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摘要：微课是指利用直观形象的视频形式引导学生进行知识学习的一种有效教学方法，它具有着生动形象、清晰明了、不受时间与空间限制的教学优势。在小学数学教学开展过程中，由于小学生的学习经验与学习能力相对较弱，微课在数学教学中的运用一直未达到理想的教学标准，为了进一步提升微课教学质量，本文尝试将合作学习与微课教学进行有效的融合，希望能够为学生创建一个更利于他们锻炼与发展的数学学习平台，进一步提升学生的数学学习能力，推动小学数学教学在教育改革前进道路上的进一步发展。
关键词：合作背景;小学数学;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会现代化的发展，互联网技术成为大部分人生活中不可或缺的一部分，信息技术在众多领域得到广泛应用。而基于此，微课教学模式应運而生。这种教学方式进一步丰富了教学方式，对于小学生而言，微课教学将使本来相对其他科目更难理解也更加复杂的数学变得更加简单，也更加通俗易懂。
1微课在小学数学教学中的重要作用
微课教育相较于传统教学模式而言，更加形象、生动、有趣。将微课引入小学数学教学中来，能让其充分发挥自身的优势，更好地激发学生的兴趣，引导学生更加积极地参与到小学数学课堂中来，使抽象的数学内容变得生动、有趣，让学生更加容易理解相关知识，营造轻松、愉悦的学习氛围，真正做到寓教于乐，同时可以将教师所讲授的内容更好地串联起来，增强学生的思维逻辑能力、自主思考能力，从而收获更好的课堂效果，提高小学数学教学水平和教学质量。
微课在小学数学教学过程中得到了广泛的应用，微课主要分为课前预习、课上学习以及课后复习三个方面，以便帮助学生进行更好的预习、学习、复习等，更好地掌握数学知识。微课有效扩展了小学数学资源的获取渠道，扩展了小学数学的学习资源，让学生找到更加符合自身的学习试题。在课前帮助学生梳理学习知识，帮助学生理清重点、难点，明确上课应当着重学习的重点内容。课堂上，利用微课可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生理解相对抽象的数学知识。在课后根据学情布置相关的课后练习，有针对性地做好复习，从三个方面帮助学生更好地学习数学知识。
2合作学习背景下微课的小学数学高效课堂的构建方法
2.1适当引入微课，激发学生的求知欲
随着时代的不断变革，有越来越多的教学模式可以被运用到实际的日常教学中，以推动教学的高效开展。其中，情境教学模式就受到教师的青睐，教师通过创设与学生认知范围符合的教学情境，在吸引学生参与课堂教学的基础上，加快了学生理解和掌握教材知识的效率。而微课在情境教学中的应用，使得教学效率又有了进一步的提升，为学生日后的全面素质发展奠定坚实的基础。
2.2合理利用微课，提高数学课堂的教学效率
微课在小学数学教学中的运用不仅丰富了课堂教学的内容，还促进了课堂教学的高效进行。然而值得强调的是，它的运用也是讲究一定原则的，具有一定的约束力，应该根据教学内容适时使用微课教学，使其发挥画龙点睛的作用。但是如果教师将微课频繁的使用于教学课堂，可能就会使得课堂节奏松散且反复，这也会使学生产生厌烦心理，违背了起初使用微课教学的目的。因此，小学数学教师在使用微课的过程当中应该遵循微课的使用原则。第一，有效性，微课的使用可以针对数学课堂知识的重点和难点，在学生掌握数学基础知识的前提下，全面提高学生的学习效率;第二，灵活性，微课的展开方式可以是视频、动画、图片、音频或幻灯片，在课堂上使用的时间也不固定，可以用于课前导入、课中重难点讲解、课尾的总结或者提问环节。教师只有结合实际教学情况，灵活、有效地运用微课教学，才有可能提高数学的教学效率。
2.3利用微课引导学生进行自主学习
小学生因为受到年龄的限制，对于精神集中的控制时间相对较短，这就使得学生在参与数学课堂教学的过程中会出现重点或是难点遗漏的情况，导致有些学生不能全面掌握教学知识。针对这种情况，有些学生会及时向同学或者教师寻求帮助，弥补自己的知识盲区;但是也有些学生就放弃了这些知识点，这样长此以往就会影响学生学习数学的积极性和实际效率，阻碍学生日后的全面素质发展。而微课自身灵活、短小且具有针对性的特点，就可以帮助学生有效且及时地补充课堂遗漏的知识点，再加上其丰富的展现方式会在吸引学生注意力的基础上，增加学生探究学习的自主性。
