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中小学课堂对学生"多元解读"能力的培养存在严重的形式化倾向,有时忽视了教师的主导作用,再次出现低效能,需要我们进行冷静反思。只有扎实理解"多元解读"内涵,注重内容而非仅仅注重形式,其次教师在教学过程中应发挥好主导作用,这样才能扎实促进"多元解读"教学方式的高效运用。
中小学语文阅读教学“多元解读”方式实施的几点思考
【摘 要】
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中小学课堂对学生"多元解读"能力的培养存在严重的形式化倾向,有时忽视了教师的主导作用,再次出现低效能,需要我们进行冷静反思。只有扎实理解"多元解读"内涵,注重内容而非仅
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院
【出 处】
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佳木斯职业学院学报
【发表日期】
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2016年7期
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