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【摘要】高职旅游英语是一门实践性很强的专业基础课程。其培养出来的学生要在旅游过程中有一定的英语沟通能力。将“情景模拟，过程仿真”的教学方法引入旅游英语的教学中，在课堂上创设各种英语教学情景，模拟各种旅游岗位工作，可以更好的进行旅游英语的实践教学。
【关键词】旅游英语；课堂实践；情景模拟
一、高职旅游英语课程的特点
高职旅游英语是一种以旅游专业知识为基础的应用型英语课程。它不同于普通的英语课教学，是一种专门用途的英语。其具有以下几个特点：
1、实践性强
旅游行业是一个服务型行业，导游人员的个人素质和职业能力直接或间接的影响了外国旅游者对于我国旅游企业甚至是我国旅游的印象。而在旅游整个活动中，无论是吃、住、行还是游、购、娱，这些活动都是需要旅游人才进行全程面对面的服务。如何运用英语流利的与这些外国游客交流就显得更加重要了。这也恰好突出了旅游英语课程实践能力培养的重要性。
2、专业性强
旅游英语较之于基础英语最大的不同就是，这门英语课程是有专业作为依托的。它所学习的词汇、句式都是与旅游业相关的，能够直接在实际工作中进行运用的。而现在所使用的旅游英语教材在单元设置上也是按照地接导游带团全过程：从地陪在机场接团开始一直到送客人离开整个工作流程进行安排的。并且在这个中间还穿插了旅游六大要素的知识介绍，从而形成一个整体。
二、“情景模拟、过程仿真”教学方法的内涵
所谓“情景模拟”教学方法，顾名思义就是教师在课堂上通过角色扮演、多媒体软件等手段模拟一个工作场景，让学生如临其境进行课堂实训，从而更好的掌握某个知识点的方法。这种教学方法可以让学生掌握所学的理论知识的前提下，更加充分的发挥他们的自觉性、积极性、主动性和创造力。
三、对高职旅游英语课堂教学中“情景模拟、过程仿真”教学方法运用的思路
1、构建英语语言交流的环境
任何语言在学习过程中，都必须掌握听、说、读、写这四项技能。而由于缺乏语言环境所以其中听和说是最难掌握的。那么在英语教学中，老师可以构架一个相对较完整的英语语言环境，让学生在这个氛围中进行英语学习，这样才能更好的进行教学。所以教师多多运用英语和学生交流是达到英语教学良好效果的一个重要前提。
2、充分发挥多媒体的教学辅助功能
现在各个高校在教学中都采用如录音机、幻灯片、电影、模拟软件等多媒体软件设备进行教学。这些设备确实为开展情景模拟教学提供了很好的物质准备。它可以将所要讲授的内容和知识通过文本、图形、动画、音频和视频等多种形式更加形象和直观的展现在学生面前。通过多媒体所呈现出某个工作环境或者学习情景，让学生在学习过程中达到从“感知”到“理解”再到“运用”的目的。同时由于多媒体拥有较为齐全的设备，所以教师可以根据不同的教学情景，自由的选择相应的软件设备来辅助教学，这样可以更好的提高教学质量。
四、旅游英语“情景模拟、过程仿真“课堂教学具体实例介绍
1、情景对话部分教学
武汉大学出版社《旅游英语》每个单元分为两个大的部分，第一个部分是旅游相关的交际对话，这个部分主要是要求学生掌握一些专有名词和基本句型。在学习这个部分的时候，我常常会设定一个工作情景，要求学生根据所学的词汇和句型进行情景模拟的对话练习，以达到对所学知识的巩固。如：Unit One“ Meeting the Tourists”里面，有一篇对话是导游在机场接团时候与领队之间的交谈，而学生需要掌握一些在接团过程中导游人员常用的口语。因此，我会将学生进行分组，然后小组自己分配角色，有的扮演导游，有的扮演团员，有的扮演领队进行情景模拟的对话练习。
2、课文部分教学
武汉大学出版社《旅游英语》每个单元第二个部分都是阅读与翻译。如Unit One “Meeting the Tourists”里面的阅读部分是一篇欢迎词。那么在讲解完这篇欢迎词中的重点词汇和句型之后，布置一个作业，要求各个小组以PPT的形式要求学生模拟从武汉天河机场接团到抵达下榻的宾馆这个过程中导游的所有工作任务，包括致欢迎词、介绍沿途景观。在这个作业完成过程中，需要学生团结协作，进行资料的收集和准备。同时在作业展示环节，要流利的进行讲解，配合幻灯片的运用，让人仿佛身临其境，真正发挥情景模拟教学的优势。
【参考文献】
[1]杨群.高职旅游英语专业人才培养模式探析.www.baidu.com.