2.4利用微课因材施教
在当前的课堂教学中，教师应该认识并且接受新型的教学理念，充分尊重学生的主体地位，利用丰富的课堂教学内容激发学生的学习兴趣，在培养学生养成良好学习习惯的基础上，引导学生构建高效的数学课堂。但是在实际的课堂教学中，因为受到课堂时间和传统教学理念的限制，使得教师在布置课堂练习的时候没有结合教学目标的要求，布置了大多数学生都不容易弄懂的难题，这样“一刀切”的作业方式对于数学学优生和数学学困生都是非常不利的。在这种情况下，微课的使用就有效解决了这一问题，教师在充分了解和掌握学生实际学习能力和情况的基础上，为学生设置不同的微课作业。另外，教师还可以给学生制作一些针对于教材知识重点和难点的微课，利用微课可以跨越时间和空间的特性，使得学生能根据自己的不足，灵活进行选择性的查漏补缺，进而促进学生掌握数学知识的效率提高。
3结束语
数学是我国教育内容中十分重要的一部分。微课教育的实行，提高了小学数学教育的质量和水平，让学生获得了更多的渠道进行学习。教师应当提高自身的综合能力，严格把控微课内容，将微课与传统的教学方法相结合，更好地应用新的教学资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生从小爱上数学。
参考文献
[1]张文学.浅谈微课在高中数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2021（49）：17-18.
[2]张杰慧.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用[J].中小学电教（教学），2021（06）：75-76.
[3]李夏.微课在小学数学课堂教学的效果和应用[J].中小学电教（教学），2021（06）：87-88.
[4]且木.合作学习背景下小学数学微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：244-245.
[5]马玲玲.微课在初中数学教学中的应用及优化策略分析[J].读写算，2021（16）：31-32.
关键词：合作背景;小学数学;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会现代化的发展，互联网技术成为大部分人生活中不可或缺的一部分，信息技术在众多领域得到广泛应用。而基于此，微课教学模式应運而生。这种教学方式进一步丰富了教学方式，对于小学生而言，微课教学将使本来相对其他科目更难理解也更加复杂的数学变得更加简单，也更加通俗易懂。
1微课在小学数学教学中的重要作用
微课教育相较于传统教学模式而言，更加形象、生动、有趣。将微课引入小学数学教学中来，能让其充分发挥自身的优势，更好地激发学生的兴趣，引导学生更加积极地参与到小学数学课堂中来，使抽象的数学内容变得生动、有趣，让学生更加容易理解相关知识，营造轻松、愉悦的学习氛围，真正做到寓教于乐，同时可以将教师所讲授的内容更好地串联起来，增强学生的思维逻辑能力、自主思考能力，从而收获更好的课堂效果，提高小学数学教学水平和教学质量。
微课在小学数学教学过程中得到了广泛的应用，微课主要分为课前预习、课上学习以及课后复习三个方面，以便帮助学生进行更好的预习、学习、复习等，更好地掌握数学知识。微课有效扩展了小学数学资源的获取渠道，扩展了小学数学的学习资源，让学生找到更加符合自身的学习试题。在课前帮助学生梳理学习知识，帮助学生理清重点、难点，明确上课应当着重学习的重点内容。课堂上，利用微课可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生理解相对抽象的数学知识。在课后根据学情布置相关的课后练习，有针对性地做好复习，从三个方面帮助学生更好地学习数学知识。
2合作学习背景下微课的小学数学高效课堂的构建方法
