（社会科学版），2017，17（3）：71-74.
　　 [2]陈光辉，张泽宇，易军，等.PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用[J].现代生物医学进展，2016，16（20）：3957-3959.