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摘 要：目前，加强职业院校校企合作深度融合才能为社会培养出一大批优秀的技能应用型人才，才能实现职业教育与区域经济协调发展，这也是构建现代职业教育体系的重要途径，但是，职业院校校企合作的一些问题比较突出，如双方的合作不够深入，校企合作与预期的目标还存在一定的差距。因此，要根据实际情况，研究校企合作深度融合的路径，全方位开展校企合作，真正提升职业院校校企合作的效果。
关键词：职业院校校企合作；深度融合；路径选择；研究
我国要想成人力资源强国就要大力发展职业教育，而校企合作的深度融合是职业教育发展和改革的有效途径，已经成为一种必然的趋势。企业的支持和参与对职业院校来说，促进了高素质技术、技能型人才的培养，推动了职业教育的发展；而对企业来说，它的可持续发展离不开人才，需要职业院校培养适应生产需要的人才，因此，校企深度的合作，对双方而言是一个双赢的局面，但职业院校在校企合作深度融合中存在着一定的困惑，加强职业院校校企合作深度融合路径选择的研究，具有重要的现实意义。
一、现阶段职业院校校企合作中存在的主要问题
1.学校和企业双方价值取向存在差异，缺乏完善、有效的机制
学校和企业是校企合作的两个共同体，在价值取向上应该实现双方利益的最大化，做到共享利益、共担责任，只有建立这样的基础之上，校企合作才能长久的发展下去。但在目前的实际情况是，学校对企业利益的考虑不够充分，认为企业在教育中处于辅助地位，虽然学校满腔热情，却得不到企业积极的配合；而企业认为，自己对学校过多的投入，如资金等方面，不一定能够得到较高的回报，企业的切身利益得不到保障，就会出现企业支出多，但回报少。因为企业与学校之间缺乏直接利益的兼容，所以合作基础不牢固。校企合作严重缺乏有效、完善的机制，阻碍了职业院校校企的深度融合。
2.校企合作缺乏法律规范的有效保障
企业的发展要依靠学校培养出来的各种人才，促进产品更新和技术改革，并且在对员工进行培训时需要学校的支持；职业院校教育教学的根本任务是培养各种高素质的技能应用型人才，目的是进一步增强学生的就业能力，学校要想提高学生的就业率，需要企业的配合，所以，学校与企业之间存在着互动关系，而目前这种互动关系主要是双方借助人际关系来维持进行的。因此，大多数的校企合作都是在双方自愿的基础上展开的，缺乏法律规范的保障，造成了双方对自己应承担的义务和应享有的权利不够清晰明确，不利于产教融合的真正实现，同时，有一部分政府的认识不足，对校企合作不够重视，没有切实发挥指导、协调作用，使校企合作难以深层次的开展。
3.校企合作中职业院校的专业建设力度不够
目前，大多数职业院校在与企业的对接方面只停留在表面上，融合的深度不够，仅仅是按照企业提出的要求进行人才的培养，而缺乏对专业、专业群建设和创新的认识，专业的调整和升级进行的不及时，缺乏对市场的研究，对企业的发展需求了解的不深刻，所以专业建设滞后，与区域产业结构的对接不够紧密，没有发挥出专业建设对产业发展的引领作用。
二、职业院校校企合作深度融合的路径研究
1.职业院校校企合作地深度融合中以互利共赢为基础，完善校企合作机制
职业院校与企业在合作的过程中，双方已经成为了利益的共同体，它们的价值选择应该一致。学校的发展离不开企业的帮助，企业的发展离不开学校的支持，校企双方通过合作，职业院校充分利用企业资源使学校办学能力增强，提高职业院校的竞争力，同时使教师的能力得以提升，而企业利用学校培养出来的高素质人才，进行科研创新，提升企业自主创新的能力，帮助企业在激烈的竞争中取得优势，更好的实现企业健康、持续的发展。因此，学校要把互利共赢作为基础，共同合作发展作为目标，完善校企合作机制。首先学校的组织机构要与企业实现对接和融合，建立双方联合的组织机构，利于学校和企业在各个方面的沟通和联系，如人才培养等，这是校企合作长效机制所必需的，其次，学校全方位实施一体化育人，在工学结合、顶岗实习方面，与企业进一步深度融合，还有，职业院校要重视资源整合，愿意将自己的优质资源与企业资源进行整合，在企业的产品产和研发中发挥作用，这样才能形成真正意义上的深度融合和高层次合作。
