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教师主导取向的有意义接受性学习日益受到挑战，学生自主取向的研究性学习逐步走入课堂，有意义接受性学习与研究性学习既存在着差异，又密切相联、互相促进。在学科教学中，以我国文化传统为底蕴．整合这两种教学取向是非常必要的。
有意义接受性学习与研究性学习的关系探析及教学启示
【摘 要】
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教师主导取向的有意义接受性学习日益受到挑战，学生自主取向的研究性学习逐步走入课堂，有意义接受性学习与研究性学习既存在着差异，又密切相联、互相促进。在学科教学中，以我国文
【机 构】
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广东省广州市番禺区祈福新邨学校
【出 处】
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新课程研究：基础教育
【发表日期】
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2011年6期
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