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摘 要 本文通过对当前我国高职院校基本情况的分析，阐述了在新时期这个特殊的历史条件下进行学生管理的基本方式，即企业精细化理论引入高职院校的必要性分析。接着就如何完善我国高职院校学生管理工作进行了阐述，并提出了双向管理理论的概念。
关键词 新时期 企业精细理论 法制化
一、当前我国高职院校管理概况
目前高等教育的学生管理工作存在着很多的突出问题，在时代不断的进步和社会发展的同时，高等教育学校不断扩招，并且规模不断加大，但是学校的管理理念和管理流程却没有紧跟时代。由于不断的高职院校扩招，学生的质量变得参差不齐，且随着各种思潮的涌入，在市场经济大发展和网络普及的社会趋势下，学生的思想变得复杂多变，学生的管理难度不断加大，同时还带来了一些社会问题。
二、将企业精细管理理论引入高职院校学生管理工作当中
目前，大部分高等院校已经形成了共识，即开辟工学结合，工学交潜的新时代人才培养模式。有了这个共识，高等院校将有着极大的开放性和兼容性。通过这些我们可以充分利用社会上一切有用的资源和企业成功过管理模式。将这些引入学生管理理论中，这对我们的学生管理工作有着莫大的好处。将企业精细管理理念引入学生管理之中，直接加强与企业的互动，使得学生尽早的接触和摸索这个社会乃至企业。这对于学生和企业将是一个双赢的局面。在当今高职院校里很多高职院校已经对粗放管理而失望之极。这也引起了管理上的许多弊端和不良影响。将企业的精细管理理念融入校园，提早学生与社会的对接，提前学生的社会化进程。这对于学生来说有着非常大的好处。
站在学生管理角度来看，对企业精细管理理念的把握应有以下几点，首先是对于细节问题的把握，其次是对于专业性的把握，最后则是要进行科学性的量化。当我们真正确实的做到这些才能从根本意义闪解决学生的管理问题。
总而言之，时代的巨轮将企业精细管理理论推广到校园中，这是其登上历史舞台的必然。 “精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。精益求精的事业态度加上细致入微的管理过程必然会打造出精致卓越的学生管理品牌！
三、构建辅导员队伍的职业化管理模式
当前，我国市场化进程不断加快，在新形势下建立辅导员队伍职业化已成为势在必行的。这里包含了两方面的内容：一是要针对辅导员这个特殊的角色设置好职业化的岗位，使其拥有独立的岗位职责和特殊的工作内容。举个例子来说吧，就是要建立分门别类的专职岗位，就像是，思想辅导员、心理健康辅导员、就业辅导员等等。二是要进一步完善指导员职业化的进程。我们要从对辅导员这个特殊角色入手进行线性化分析和培养。使其拥有职业的素养和技能以及专业的知识。只有这样才能真正为我国高职院校管理工作增砖添瓦。因此高职院校有必要对新上岗辅导员特点进行分析，从而探索以人为本的高职院校新上岗辅导员职业化管理模式。
四、完善高职院校管理法制化
在传统的教育和教学理念中，高职院校的学生管理仍将学生视为限制行为能力的人或者自理能力较差的人，其目的仍主要放在学生教育和习惯养成等方面上。但是大学生的平均年龄已经超过20岁，在法律上属于具有完全行为能力的成年人，其管理方式必须以引导为主，也必须有法可依。因此，高职院校的学生管理有必需要有一套符合国家法律法规的相关制度，并依照制度进行管理；同时还要做到拥有足够的弹性，在维护制度权威的同时还要保证学生的自主和自觉性。随着我国法制观念的不断增强，原始的责任和义务不明确的管理制度已经不能适应目前形势的需要，可以说高职院校学生管理的改革势在必行，这也是国家改革在具体环境中的体现。
五、完善高职院校管理新理念
当今社会的高职院校发展中，高职院校作为知识产生和发展的集散地，有着其重要的历史作用。目前，随着各大高职院校共识的提升对这方面的发掘和摸索也越来越频繁。但是我们往往在探索过程中忽略了高职院校其作为特殊个体的作用。而这个作用的主体是大学生本身造成的。在我们这个双向管理理念中使得学生的身份发生了变化。从以往的被管理者的身份又加入了管理者的理念。其实在我们传统的的学生管理理念中正式忽略了学生自身管理者的身份。没有更好的适应新时期发展的需要，才造成了现阶段高职院校管理出现的种种弊端。正基于如此我们才要师徒打破以往传统的束缚建立一种新的双向管理的理念。
双向管理模式是指既要有从上到下的纵向管理，也要有自身的横向管理，并且将“纵”与“横”交叉结合起来。教学管理过程中的机构管理应该属于纵向管理，纵向管理是一个学校管理的基础，保证一个学校的正常运转。在纵向管理中校长处于管理的最高层，学校管理的好坏很多时候与校长的管理方式和才能有着直接的关系。“一流的校长：通过文化来治理学校；二流的校长：通过制度来治理学校；三流的校长：通过人来治理学校。学校管理从校长盯教师，到制度管教师，再到精神引领教师，是一个不断进步、提升和超越的过程。
六、结束语
和谐是新时代的历史主题，是团结人心和力量的抓手，是发展我国社会主义事业的核心。高职院校是我国未来的培育源泉，是育人的基地，我们要牢牢把握现有的和谐局面，并全面推进高职院校学生管理改革，实现“以人为本，和谐共赢”的高职院校教育新局面。
参考文献：
[1]张焕华.以人为本的学生管理模式探讨[J].管理科学研究，2010，（2）：9-10.
[2]黄厚明.我国高职院校学生管理中学生主体问题：研究视角与改革路径[J].高教探索，2010，（2）：112-116.