2.实现校园文化与企业文化的融合
企业和学校两者的文化虽然属于不同的组织文化，但由于双方在人才开发、储备上一致，所以两者的文化有相同的地方，那就是都围绕“管理”与“氛围”开展的，并逐渐形成有特色的文化。只有校园文化和企业文化相对接、相融合，才能在不同层面逐步开展合作。学校和企业文化融合的根本目的在于，通过营造真实的企业文化氛围，提升师生对企业文化的认同，并将学校的文化底蕴通过融合传播到企业和社会中去，以此也可以扩大职业院校文化的影响力。
3.政府发挥在深度校企合作中的作用
在职业院校校企合作深度融合的过程中，发挥政府的作用对其起到正确的引领作用。企业、学校、学生是校企合作中的三大主体，虽然三方的利益各不相同，但它们又是互为资源供求的关系。所以，政府部门制定的具体的规定，既能够明确学校、学生和企业它们各自的权利、义务，同时使各方的利益不会受到伤害，还要对违反规定的行为应做出相应的处罚，充分调动起学校与企业双方的积极性，政府出台的一些政策和法规，推动校企合作深度融合、健康发展，在政府的主导下，学校和企业双方平等合作，形成双赢机制。
通过校企合作的深度融合，使学校、企业双方的设备、信息等资源得到整合，从利益分享转向互利互惠，通过多元化、深层次的校企合作，进一步激发职业院校教育教学的活力，满足校企双方互利共赢、共同发展的内在要求，更好的促进职业院校教育教学与地方经济地互动发展。
参考文献：
[1]龚双江.着力推进校企合作，合力提高育人质量[J].中国职业技术教育，2011（10）：42-45.
[2]夏夕美.基于“学做合一”的高职院校人才培养模式创新[J].职业技术教育，2011（8）：52-54.
[3]张建新，陈茂铨，汤书福.校企深度融合实践教学体系创新[J].职业技术教育，2012（11）：36-38.
[4]于含，李辉，黄永平.高职院校校企合作的意义、问题及改进措施[J].教育与职业，2014（23）
[5]董仁忠.职业院校与行业企业合作伙伴关系[J].职教论坛，2014（33）：4-9.
注：江西省高校人文社会科学研究项目项目编号：JY1551。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
关键词：职业院校校企合作；深度融合；路径选择；研究
我国要想成人力资源强国就要大力发展职业教育，而校企合作的深度融合是职业教育发展和改革的有效途径，已经成为一种必然的趋势。企业的支持和参与对职业院校来说，促进了高素质技术、技能型人才的培养，推动了职业教育的发展；而对企业来说，它的可持续发展离不开人才，需要职业院校培养适应生产需要的人才，因此，校企深度的合作，对双方而言是一个双赢的局面，但职业院校在校企合作深度融合中存在着一定的困惑，加强职业院校校企合作深度融合路径选择的研究，具有重要的现实意义。
一、现阶段职业院校校企合作中存在的主要问题
1.学校和企业双方价值取向存在差异，缺乏完善、有效的机制
学校和企业是校企合作的两个共同体，在价值取向上应该实现双方利益的最大化，做到共享利益、共担责任，只有建立这样的基础之上，校企合作才能长久的发展下去。但在目前的实际情况是，学校对企业利益的考虑不够充分，认为企业在教育中处于辅助地位，虽然学校满腔热情，却得不到企业积极的配合；而企业认为，自己对学校过多的投入，如资金等方面，不一定能够得到较高的回报，企业的切身利益得不到保障，就会出现企业支出多，但回报少。因为企业与学校之间缺乏直接利益的兼容，所以合作基础不牢固。校企合作严重缺乏有效、完善的机制，阻碍了职业院校校企的深度融合。
2.校企合作缺乏法律规范的有效保障
企业的发展要依靠学校培养出来的各种人才，促进产品更新和技术改革，并且在对员工进行培训时需要学校的支持；职业院校教育教学的根本任务是培养各种高素质的技能应用型人才，目的是进一步增强学生的就业能力，学校要想提高学生的就业率，需要企业的配合，所以，学校与企业之间存在着互动关系，而目前这种互动关系主要是双方借助人际关系来维持进行的。因此，大多数的校企合作都是在双方自愿的基础上展开的，缺乏法律规范的保障，造成了双方对自己应承担的义务和应享有的权利不够清晰明确，不利于产教融合的真正实现，同时，有一部分政府的认识不足，对校企合作不够重视，没有切实发挥指导、协调作用，使校企合作难以深层次的开展。
