班级文化是师生共同创造的一种精神财富，是规范学生行为、塑造学生品格、陶冶学生情操的重要因素，直接影响着学生的全面发展。
　　提“精”——为班级文化塑本
　　班级的“精”是什么呢？在我看来，班级的“精”具体而言就是班级精神，属于意识形态层面，是班级的灵魂，反映班级深层次的价值观、人生观、世界观，它引导着班级成员向着一个共同的方向努力奋进。班级精神凝聚了班级成员的感情、意志和追求，是良好的班级舆论、班风、学风的磁场。因此，打造班级文化的“精”至关重要。
　　提炼班级精神。班主任在日常工作中，应结合班级学生的情况以及班级共同愿景，创造性地提出班训、班级宣言、班级口号等富有特色的班级精神体系，可以是目前的班级优势，也可以是班级未来的设想，创设时要有针对性，切忌假大空，而应成为班级的“航标”，指引着班级未来发展的方向，成为班级成员共同奋斗的目标。
　　强化班级精神。班级精神一旦确定，就应该有意识地强化学生认识，在学生理解接受的基础上，让班级精神根植于学生的内心。2009年，我接手了一个纪律松散的新班，学生学习行为习惯较差，但他们参与活动时积极踊跃，我根据这个特点，与学生一起制定了“一丝不苟、一往无前”的班级宣言，拟定了班级公约等细则，强化了学生们的“日善一事，体艺齐飞”等理念，抓住校运动会等机会让学生深刻体悟班级精神的魅力所在。
　　生“气”——为班级文化塑形
　　“气”即气象、气场，指的是班级呈现出的氛围和物化环境，反映班级的生机和气息。如何让班级生“气”？简单说来，就是要营造良好的班级文化氛围，创设有个性的班级环境。比如，美化教室，为班级注入特有的文化内涵，充分发挥班级的教育资源，营造出浓厚的学习氛围。
　　净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。因此，需要保持干净的教室环境，培养学生良好的卫生习惯，加强环境卫生的检查和监督，保持教室的清洁和美观。
　　绿化。在教室内摆设一些花卉、盆景等，既能美化教室环境、净化教室空气，又能陶冶学生情操，能在教育教学中发挥其独特的作用。
　　美化。结合班级精神和班级特色，进行个性化的布置，固定版块呈现的常规准则，征集活动版块动态更新建议，充分发动学生，集思广益。
　　养“神”——为班级文化塑魂
　　“神者，生之制也。”班级的“神”，指的就是班级成员整体一致的精神。所谓养“神”，也就是要不断培养学生良好的行为和精神品质，从而形成良好的学风、班风以及健康向上、团结友爱、友善互助的精神导向。班级养“神”，有赖于组织开展各类系列活动。
　　主题教育活动。即围绕特定主题而进行的思想品质教育活动，如围绕预防与控制流行疾病开展的“远离疾病，健康成长”主题的班队活动，可以组织学生相互交流各种防病治病的知识，提倡他们注重公共卫生与个人卫生，最后衍生到节约零用钱、不买零食、文明礼仪等实际问题。
　　社会实践活动。即到社区、户外开展的实践活动。例如，我会组织学生参观盘龙城遗址，领略华夏文化的精髓，增强学生对家乡的热爱；组织宣传标语征集比赛，让学生广泛搜集宣传标语，激发学生对文明用语的兴趣，自觉提高文明素养，让学生在社会实践活动中互相学习、互相促进，形成民主和谐、自主发展、积极进取的良好班级文化氛围。
　　“精”“气”“神”是构成班级文化的基石，在班级建设中融为一体，共存共荣，共同促进班级凝聚力和良好班风的形成。
　　（作者单位：湖北省武汉黄陂盘龙城经济开发区第一中学）