2.1适当引入微课，激发学生的求知欲
随着时代的不断变革，有越来越多的教学模式可以被运用到实际的日常教学中，以推动教学的高效开展。其中，情境教学模式就受到教师的青睐，教师通过创设与学生认知范围符合的教学情境，在吸引学生参与课堂教学的基础上，加快了学生理解和掌握教材知识的效率。而微课在情境教学中的应用，使得教学效率又有了进一步的提升，为学生日后的全面素质发展奠定坚实的基础。
2.2合理利用微课，提高数学课堂的教学效率
微课在小学数学教学中的运用不仅丰富了课堂教学的内容，还促进了课堂教学的高效进行。然而值得强调的是，它的运用也是讲究一定原则的，具有一定的约束力，应该根据教学内容适时使用微课教学，使其发挥画龙点睛的作用。但是如果教师将微课频繁的使用于教学课堂，可能就会使得课堂节奏松散且反复，这也会使学生产生厌烦心理，违背了起初使用微课教学的目的。因此，小学数学教师在使用微课的过程当中应该遵循微课的使用原则。第一，有效性，微课的使用可以针对数学课堂知识的重点和难点，在学生掌握数学基础知识的前提下，全面提高学生的学习效率;第二，灵活性，微课的展开方式可以是视频、动画、图片、音频或幻灯片，在课堂上使用的时间也不固定，可以用于课前导入、课中重难点讲解、课尾的总结或者提问环节。教师只有结合实际教学情况，灵活、有效地运用微课教学，才有可能提高数学的教学效率。
2.3利用微课引导学生进行自主学习
小学生因为受到年龄的限制，对于精神集中的控制时间相对较短，这就使得学生在参与数学课堂教学的过程中会出现重点或是难点遗漏的情况，导致有些学生不能全面掌握教学知识。针对这种情况，有些学生会及时向同学或者教师寻求帮助，弥补自己的知识盲区;但是也有些学生就放弃了这些知识点，这样长此以往就会影响学生学习数学的积极性和实际效率，阻碍学生日后的全面素质发展。而微课自身灵活、短小且具有针对性的特点，就可以帮助学生有效且及时地补充课堂遗漏的知识点，再加上其丰富的展现方式会在吸引学生注意力的基础上，增加学生探究学习的自主性。
2.4利用微课因材施教
在当前的课堂教学中，教师应该认识并且接受新型的教学理念，充分尊重学生的主体地位，利用丰富的课堂教学内容激发学生的学习兴趣，在培养学生养成良好学习习惯的基础上，引导学生构建高效的数学课堂。但是在实际的课堂教学中，因为受到课堂时间和传统教学理念的限制，使得教师在布置课堂练习的时候没有结合教学目标的要求，布置了大多数学生都不容易弄懂的难题，这样“一刀切”的作业方式对于数学学优生和数学学困生都是非常不利的。在这种情况下，微课的使用就有效解决了这一问题，教师在充分了解和掌握学生实际学习能力和情况的基础上，为学生设置不同的微课作业。另外，教师还可以给学生制作一些针对于教材知识重点和难点的微课，利用微课可以跨越时间和空间的特性，使得学生能根据自己的不足，灵活进行选择性的查漏补缺，进而促进学生掌握数学知识的效率提高。
3结束语
数学是我国教育内容中十分重要的一部分。微课教育的实行，提高了小学数学教育的质量和水平，让学生获得了更多的渠道进行学习。教师应当提高自身的综合能力，严格把控微课内容，将微课与传统的教学方法相结合，更好地应用新的教学资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生从小爱上数学。
参考文献
[1]张文学.浅谈微课在高中数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2021（49）：17-18.
[2]张杰慧.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用[J].中小学电教（教学），2021（06）：75-76.
[3]李夏.微课在小学数学课堂教学的效果和应用[J].中小学电教（教学），2021（06）：87-88.
[4]且木.合作学习背景下小学数学微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：244-245.
[5]马玲玲.微课在初中数学教学中的应用及优化策略分析[J].读写算，2021（16）：31-32.