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历史教学目标是课堂实现学科核心素养培育的灵魂,精准的教学目标叙写则是核心素养落地的基础。针对目前一些教师在历史教学目标叙写过程中出现的目标弱化、泛化、虚化与窄化等偏差现象,剖析其成因,并提出转变叙写思路、确定核心目标、突出素养水平和改进叙写方式等矫正策略,以提高历史教学的有效性,促进核心素养落地生根。