[2]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解法[J].华东交通大学学报，2003，（6）.
【关键词】旅游英语；课堂实践；情景模拟
一、高职旅游英语课程的特点
高职旅游英语是一种以旅游专业知识为基础的应用型英语课程。它不同于普通的英语课教学，是一种专门用途的英语。其具有以下几个特点：
1、实践性强
旅游行业是一个服务型行业，导游人员的个人素质和职业能力直接或间接的影响了外国旅游者对于我国旅游企业甚至是我国旅游的印象。而在旅游整个活动中，无论是吃、住、行还是游、购、娱，这些活动都是需要旅游人才进行全程面对面的服务。如何运用英语流利的与这些外国游客交流就显得更加重要了。这也恰好突出了旅游英语课程实践能力培养的重要性。
2、专业性强
旅游英语较之于基础英语最大的不同就是，这门英语课程是有专业作为依托的。它所学习的词汇、句式都是与旅游业相关的，能够直接在实际工作中进行运用的。而现在所使用的旅游英语教材在单元设置上也是按照地接导游带团全过程：从地陪在机场接团开始一直到送客人离开整个工作流程进行安排的。并且在这个中间还穿插了旅游六大要素的知识介绍，从而形成一个整体。
二、“情景模拟、过程仿真”教学方法的内涵
所谓“情景模拟”教学方法，顾名思义就是教师在课堂上通过角色扮演、多媒体软件等手段模拟一个工作场景，让学生如临其境进行课堂实训，从而更好的掌握某个知识点的方法。这种教学方法可以让学生掌握所学的理论知识的前提下，更加充分的发挥他们的自觉性、积极性、主动性和创造力。
三、对高职旅游英语课堂教学中“情景模拟、过程仿真”教学方法运用的思路
1、构建英语语言交流的环境
任何语言在学习过程中，都必须掌握听、说、读、写这四项技能。而由于缺乏语言环境所以其中听和说是最难掌握的。那么在英语教学中，老师可以构架一个相对较完整的英语语言环境，让学生在这个氛围中进行英语学习，这样才能更好的进行教学。所以教师多多运用英语和学生交流是达到英语教学良好效果的一个重要前提。
2、充分发挥多媒体的教学辅助功能
现在各个高校在教学中都采用如录音机、幻灯片、电影、模拟软件等多媒体软件设备进行教学。这些设备确实为开展情景模拟教学提供了很好的物质准备。它可以将所要讲授的内容和知识通过文本、图形、动画、音频和视频等多种形式更加形象和直观的展现在学生面前。通过多媒体所呈现出某个工作环境或者学习情景，让学生在学习过程中达到从“感知”到“理解”再到“运用”的目的。同时由于多媒体拥有较为齐全的设备，所以教师可以根据不同的教学情景，自由的选择相应的软件设备来辅助教学，这样可以更好的提高教学质量。
四、旅游英语“情景模拟、过程仿真“课堂教学具体实例介绍
1、情景对话部分教学
武汉大学出版社《旅游英语》每个单元分为两个大的部分，第一个部分是旅游相关的交际对话，这个部分主要是要求学生掌握一些专有名词和基本句型。在学习这个部分的时候，我常常会设定一个工作情景，要求学生根据所学的词汇和句型进行情景模拟的对话练习，以达到对所学知识的巩固。如：Unit One“ Meeting the Tourists”里面，有一篇对话是导游在机场接团时候与领队之间的交谈，而学生需要掌握一些在接团过程中导游人员常用的口语。因此，我会将学生进行分组，然后小组自己分配角色，有的扮演导游，有的扮演团员，有的扮演领队进行情景模拟的对话练习。
2、课文部分教学
武汉大学出版社《旅游英语》每个单元第二个部分都是阅读与翻译。如Unit One “Meeting the Tourists”里面的阅读部分是一篇欢迎词。那么在讲解完这篇欢迎词中的重点词汇和句型之后，布置一个作业，要求各个小组以PPT的形式要求学生模拟从武汉天河机场接团到抵达下榻的宾馆这个过程中导游的所有工作任务，包括致欢迎词、介绍沿途景观。在这个作业完成过程中，需要学生团结协作，进行资料的收集和准备。同时在作业展示环节，要流利的进行讲解，配合幻灯片的运用，让人仿佛身临其境，真正发挥情景模拟教学的优势。
【参考文献】
[1]杨群.高职旅游英语专业人才培养模式探析.www.baidu.com.
[2]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解法[J].华东交通大学学报，2003，（6）.