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摘要：本文从结构要素、课程内容以及内容标准三方面对新加坡2006年版与2014年版初级中学地理教学大纲进行了比较，以期更好地解读新版地理教学大纲。
关键词：地理教学大纲；新加坡；比较
2005年新加坡教育部课程规划与发展司颁布《地理大纲初级中学2006》，该地理大纲于2006 年的中一学段和2007 年的中二学段正式实施。经过8年的实践，在2006年版教学大纲基础上，新加坡教育部课程规划与发展司于2014年又公布了《2014初级中学地理教学大纲》，此版地理教学大纲在2014年的中一学段和2015年的中二学段开始正式实施。2014年版地理教学大纲继承2006年版的同时，又有很大发展。本文从结构要素、具体结构要素和内容标准三方面，对两版地理教学大纲进行比较分析，以期更好地解读新版地理教学大纲。
一、两版地理教学大纲结构要素比较
表1呈现了2006年版新加坡初级中学地理教学大纲的结构要素。该教学大纲结构完整，要素齐全，如课程目标、课程评价、课程内容大纲、教学建议等。从中可以看出，该版教学大纲对课程评价进行详细的阐述，同时将课程内容大纲针对不同课程进行分类阐述，由此可见，该版地理教学大纲十分重视课程评价和因材施教。
从表2可以看出，2014年版地理教学大纲的重点落在教学方法、能力培养和地理教育价值上。该版教学大纲新增地理教育价值、教学方法和21世纪需具备的能力，并且花大篇幅阐述这三个方面。其它方面，与2006年版的教学大纲基本相似，有些方面做了进一步表述。
总之，2006年版教学大纲十分重视因材施教，将两种不同类型课程对应的教学大纲进行分类阐述，虽然这两类课程的地理教学内容有很大一部分是相同的，同时还对课程评价进行详细比较。2006年版地理教学大纲在近8年的实践过程中发现了不足，加之随着社会快速发展和环境的不断变化，新加坡教育部课程规划与发展司对该版教学大纲进行改版，颁布2014年版地理教学大纲。新版地理教学大纲重点突出地理教育价值、地理探究和21世纪需具备的能力。
二、两版地理教学大纲内容要素比较
表3为2006年版地理教学大纲内容要素，具有以下特点。
以环境为主题联系密切。四大地理主题即理解环境、自然环境、人文环境和管理环境，以环境为核心，通过环境进行串联，各个主题之间存在着“是什么”和“怎么办”的逻辑关系，彼此之间的联系比较密切。
课程内容包含基本的自然地理要素即气候、地形、河流和植被等，以及基本的人文地理要素即人口、聚落、农业、交通等，该版本地理教学大纲学习的地理要素比较齐全。
以学习地理基本知识为主。该版地理教学大纲中的具体结构要素是最为基本的自然地理要素和人文地理要素，每个学生都必须掌握这些内容，这是地理教学大纲对学生的最低要求。
表4为2014年版地理教学大纲内容要素，主要特点如下。
以培养学生解决实际问题能力为重。从表4可以看出，6个地理问题中有5个用“如何”进行阐述，这其实是在寻找解决地理问题的措施。由此可见，这是要求学生将学到的地理知识用来解决实际地理问题，培养其实践能力。
课程内容更为生活化。两大主题内的6个地理问题——热带雨林、水供应、能源、住房、交通、洪水，是当前新加坡每个公民生活中都必须面临的问题，与生活息息相关。只有学会处理好这些问题，才能保证生活质量和自身发展。
该版地理教学大纲具体结构要素把地理调查和地理数据与两大主题并列，可以看出对两个内容的重视程度，与此同时，这两个内容也是学习地理的必备技能，尤其是地理数据技能中的读图和析图技能。
三、 两版地理教学大纲内容标准比较
表5为2006年版地理教学大纲的内容标准（部分）。前面已提及该版教学大纲为实践因材施教的理念，把课程内容标准分为了两种类型，这里不再阐述。该版地理教学大纲的内容标准包含主题、内容、学习效果、概念和价值观/态度。从截取部分的内容标准看，将价值观/态度单列一项，而不是放在学习结果中进行阐述，虽然价值观/态度也是学习结果的一种，可以看出它对价值观/态度的重视程度。至于学习结果方面，通过分析剩下部分的内容标准，能够看出使用了众多的可操作性行为动词。
表6为2014年版地理教学大纲的内容标准（部分）。该版地理教学大纲的内容标准分别从话题、学习结果、知识或技能、地理核心概念或内容概念、教育部举措五个方面进行表述。较2004年版的地理教学大纲，增加了教育部举措这个方面，并且对学习结果进行区分。该版地理教学大纲具有以下特点。
强调能力培养。该能力主要为21世纪需具备的能力和社会情感学习能力，这两种能力是一个合格公民必须具备的，不仅地理学科，其它学科也承担培养这两种能力的任务。
重视地理探究。在每一个地理问题中的知识或技能一项，都会强调技能，而该技能就是地理探究。不仅课堂上倡导探究式教学，更提倡课外地理探究即实地地理调查。
参考文献：
[1][2] 贺志康.中新初中地理课程标准比较研究[D].福建师范大学，2014：50-51.
[3] 新加坡教育部课程规划与发展司.2014 Lower Secondary Geography Teaching Syllabuses[Z].新加坡：2014.
