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【摘要】众所周知，要学好一门语言，学好词汇是关键，也就是说语言能力发展的核心是词汇能力。新课改下使用的初中英语教材词汇很多，学生记忆单词的难度加大。作为老师，要多替学生着想，要在课堂上做好以词汇为主的语言基础知识的教学，以激发学生兴趣，减轻课外的负担，提高对词汇的背诵效率，以促进学生对所学词汇的灵活运用。
【关键词】词汇 习惯用语或固定搭配 存在的问题 有趣的策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0119-02
众所周知，要学好一门语言，学好词汇是关键，也就是说语言能力发展的核心是词汇能力。新课改下使用的初中英语教材词汇很多，课程标准要求学生学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配，学生记忆单词的难度加大。作为老师，要多替学生着想，要在课堂上做好以词汇为主的语言基础知识的教学，以激发学生兴趣，减轻课外的负担，提高对词汇的背诵效率，以促进学生对所学词汇的灵活运用。
一.词汇教学中存在的问题
1.老师们不很重视词汇教学。
目前农村学生独立朗读单词的能力差。原因有很多，但主要是很多老师教学方法单一，死教单词的多，机械重复的多，老师教的累，学生学的也很累。老师多数都重视对词汇知识的讲解，忽视了对学生语音，拼读能力的培养，同时也没有联系学生的实际生活，使词汇教学很枯燥，单调。
2.老师对教材的处理和把握不够好。
人教版新教材注重培养学生的听说能力，导致初三学生的读写能力变弱，综合语言运用能力差。加上每一单元新单词较多，短时间内单词复现率不够高，学生一下子接受的信息过多，对于好多单词都处于模糊状态，一知半解，导致遗忘的也很快。学生的学习浮于表面，基本功不扎实，英语能力提不高。
3.不经常组织复习。
古言说：温故而知新。学生不擅长复习是普遍现象，时间一长，学生“欠账”太多而无从下手，导致知识体系破碎。虽然我们老师会经常强调学英语重在复习，但效果就是不佳。
4.课外阅读少。
由于家长不懂英语，不重视英语，老师只顾完成教学任务，无暇顾及组织阅读活动，导致学生阅读视野得不到拓展，词汇学习也更加困难。
5.缺乏学习方法的指导。
学生在学习词汇时，只注重字面意义而忽略了基本的含义，注重扩大词汇量而忽略语境中的意义，注重完成意义的表达而忽视英语和汉语的差异。而老师为了节约时间，按时完成教学任务，往往忽视对学生词汇学习方法的指导，老师抓学生的词汇背诵方法往往采取死记硬背，导致学生厌学，成绩不断下降。
二、词汇教学中的多种有效有趣的策略
为了提高教学质量，老师必须重视词汇教学，老师们应不断地学习别人成功的词汇教学策略，实践中也要动脑筋发明好的教学词汇方法，提高词汇教学方式，适当指导学生学习词汇的方法，给予督促，并检查学习效果，进行一定的评估。针对以上词汇学习中的问题，老师可以在课堂上采取以下教学方法来进行词汇教学：
1.通过实物或图片展示来教学生词。
课堂模拟实际生活是有效的辅助教学的手段，老师可事先把单元词汇按名词，动词，形容词分类，课堂上一是实物展示发法，通过实物展示，增强学习词汇的兴趣。二是图片展示法，把对应的意义用图片展示出来，更生动，更形象。实践证明，这两种方法能促进学生在短时间内掌握词汇的朗读及说出其意思的能力，能提高学生学习词汇的热情。
2.把单元词汇放入句子中背诵。
单纯背诵词汇表不仅枯燥无味，而且单词放到句子中产生变化时，学生会一头雾水。于是我经常把单词和句子揉在一起教，跟学生共同分享汉语意思，当词不离句时，学生才能准确理解词义，才能提高他们的翻译能力和理解能力。这种方法很受学生们欢迎。
3.通过多种形式来辅助词汇教学。
通过学生们感兴趣的英文歌曲，谚语，格言，绕口令，习语，说唱，诗歌，成语，笑话，谜语等形式参与到教学中，给学生以新鲜感，吸引他们上课的注意力。要做到这一点，需要我们老师平时多留心，收集一些这方面的资料，而且难易要恰当。比如：新目标英语七年级starter unit 3 what color is it？本单元学习颜色，由于学生刚从小学上来，对儿歌很感兴趣，我就把“一闪一闪亮晶晶”这首儿歌歌词换成颜色的单词，使其押韵：color color ten colors，red orange yellow and brown，green blue black and white，and purple and gray，color color ten colors，we must try to learn them by heart。這些活动既能活跃气氛，又能寓教于乐，对记单词是大有好处的。但注意时间上不能过长，否则影响教学任务的完成。
4.利用单元材料复述故事。
复述故事是一个综合能力的培养，也是检验词汇熟悉程度的一个好方法。比如：新目标九年级unit 9 section B 学了俩个故事，一个是的发明，一个是的发现。我给出关键词：然后让学生复述这种方法难度较小，能增强学生学习英语的信心，帮助学生复习课文内容，提升他们说句子的能力。
总之，教学中还有很多好的方法，需要我们老师去总结，去积累。但无论什么样的方法，首先还是要培养学生有一个好的学习习惯，有一个可以实现的奋斗目标 ，毕竟百学须先立志。然后进行合理的复习，这样才能促进知识的长久保持。
