摘 要：随着教育改革的不断推进，一系列新型的教学方式如同雨后春笋般层出不穷，其中就包括项目化教学模式。而对于动物学专业的学生来讲，《猪病防治》课程属于基础性的课程，提高该课程的教学效果是非常有必要的举措。基于此，本文中笔者将对在项目化教学模式的应用中，如何对《猪病防治》课程进行教学设计进行简要分析，希望能够对读者提供有价值的参考。
　　关键词：《猪病防治》课程；项目化教学模式；教学设计；体会
　　所谓项目化教学模式，是由教师与学生以一个共同的项目作为完成目标而开展的一系列教学活动，针对于《猪病防治》课程项目化教学模式来讲，其开展主要是以项目最为载体，以最终完成结果为导向，以任务作为驱动力，让学生能够在已经掌握基础知识的基础上，实现实践能力的提升，以此促进学生综合素养的提升。
　　一、《猪病防治》课程项目化教学模式的教学设计
　　1.教学方面
　　一般来讲，在《猪病防治》课程教学中，想要找到能够与教学的内容可以同时进行的实际例子非常少见，不仅如此，实现人为案例教学更是难上加难。对此，教师可以通过完善教学设计完成。具体如下：1.采用项目导向性教学法开展已经有真实教学案例支撑的教学内容，让学生能够经历的发现问题、提出问题、解决问题，这部分教学中，教师可以给予适当的引导将教学内容完成，对学生专业操作能力进行培养。2.采用实验导向性教学法完成可以通过实验诊断技术进行学习的内容，同样，在此期间，教师的做好启发、引导等工作，借助实验项目，让学生能够更好的把握学习知识。3.采用问题导向性教学法完成仅能够通过情境创设方式完成的教学内容，教师可以先为学生创设教学情境，然后让其通过小组讨论、合作探究等方式了解相关内容，促进综合能力的提升。
　　2.学习方面
　　学生应当清晰的认识到小组合作学习效果，然后通过与小组成员进行合作，共同完成学习项目。以任务为驱动，对实现任务目标的过程进行方案上的设计，并通过查阅资料等做好理论知识准备。方案设计完毕，小组成员通过讨论选择最合适的方案，在教师的引导下逐步完成方案设计步骤，将完成过程中需要使用到的知识点做好总结。以小组组长作为任务完成领导，项目为完成目标，教师作为辅助力量，在小组成员共同配合下完成学习任务。以此，在提升学生学习能力的同时，培养学生的合作精神，使其在日后能够更加适应岗位需求。
　　3.考核方面
　　在传统的教学内容考核中，通常以理论考核为主，在项目化教学方式中，应当改变这种考核形式。首先，对每个学生在项目完成过程中的具体表现进行仔细记录，包括学生课程参与度、积极性等等。然后，在进行总成绩计算时，按照一定比例以上考核内容列入其中。最后，对整体成绩做出综合性评价。
　　二、《猪病防治》课程项目化教学模式的应用体会
　　项目化教学模式的开展目的，主要是为了让学生能够以学习任务作为驱动，在完成任务的过程中，提升理论与实践结合的能力，进而提升自综合素养。基于此，为了能够更好的应用项目化教学模式开展《猪病防治》课程，应当做好两个方面的准备。第一，教师准备。作为教育工作的主要实施者，教师的思想意识、教学方式对于学生的学习效果有着重要影响，同时也会影响到项目化学教学模式是否能够顺利的开展。因此，教师首先要从自身做起，改变奇迹的教学理念，将学生作为学习的主题，在学习任务完成的过程中，将自己的身份转变为引导者，给予学生适当的帮助即可。注意为学生创设合理的教学的环境，从激发他们学习兴趣的角度出发，提升他们的课堂参与度，从而提升教学效果。其次，教师不断提升自身的专业素养。为了能够更好带领学生们进行学习，促进教学效果提升，教师首先要提升自己的专业素养，是自己能够具备项目化教学模式开展的能力，推动项目化教学的开展，实现教学效果的提升。第二，环境准备。无论是从哪个方面来来讲，环境对人类的影响是不可忽视的，在教学中也是如此。因此，开展项目化教学模式也要在合理的环境下进行。因此，学校要增加教学环境建设的力度，投入大量的资金与物质，创设拥有多媒体与配套教学仪器的教学基地。
　　三、结语
　　总而言之，将项目化教学模式应用在《猪病防治》课程中，其目的就在于通过项目的完成，促进学生綜合素质的提升，使其既能够拥有足够的理论知识，又可以拥有岗位需求的能力。因此，为了能够顺利开展项目化教学模式，学校与教师应当做好充分的准备工作，对各个相关环节的设计加以重视，促进教学效果提升。
　　参考文献：
　　[1]王敏， 金璐娟. 《猪病防治》课程项目化教学模式的效果分析[J]. 当代畜禽养殖业， 2014（12）：61-62.
　　[2]金璐娟. 《猪病防治》课程项目化教学模式教学设计与体会[J]. 兽医导刊， 2016（4）：238-238.