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我们常说，英语学习包含听、说、读、写四个方面，也可以说是四个基本技能，其中，听力是英语学习中最基本、最重要的一种能力。英语是一门语言，听是人与人之间交流的重要方式。因此，听力是英语学习的重要技能之一。没有了“听”，世界便没有了五彩的声音。但现状表明：小学生的英语听力能力大大低于该学科的其他能力。不管哪次考试，听力部分也是必考的一项内容，可见听力学习在整个英语学习过程中的重要地位。要提高听力能力，顺利地通过听力测试，关键在于平时多听多练，养成良好的听音习惯，夯实听力基本功和语音基本功。因此，英语教师有责任想出可取的方法和策略来提高学生英语听力水平。
一、在听力训练中，重视学生的非智力因素
非智力因素一般指情感、兴趣、注意力、意志等。在听力上则表现为听的情绪、听的态度等。这些因素并不直接介入学习，但都起着激发、调节和推动学习的作用。教师如何调控学生的非智力因素，能否使其处于积极状态，极大影响着听的效果。
1、减轻紧张心理
从听的心理机制看，听力活动是大脑高级神经活动的分析和综合功能在言语信号接受中的体现。学生听英语的潜在困难属于心理障碍，总觉得被动，无把握，因此过分紧张，严重影响听力效果。为此，我总是言传身教，把自己以前听力差，靠多听、勤能补拙的故事告诉学生，让学生从我的身上看到希望，并帮助他们摆脱心理负担。
2、激发兴趣，调动积极性
心理学研究证明，情绪、情感对思维有着很大的影响。在一个人心情愉快的时候，思维会变得清晰而活跃。而当一个人处于情绪不安的状态下时，他的思维会变得机械而呆板，所以，营造轻松而愉快的学习环境绝不能忽视。首先，材料方面，力求选择各种各样、丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感。其次，听力训练与游戏、竞赛、娱乐相结合。A、可以在听的同时请一些学生出来做表演，另外再请学生出来判断指正。B、“传音”竞赛。如：老师分别把一句话告诉几个小组，然后学生低声地一个传一个，到最后哪个组的同学能完全准确复述，就算胜出。C、当上集中听力课时，适当穿插一些轻松、美妙的音乐，或者简短、幽默的笑话作为调剂品，使学生长时间处于高度紧张状态的精神和注意力得以放松，活跃课堂气氛，增进师生关系。
二、提高英语听力的途径
1、打好基本功，熟练掌握词汇、句型
良好的听音技能是做好聽力测试的基础，牢固的基础知识是获得好成绩的保证。如果平时能注意积累，熟练掌握书本上的四会单词、句型以及日常用语，那么在听力考试中，就有了基本的保障。
2、通过多种渠道，创造外语学习的机会
实践表明，每天1小时的听音时间为最佳听音时间。有的学生每天利用早晨起床后或晚上睡觉前听英语录音或其他英语节目，这些都是非常行之有效的方法。但是，如果是三天打鱼，两天晒网，那是不可能有收获的。只有持之以恒地训练，才能取得意想不到道德效果。
三、了解听力测试的应试策略
1、培养良好的心理素质和答题习惯
由于听容具有不可重复性和及时性，录音结束后无法再重复信息，学生必须边听录音，边思考，边解题。在平时的训练中，我一直要求全班都安静下来，所有人都做好准备后才开始播放录音内容。在做的过程中，有时学生喜欢重复录音内容，有的喜欢自言自语，这些行为不仅影响自己分析判断，更重要的是破坏了其他学生的聆听、思索，不利于成绩的提高。因此，良好的心理素质和答题习惯是提高英语听力能力的基础。
2、掌握一定得应试技巧
1）快速浏览，预测内容。合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，增强听录音时的针对性，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。三年级的听力题中，经常有图片辅助的类型，如果学生在短时间内看懂、理解图片内容，并且预测将要听到的内容，再根据听到得内容做出正确的判断就相对容易了。高年级的听力题中，一般会有根据所听内容，完成填空这类题目。基础好的学生往往能根据所给的文字材料，填出80%左右，剩下的再仔细听就简单了。
2）注重理解，抓住关键。在听的过程中，捕捉信息重点是十分关键的一环。听力题一般速度比较快，特别是高年级的听力材料，对火或独白篇幅相对较长，干扰学生选择正确答案的信息也多。如果学生只是盲目地逐字逐句地听，难免会听了下句忘了上句，假如能注意抓一些与题目相关的关键词，那么情况就会大不相同。我要学生一定要听清的是这样几类词：特殊疑问词，what,when,where,who,why,which,how,how many…；表示时态的单词或词组；人称。抓住了这些关键词后，你对问题的答案就能做到心中有数了。
3）巧做记录，大有帮助。由于听力速度快，有的题目只读一遍，对有些内容如果能用笔记录下来，将会有助于更好地解题，提高听的准确率。如数字、时间、人名、月份、星期时，可以做适当的笔记，用字母或符号都可以，否则容易忘掉或混淆。