参考文献：
[1]《突破英文词汇》作者：刘毅
[2]《同步词汇》作者：韩昆
[3]《中学生百科英语》作者：Patricia Ackert
【关键词】词汇 习惯用语或固定搭配 存在的问题 有趣的策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0119-02
众所周知，要学好一门语言，学好词汇是关键，也就是说语言能力发展的核心是词汇能力。新课改下使用的初中英语教材词汇很多，课程标准要求学生学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配，学生记忆单词的难度加大。作为老师，要多替学生着想，要在课堂上做好以词汇为主的语言基础知识的教学，以激发学生兴趣，减轻课外的负担，提高对词汇的背诵效率，以促进学生对所学词汇的灵活运用。
一.词汇教学中存在的问题
1.老师们不很重视词汇教学。
目前农村学生独立朗读单词的能力差。原因有很多，但主要是很多老师教学方法单一，死教单词的多，机械重复的多，老师教的累，学生学的也很累。老师多数都重视对词汇知识的讲解，忽视了对学生语音，拼读能力的培养，同时也没有联系学生的实际生活，使词汇教学很枯燥，单调。
2.老师对教材的处理和把握不够好。
人教版新教材注重培养学生的听说能力，导致初三学生的读写能力变弱，综合语言运用能力差。加上每一单元新单词较多，短时间内单词复现率不够高，学生一下子接受的信息过多，对于好多单词都处于模糊状态，一知半解，导致遗忘的也很快。学生的学习浮于表面，基本功不扎实，英语能力提不高。
3.不经常组织复习。
古言说：温故而知新。学生不擅长复习是普遍现象，时间一长，学生“欠账”太多而无从下手，导致知识体系破碎。虽然我们老师会经常强调学英语重在复习，但效果就是不佳。
4.课外阅读少。
由于家长不懂英语，不重视英语，老师只顾完成教学任务，无暇顾及组织阅读活动，导致学生阅读视野得不到拓展，词汇学习也更加困难。
5.缺乏学习方法的指导。
学生在学习词汇时，只注重字面意义而忽略了基本的含义，注重扩大词汇量而忽略语境中的意义，注重完成意义的表达而忽视英语和汉语的差异。而老师为了节约时间，按时完成教学任务，往往忽视对学生词汇学习方法的指导，老师抓学生的词汇背诵方法往往采取死记硬背，导致学生厌学，成绩不断下降。
二、词汇教学中的多种有效有趣的策略
为了提高教学质量，老师必须重视词汇教学，老师们应不断地学习别人成功的词汇教学策略，实践中也要动脑筋发明好的教学词汇方法，提高词汇教学方式，适当指导学生学习词汇的方法，给予督促，并检查学习效果，进行一定的评估。针对以上词汇学习中的问题，老师可以在课堂上采取以下教学方法来进行词汇教学：
1.通过实物或图片展示来教学生词。
课堂模拟实际生活是有效的辅助教学的手段，老师可事先把单元词汇按名词，动词，形容词分类，课堂上一是实物展示发法，通过实物展示，增强学习词汇的兴趣。二是图片展示法，把对应的意义用图片展示出来，更生动，更形象。实践证明，这两种方法能促进学生在短时间内掌握词汇的朗读及说出其意思的能力，能提高学生学习词汇的热情。
2.把单元词汇放入句子中背诵。
单纯背诵词汇表不仅枯燥无味，而且单词放到句子中产生变化时，学生会一头雾水。于是我经常把单词和句子揉在一起教，跟学生共同分享汉语意思，当词不离句时，学生才能准确理解词义，才能提高他们的翻译能力和理解能力。这种方法很受学生们欢迎。
3.通过多种形式来辅助词汇教学。
通过学生们感兴趣的英文歌曲，谚语，格言，绕口令，习语，说唱，诗歌，成语，笑话，谜语等形式参与到教学中，给学生以新鲜感，吸引他们上课的注意力。要做到这一点，需要我们老师平时多留心，收集一些这方面的资料，而且难易要恰当。比如：新目标英语七年级starter unit 3 what color is it？本单元学习颜色，由于学生刚从小学上来，对儿歌很感兴趣，我就把“一闪一闪亮晶晶”这首儿歌歌词换成颜色的单词，使其押韵：color color ten colors，red orange yellow and brown，green blue black and white，and purple and gray，color color ten colors，we must try to learn them by heart。這些活动既能活跃气氛，又能寓教于乐，对记单词是大有好处的。但注意时间上不能过长，否则影响教学任务的完成。
4.利用单元材料复述故事。
复述故事是一个综合能力的培养，也是检验词汇熟悉程度的一个好方法。比如：新目标九年级unit 9 section B 学了俩个故事，一个是的发明，一个是的发现。我给出关键词：然后让学生复述这种方法难度较小，能增强学生学习英语的信心，帮助学生复习课文内容，提升他们说句子的能力。
总之，教学中还有很多好的方法，需要我们老师去总结，去积累。但无论什么样的方法，首先还是要培养学生有一个好的学习习惯，有一个可以实现的奋斗目标 ，毕竟百学须先立志。然后进行合理的复习，这样才能促进知识的长久保持。
参考文献：
[1]《突破英文词汇》作者：刘毅
[2]《同步词汇》作者：韩昆
[3]《中学生百科英语》作者：Patricia Ackert