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教学内容:义务教育课程标准实验教科书P45~47第1~3题
教材简析:这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向,是本单元教学的重点。
教学目的标:
1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。
3、让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点:在具体场景中确定方向。
教具、学具准备:
课件想想做做的T2,例题的课件,写有8个方向的磁性卡片,桌子排成九宫图的样子,想想做做T2的九张图片,九张字条,写有四个方向的卡片(贴在八面体会议室里)、每生准备一张正方形白纸
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天我们在这个会议室里上课。老师先把小朋友分成了九个小队。大家数数看。请中心队的同学起立,齐说他们的小队名称。同时将写中心队的队员的磁性卡片贴到黑板上。
指东队说,这个小队在中心队的东面,我们叫他东队。同时贴出队牌。
同样的方法分别认识了西队、南队、北队。指着这5个小队再分别说说(先说中心队)。
二、自主探究,学习新知
1、谈话:刚才我们知道了在中心队东面的那一队叫东队,在中心队西面的那一队叫西队……
那么,这一队(指东北队)在东队和北队之间的这一队我们叫它东北队。贴出东北队的卡片放到东队和北队之间。齐说明在东北和北队之间的叫东北队。
2、请中心队的一名学生走到中心队那儿去。接着再请中心队的一名学生走到东队和南队之间的那个小队去。让小朋友讨论后绘这个小队命名,并把队名贴在黑板上。
指西北队问这个小队应该叫什么?为什么?各小队分别讨论。
全班同学讨论得出位于西队和南队之间的那一小队叫西南队,并贴出他们的队名。
3、全班同学分别说说自己的队名,并说说为什么叫这个队名。
4、指着黑板上的几个小队有顺序地说出(中心队、东队、西队、南队、北队、东北队、东南队、西北队、西南队)
5、将9个小队牌打乱,再重新摆(提示:先摆中心队)
6、以前我们认识了东、西、南、北四个方向,今天我们又认识了四个新的方向,如:在东和北之间的东北方向,师生共同总结出四个新的方向。
三、巩固练习,加深认识
1、试一试的题目
出示指南针图,让学生在书上把图上的七个方向填完整。(指出按一定的顺序写)
2、做想想做做的第1题
出示T1的图后谈话:大家对方向认识得真好。有四只小动物迷失了方向,你能从它们说的话中判断它们各自的家在哪里吗?在书上把小动物和它的家画线连起来。连好后互相检查,然后全班交流,说说自己是怎样确定方向的。
3、做想想做做第3题
谈话:小朋友,我们先拿出准备好的正方形白纸,先左右对折,取开后再上下对折,再取开,分别沿两条对角线对折。(教师带领学生折纸,折好后检查折得对不对)把它摆正位置平放在桌上,先填上上面正中间的那个方向“北”,再填上其他的七个方向,(指导学生填好,再让学生互相检查)这样我们每人都做成了一个方向板。请你们利用自己的方向板,先在教室里找到北面,再指出教室的其它各个方向。做完后说给同队的小朋友听。
4、做想想做做的第2题。
谈话:小朋友,让我们利用所学的方位知识去青山乡看看水果种植分布情况吧。
现在请同学们看大屏幕,这里有①~⑨号位置,每个号下面都是一个地方,中间的应该是水库。课件点出水库图(⑤号)
同时我们还有9张纸条,每个小队各摸出一张,九个小队分别摸一张,⑤:水库在中间,③号西瓜园在水库的西北面,②号:桃园在水库的北面,④号:梨园在水库的东北面,①号:山楂园在水库西面。⑥号:葡萄园在水库的东面,⑧号:苹果园在水库的西南面,⑦号:橘子园在水库的南面,⑧号:樱桃园在水库的东南面。
首先说明:我们把这个会议室看作是果园、水库在中间,摸到字条后回去在自己的小队展开讨论,讨论后请小队长带领自己的队员在这个会议室里找相应的图片,找到后在那儿站着先别动,看大屏幕。
(出示课件。师:先点开⑤号,点⑤号出现水库图,同时出现⑤号的字条,全班齐读。问:“摸到⑤号的小朋友在哪里,是否找到了水库图(水库图事先被贴到了八面体教室的墙上)”。全班同学看他们所处的位置是否在八面体教室的中心。用同样的方法,逐一点开其余的8个号,让学生读一读、看一看、并判断找得对不对。
四、总结评价
通过这节课的学习你知道了什么?