[4] 李家清，陈实.中学地理课程标准与教材分析[M].科学出版社，2012.
关键词：地理教学大纲；新加坡；比较
2005年新加坡教育部课程规划与发展司颁布《地理大纲初级中学2006》，该地理大纲于2006 年的中一学段和2007 年的中二学段正式实施。经过8年的实践，在2006年版教学大纲基础上，新加坡教育部课程规划与发展司于2014年又公布了《2014初级中学地理教学大纲》，此版地理教学大纲在2014年的中一学段和2015年的中二学段开始正式实施。2014年版地理教学大纲继承2006年版的同时，又有很大发展。本文从结构要素、具体结构要素和内容标准三方面，对两版地理教学大纲进行比较分析，以期更好地解读新版地理教学大纲。
一、两版地理教学大纲结构要素比较
表1呈现了2006年版新加坡初级中学地理教学大纲的结构要素。该教学大纲结构完整，要素齐全，如课程目标、课程评价、课程内容大纲、教学建议等。从中可以看出，该版教学大纲对课程评价进行详细的阐述，同时将课程内容大纲针对不同课程进行分类阐述，由此可见，该版地理教学大纲十分重视课程评价和因材施教。
从表2可以看出，2014年版地理教学大纲的重点落在教学方法、能力培养和地理教育价值上。该版教学大纲新增地理教育价值、教学方法和21世纪需具备的能力，并且花大篇幅阐述这三个方面。其它方面，与2006年版的教学大纲基本相似，有些方面做了进一步表述。
总之，2006年版教学大纲十分重视因材施教，将两种不同类型课程对应的教学大纲进行分类阐述，虽然这两类课程的地理教学内容有很大一部分是相同的，同时还对课程评价进行详细比较。2006年版地理教学大纲在近8年的实践过程中发现了不足，加之随着社会快速发展和环境的不断变化，新加坡教育部课程规划与发展司对该版教学大纲进行改版，颁布2014年版地理教学大纲。新版地理教学大纲重点突出地理教育价值、地理探究和21世纪需具备的能力。
二、两版地理教学大纲内容要素比较
表3为2006年版地理教学大纲内容要素，具有以下特点。
以环境为主题联系密切。四大地理主题即理解环境、自然环境、人文环境和管理环境，以环境为核心，通过环境进行串联，各个主题之间存在着“是什么”和“怎么办”的逻辑关系，彼此之间的联系比较密切。
课程内容包含基本的自然地理要素即气候、地形、河流和植被等，以及基本的人文地理要素即人口、聚落、农业、交通等，该版本地理教学大纲学习的地理要素比较齐全。
以学习地理基本知识为主。该版地理教学大纲中的具体结构要素是最为基本的自然地理要素和人文地理要素，每个学生都必须掌握这些内容，这是地理教学大纲对学生的最低要求。
表4为2014年版地理教学大纲内容要素，主要特点如下。
以培养学生解决实际问题能力为重。从表4可以看出，6个地理问题中有5个用“如何”进行阐述，这其实是在寻找解决地理问题的措施。由此可见，这是要求学生将学到的地理知识用来解决实际地理问题，培养其实践能力。
课程内容更为生活化。两大主题内的6个地理问题——热带雨林、水供应、能源、住房、交通、洪水，是当前新加坡每个公民生活中都必须面临的问题，与生活息息相关。只有学会处理好这些问题，才能保证生活质量和自身发展。
该版地理教学大纲具体结构要素把地理调查和地理数据与两大主题并列，可以看出对两个内容的重视程度，与此同时，这两个内容也是学习地理的必备技能，尤其是地理数据技能中的读图和析图技能。
三、 两版地理教学大纲内容标准比较
表5为2006年版地理教学大纲的内容标准（部分）。前面已提及该版教学大纲为实践因材施教的理念，把课程内容标准分为了两种类型，这里不再阐述。该版地理教学大纲的内容标准包含主题、内容、学习效果、概念和价值观/态度。从截取部分的内容标准看，将价值观/态度单列一项，而不是放在学习结果中进行阐述，虽然价值观/态度也是学习结果的一种，可以看出它对价值观/态度的重视程度。至于学习结果方面，通过分析剩下部分的内容标准，能够看出使用了众多的可操作性行为动词。
表6为2014年版地理教学大纲的内容标准（部分）。该版地理教学大纲的内容标准分别从话题、学习结果、知识或技能、地理核心概念或内容概念、教育部举措五个方面进行表述。较2004年版的地理教学大纲，增加了教育部举措这个方面，并且对学习结果进行区分。该版地理教学大纲具有以下特点。
强调能力培养。该能力主要为21世纪需具备的能力和社会情感学习能力，这两种能力是一个合格公民必须具备的，不仅地理学科，其它学科也承担培养这两种能力的任务。
重视地理探究。在每一个地理问题中的知识或技能一项，都会强调技能，而该技能就是地理探究。不仅课堂上倡导探究式教学，更提倡课外地理探究即实地地理调查。
参考文献：
[1][2] 贺志康.中新初中地理课程标准比较研究[D].福建师范大学，2014：50-51.
[3] 新加坡教育部课程规划与发展司.2014 Lower Secondary Geography Teaching Syllabuses[Z].新加坡：2014.
[4] 李家清，陈实.中学地理课程标准与教材分析[M].科学出版社，2012.