[3]李秀文.人性化教育与严格管理在学生管理中的应用[J].辽宁高职学报，2010，12（1）：108-109.
（作者单位：江苏农林职业技术学院）
关键词 新时期 企业精细理论 法制化
一、当前我国高职院校管理概况
目前高等教育的学生管理工作存在着很多的突出问题，在时代不断的进步和社会发展的同时，高等教育学校不断扩招，并且规模不断加大，但是学校的管理理念和管理流程却没有紧跟时代。由于不断的高职院校扩招，学生的质量变得参差不齐，且随着各种思潮的涌入，在市场经济大发展和网络普及的社会趋势下，学生的思想变得复杂多变，学生的管理难度不断加大，同时还带来了一些社会问题。
二、将企业精细管理理论引入高职院校学生管理工作当中
目前，大部分高等院校已经形成了共识，即开辟工学结合，工学交潜的新时代人才培养模式。有了这个共识，高等院校将有着极大的开放性和兼容性。通过这些我们可以充分利用社会上一切有用的资源和企业成功过管理模式。将这些引入学生管理理论中，这对我们的学生管理工作有着莫大的好处。将企业精细管理理念引入学生管理之中，直接加强与企业的互动，使得学生尽早的接触和摸索这个社会乃至企业。这对于学生和企业将是一个双赢的局面。在当今高职院校里很多高职院校已经对粗放管理而失望之极。这也引起了管理上的许多弊端和不良影响。将企业的精细管理理念融入校园，提早学生与社会的对接，提前学生的社会化进程。这对于学生来说有着非常大的好处。
站在学生管理角度来看，对企业精细管理理念的把握应有以下几点，首先是对于细节问题的把握，其次是对于专业性的把握，最后则是要进行科学性的量化。当我们真正确实的做到这些才能从根本意义闪解决学生的管理问题。
总而言之，时代的巨轮将企业精细管理理论推广到校园中，这是其登上历史舞台的必然。 “精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。精益求精的事业态度加上细致入微的管理过程必然会打造出精致卓越的学生管理品牌！
三、构建辅导员队伍的职业化管理模式
当前，我国市场化进程不断加快，在新形势下建立辅导员队伍职业化已成为势在必行的。这里包含了两方面的内容：一是要针对辅导员这个特殊的角色设置好职业化的岗位，使其拥有独立的岗位职责和特殊的工作内容。举个例子来说吧，就是要建立分门别类的专职岗位，就像是，思想辅导员、心理健康辅导员、就业辅导员等等。二是要进一步完善指导员职业化的进程。我们要从对辅导员这个特殊角色入手进行线性化分析和培养。使其拥有职业的素养和技能以及专业的知识。只有这样才能真正为我国高职院校管理工作增砖添瓦。因此高职院校有必要对新上岗辅导员特点进行分析，从而探索以人为本的高职院校新上岗辅导员职业化管理模式。
四、完善高职院校管理法制化
在传统的教育和教学理念中，高职院校的学生管理仍将学生视为限制行为能力的人或者自理能力较差的人，其目的仍主要放在学生教育和习惯养成等方面上。但是大学生的平均年龄已经超过20岁，在法律上属于具有完全行为能力的成年人，其管理方式必须以引导为主，也必须有法可依。因此，高职院校的学生管理有必需要有一套符合国家法律法规的相关制度，并依照制度进行管理；同时还要做到拥有足够的弹性，在维护制度权威的同时还要保证学生的自主和自觉性。随着我国法制观念的不断增强，原始的责任和义务不明确的管理制度已经不能适应目前形势的需要，可以说高职院校学生管理的改革势在必行，这也是国家改革在具体环境中的体现。
五、完善高职院校管理新理念
当今社会的高职院校发展中，高职院校作为知识产生和发展的集散地，有着其重要的历史作用。目前，随着各大高职院校共识的提升对这方面的发掘和摸索也越来越频繁。但是我们往往在探索过程中忽略了高职院校其作为特殊个体的作用。而这个作用的主体是大学生本身造成的。在我们这个双向管理理念中使得学生的身份发生了变化。从以往的被管理者的身份又加入了管理者的理念。其实在我们传统的的学生管理理念中正式忽略了学生自身管理者的身份。没有更好的适应新时期发展的需要，才造成了现阶段高职院校管理出现的种种弊端。正基于如此我们才要师徒打破以往传统的束缚建立一种新的双向管理的理念。
双向管理模式是指既要有从上到下的纵向管理，也要有自身的横向管理，并且将“纵”与“横”交叉结合起来。教学管理过程中的机构管理应该属于纵向管理，纵向管理是一个学校管理的基础，保证一个学校的正常运转。在纵向管理中校长处于管理的最高层，学校管理的好坏很多时候与校长的管理方式和才能有着直接的关系。“一流的校长：通过文化来治理学校；二流的校长：通过制度来治理学校；三流的校长：通过人来治理学校。学校管理从校长盯教师，到制度管教师，再到精神引领教师，是一个不断进步、提升和超越的过程。
六、结束语
和谐是新时代的历史主题，是团结人心和力量的抓手，是发展我国社会主义事业的核心。高职院校是我国未来的培育源泉，是育人的基地，我们要牢牢把握现有的和谐局面，并全面推进高职院校学生管理改革，实现“以人为本，和谐共赢”的高职院校教育新局面。
参考文献：
[1]张焕华.以人为本的学生管理模式探讨[J].管理科学研究，2010，（2）：9-10.
[2]黄厚明.我国高职院校学生管理中学生主体问题：研究视角与改革路径[J].高教探索，2010，（2）：112-116.
[3]李秀文.人性化教育与严格管理在学生管理中的应用[J].辽宁高职学报，2010，12（1）：108-109.
（作者单位：江苏农林职业技术学院）