请大家起立,指指自己的八个方向。
教学思考:
《认识方向》一课的内容来自于学生的现实生活。但是,生活中有许多人的方向感不强。因此,教学这一课就显得尤为重要。由于,在以前,学生已经认识了东、南、西、北这四个方向。所以,我把他们的座位设计成九宫格的形式,让他们在实际情境中学习新的东北、东南、西北、西南这四个方向。同时,教给他们认识方向的方法,如在东和北之间的叫东北。当学生在实际场景中认识方向后,再借助方向标认识平面图上的方向,学生很轻松的就学会了新的方向。
在练习应用时,本人又将“青山乡果园”分布图制作成课件,借助所处的八面体教室,通过游戏,让组长摸号、小组讨论、找实际场景中的实物图、分析大屏幕上的平面图来判断各小组的辨认生活中的方向和平面图上的方向的能力,使得这节课达到了高潮,也真正让学生体会到数学在生活中的价值和学习数学的快乐。
教材简析:这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向,是本单元教学的重点。
教学目的标:
1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。
3、让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点:在具体场景中确定方向。
教具、学具准备:
课件想想做做的T2,例题的课件,写有8个方向的磁性卡片,桌子排成九宫图的样子,想想做做T2的九张图片,九张字条,写有四个方向的卡片(贴在八面体会议室里)、每生准备一张正方形白纸
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天我们在这个会议室里上课。老师先把小朋友分成了九个小队。大家数数看。请中心队的同学起立,齐说他们的小队名称。同时将写中心队的队员的磁性卡片贴到黑板上。
指东队说,这个小队在中心队的东面,我们叫他东队。同时贴出队牌。
同样的方法分别认识了西队、南队、北队。指着这5个小队再分别说说(先说中心队)。
二、自主探究,学习新知
1、谈话:刚才我们知道了在中心队东面的那一队叫东队,在中心队西面的那一队叫西队……
那么,这一队(指东北队)在东队和北队之间的这一队我们叫它东北队。贴出东北队的卡片放到东队和北队之间。齐说明在东北和北队之间的叫东北队。
2、请中心队的一名学生走到中心队那儿去。接着再请中心队的一名学生走到东队和南队之间的那个小队去。让小朋友讨论后绘这个小队命名,并把队名贴在黑板上。
指西北队问这个小队应该叫什么?为什么?各小队分别讨论。
全班同学讨论得出位于西队和南队之间的那一小队叫西南队,并贴出他们的队名。
3、全班同学分别说说自己的队名,并说说为什么叫这个队名。
4、指着黑板上的几个小队有顺序地说出(中心队、东队、西队、南队、北队、东北队、东南队、西北队、西南队)
5、将9个小队牌打乱,再重新摆(提示:先摆中心队)
6、以前我们认识了东、西、南、北四个方向,今天我们又认识了四个新的方向,如:在东和北之间的东北方向,师生共同总结出四个新的方向。
三、巩固练习,加深认识
1、试一试的题目
出示指南针图,让学生在书上把图上的七个方向填完整。(指出按一定的顺序写)
2、做想想做做的第1题
出示T1的图后谈话:大家对方向认识得真好。有四只小动物迷失了方向,你能从它们说的话中判断它们各自的家在哪里吗?在书上把小动物和它的家画线连起来。连好后互相检查,然后全班交流,说说自己是怎样确定方向的。
3、做想想做做第3题
谈话:小朋友,我们先拿出准备好的正方形白纸,先左右对折,取开后再上下对折,再取开,分别沿两条对角线对折。(教师带领学生折纸,折好后检查折得对不对)把它摆正位置平放在桌上,先填上上面正中间的那个方向“北”,再填上其他的七个方向,(指导学生填好,再让学生互相检查)这样我们每人都做成了一个方向板。请你们利用自己的方向板,先在教室里找到北面,再指出教室的其它各个方向。做完后说给同队的小朋友听。
4、做想想做做的第2题。
谈话:小朋友,让我们利用所学的方位知识去青山乡看看水果种植分布情况吧。
现在请同学们看大屏幕,这里有①~⑨号位置,每个号下面都是一个地方,中间的应该是水库。课件点出水库图(⑤号)
同时我们还有9张纸条,每个小队各摸出一张,九个小队分别摸一张,⑤:水库在中间,③号西瓜园在水库的西北面,②号:桃园在水库的北面,④号:梨园在水库的东北面,①号:山楂园在水库西面。⑥号:葡萄园在水库的东面,⑧号:苹果园在水库的西南面,⑦号:橘子园在水库的南面,⑧号:樱桃园在水库的东南面。
首先说明:我们把这个会议室看作是果园、水库在中间,摸到字条后回去在自己的小队展开讨论,讨论后请小队长带领自己的队员在这个会议室里找相应的图片,找到后在那儿站着先别动,看大屏幕。
(出示课件。师:先点开⑤号,点⑤号出现水库图,同时出现⑤号的字条,全班齐读。问:“摸到⑤号的小朋友在哪里,是否找到了水库图(水库图事先被贴到了八面体教室的墙上)”。全班同学看他们所处的位置是否在八面体教室的中心。用同样的方法,逐一点开其余的8个号,让学生读一读、看一看、并判断找得对不对。
四、总结评价
通过这节课的学习你知道了什么?
请大家起立,指指自己的八个方向。
教学思考:
《认识方向》一课的内容来自于学生的现实生活。但是,生活中有许多人的方向感不强。因此,教学这一课就显得尤为重要。由于,在以前,学生已经认识了东、南、西、北这四个方向。所以,我把他们的座位设计成九宫格的形式,让他们在实际情境中学习新的东北、东南、西北、西南这四个方向。同时,教给他们认识方向的方法,如在东和北之间的叫东北。当学生在实际场景中认识方向后,再借助方向标认识平面图上的方向,学生很轻松的就学会了新的方向。
在练习应用时,本人又将“青山乡果园”分布图制作成课件,借助所处的八面体教室,通过游戏,让组长摸号、小组讨论、找实际场景中的实物图、分析大屏幕上的平面图来判断各小组的辨认生活中的方向和平面图上的方向的能力,使得这节课达到了高潮,也真正让学生体会到数学在生活中的价值和学习数学的快乐。