3.校企合作中职业院校的专业建设力度不够
目前，大多数职业院校在与企业的对接方面只停留在表面上，融合的深度不够，仅仅是按照企业提出的要求进行人才的培养，而缺乏对专业、专业群建设和创新的认识，专业的调整和升级进行的不及时，缺乏对市场的研究，对企业的发展需求了解的不深刻，所以专业建设滞后，与区域产业结构的对接不够紧密，没有发挥出专业建设对产业发展的引领作用。
二、职业院校校企合作深度融合的路径研究
1.职业院校校企合作地深度融合中以互利共赢为基础，完善校企合作机制
职业院校与企业在合作的过程中，双方已经成为了利益的共同体，它们的价值选择应该一致。学校的发展离不开企业的帮助，企业的发展离不开学校的支持，校企双方通过合作，职业院校充分利用企业资源使学校办学能力增强，提高职业院校的竞争力，同时使教师的能力得以提升，而企业利用学校培养出来的高素质人才，进行科研创新，提升企业自主创新的能力，帮助企业在激烈的竞争中取得优势，更好的实现企业健康、持续的发展。因此，学校要把互利共赢作为基础，共同合作发展作为目标，完善校企合作机制。首先学校的组织机构要与企业实现对接和融合，建立双方联合的组织机构，利于学校和企业在各个方面的沟通和联系，如人才培养等，这是校企合作长效机制所必需的，其次，学校全方位实施一体化育人，在工学结合、顶岗实习方面，与企业进一步深度融合，还有，职业院校要重视资源整合，愿意将自己的优质资源与企业资源进行整合，在企业的产品产和研发中发挥作用，这样才能形成真正意义上的深度融合和高层次合作。
2.实现校园文化与企业文化的融合
企业和学校两者的文化虽然属于不同的组织文化，但由于双方在人才开发、储备上一致，所以两者的文化有相同的地方，那就是都围绕“管理”与“氛围”开展的，并逐渐形成有特色的文化。只有校园文化和企业文化相对接、相融合，才能在不同层面逐步开展合作。学校和企业文化融合的根本目的在于，通过营造真实的企业文化氛围，提升师生对企业文化的认同，并将学校的文化底蕴通过融合传播到企业和社会中去，以此也可以扩大职业院校文化的影响力。
3.政府发挥在深度校企合作中的作用
在职业院校校企合作深度融合的过程中，发挥政府的作用对其起到正确的引领作用。企业、学校、学生是校企合作中的三大主体，虽然三方的利益各不相同，但它们又是互为资源供求的关系。所以，政府部门制定的具体的规定，既能够明确学校、学生和企业它们各自的权利、义务，同时使各方的利益不会受到伤害，还要对违反规定的行为应做出相应的处罚，充分调动起学校与企业双方的积极性，政府出台的一些政策和法规，推动校企合作深度融合、健康发展，在政府的主导下，学校和企业双方平等合作，形成双赢机制。
通过校企合作的深度融合，使学校、企业双方的设备、信息等资源得到整合，从利益分享转向互利互惠，通过多元化、深层次的校企合作，进一步激发职业院校教育教学的活力，满足校企双方互利共赢、共同发展的内在要求，更好的促进职业院校教育教学与地方经济地互动发展。
参考文献：
[1]龚双江.着力推进校企合作，合力提高育人质量[J].中国职业技术教育，2011（10）：42-45.
[2]夏夕美.基于“学做合一”的高职院校人才培养模式创新[J].职业技术教育，2011（8）：52-54.
[3]张建新，陈茂铨，汤书福.校企深度融合实践教学体系创新[J].职业技术教育，2012（11）：36-38.
[4]于含，李辉，黄永平.高职院校校企合作的意义、问题及改进措施[J].教育与职业，2014（23）
[5]董仁忠.职业院校与行业企业合作伙伴关系[J].职教论坛，2014（33）：4-9.
注：江西省高校人文社会科学研究项目项目编号：JY1551。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）