总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进；并且做到精泛结合、听读结合，注重各种技能的综合运用。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。教无定法，激发和保持听的兴趣，运用可行的方法激发学生发挥主观能动性，并指导进行多形式的多听多练，我相信必能帮助学生找到一个缤纷的听力世界。
一、在听力训练中，重视学生的非智力因素
非智力因素一般指情感、兴趣、注意力、意志等。在听力上则表现为听的情绪、听的态度等。这些因素并不直接介入学习，但都起着激发、调节和推动学习的作用。教师如何调控学生的非智力因素，能否使其处于积极状态，极大影响着听的效果。
1、减轻紧张心理
从听的心理机制看，听力活动是大脑高级神经活动的分析和综合功能在言语信号接受中的体现。学生听英语的潜在困难属于心理障碍，总觉得被动，无把握，因此过分紧张，严重影响听力效果。为此，我总是言传身教，把自己以前听力差，靠多听、勤能补拙的故事告诉学生，让学生从我的身上看到希望，并帮助他们摆脱心理负担。
2、激发兴趣，调动积极性
心理学研究证明，情绪、情感对思维有着很大的影响。在一个人心情愉快的时候，思维会变得清晰而活跃。而当一个人处于情绪不安的状态下时，他的思维会变得机械而呆板，所以，营造轻松而愉快的学习环境绝不能忽视。首先，材料方面，力求选择各种各样、丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感。其次，听力训练与游戏、竞赛、娱乐相结合。A、可以在听的同时请一些学生出来做表演，另外再请学生出来判断指正。B、“传音”竞赛。如：老师分别把一句话告诉几个小组，然后学生低声地一个传一个，到最后哪个组的同学能完全准确复述，就算胜出。C、当上集中听力课时，适当穿插一些轻松、美妙的音乐，或者简短、幽默的笑话作为调剂品，使学生长时间处于高度紧张状态的精神和注意力得以放松，活跃课堂气氛，增进师生关系。
二、提高英语听力的途径
1、打好基本功，熟练掌握词汇、句型
良好的听音技能是做好聽力测试的基础，牢固的基础知识是获得好成绩的保证。如果平时能注意积累，熟练掌握书本上的四会单词、句型以及日常用语，那么在听力考试中，就有了基本的保障。
2、通过多种渠道，创造外语学习的机会
实践表明，每天1小时的听音时间为最佳听音时间。有的学生每天利用早晨起床后或晚上睡觉前听英语录音或其他英语节目，这些都是非常行之有效的方法。但是，如果是三天打鱼，两天晒网，那是不可能有收获的。只有持之以恒地训练，才能取得意想不到道德效果。
三、了解听力测试的应试策略
1、培养良好的心理素质和答题习惯
由于听容具有不可重复性和及时性，录音结束后无法再重复信息，学生必须边听录音，边思考，边解题。在平时的训练中，我一直要求全班都安静下来，所有人都做好准备后才开始播放录音内容。在做的过程中，有时学生喜欢重复录音内容，有的喜欢自言自语，这些行为不仅影响自己分析判断，更重要的是破坏了其他学生的聆听、思索，不利于成绩的提高。因此，良好的心理素质和答题习惯是提高英语听力能力的基础。
2、掌握一定得应试技巧
1）快速浏览，预测内容。合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，增强听录音时的针对性，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。三年级的听力题中，经常有图片辅助的类型，如果学生在短时间内看懂、理解图片内容，并且预测将要听到的内容，再根据听到得内容做出正确的判断就相对容易了。高年级的听力题中，一般会有根据所听内容，完成填空这类题目。基础好的学生往往能根据所给的文字材料，填出80%左右，剩下的再仔细听就简单了。
2）注重理解，抓住关键。在听的过程中，捕捉信息重点是十分关键的一环。听力题一般速度比较快，特别是高年级的听力材料，对火或独白篇幅相对较长，干扰学生选择正确答案的信息也多。如果学生只是盲目地逐字逐句地听，难免会听了下句忘了上句，假如能注意抓一些与题目相关的关键词，那么情况就会大不相同。我要学生一定要听清的是这样几类词：特殊疑问词，what,when,where,who,why,which,how,how many…；表示时态的单词或词组；人称。抓住了这些关键词后，你对问题的答案就能做到心中有数了。
3）巧做记录，大有帮助。由于听力速度快，有的题目只读一遍，对有些内容如果能用笔记录下来，将会有助于更好地解题，提高听的准确率。如数字、时间、人名、月份、星期时，可以做适当的笔记，用字母或符号都可以，否则容易忘掉或混淆。
总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进；并且做到精泛结合、听读结合，注重各种技能的综合运用。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。教无定法，激发和保持听的兴趣，运用可行的方法激发学生发挥主观能动性，并指导进行多形式的多听多练，我相信必能帮助学生找到一个缤纷的听力世界。