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摘 要：小学语文是小学阶段一门重要的学科，而很多的习惯也是在小学阶段养成的，如：生活习惯、卫生习惯、学习习惯等，而最重要的就是学习习惯，良好的学习习惯有助于学生有条不紊的学习，有助于提高学习效率，为学生日后独立学习奠定基础，今天我们就“从培养学生的良好学习习惯以及具体的策略研究”这个话题共同探讨一下，希望能对我们的教学有所帮助。
关键词：小学语文;学习习惯;培养策略及实践
一、小学语文
小学语文是一门综合性很强的学科，它涵盖了听、说、读、写 以及这几个方面的综合，同时它还是一门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是培养学生认知能力和思维能力的关键，是学好其他学科的基础，可以说语文知识涉及到我们生活的方方面面。由此可见，语文对我们小学生来说显得尤为重要。
二、学习习惯
所谓的学习习惯，是在学习过程中，经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习的方式。
养成良好的学习习惯利于激发学生学习的积极性和主动性; 有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养学生自主学习的能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益，最重要的是培养学生的独立性，为日后的学习奠定基础。
三、小学语文学习习惯的培养策略及实践
1.培养学生养成预习的习惯
预习是学生对将要学习的知识提前进行接触与熟悉，是学生在学习之前按一定的学习要求对教材所进行的一种探索性的自我学习活动，是所学课程的必要组成部分。学生只有做好课前预习，才能跟上教师的思路，跟上课堂的节奏，否则，学生都不知道老师在讲什么，一脸茫然的样子，像听天书似的，课堂气氛就陷入死气沉沉的地步。不光教师备课要充分，还得培养学生养成 预习的好习惯，教师可以列出提纲，这样学生在预习时就有了目标，在预习过程中遇见生字、生词通过字词典等工具去认识、去 了解，在学习过程中变被动为主动，在预习过程中把自己不明白 的句子圈出来标记，在课堂上有会重点听，同时对于老师提出的 问题就能够自己积极的回答。
例如：在学习《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以给出以下几个问题：什么是鸟的天堂？作者去了几次，去了之后都分别看 到了什么？这样学生带着问题就去预习这篇文章，在预习的过程 中通过查资料知道了鸟的天堂的含义，同时在预习过程中把“榕、 巢、缝隙”等生字通过字典等认识了，通过查词典明白了“应接不暇、 等词语的含义，同时也能正确的回答老师提问的问题，这样就缩 短了教师讲解的时间，同时可以留出大家讨论的时间，教师可以 利用部分时间讨论为什么作者两次去鸟的天堂看到的却截然不同， 发表自己的见解等等，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。
2.引导学生养成课外阅读的习惯
纵观近几年的考试，我们不难看出，语文考试的面越来越广， 仅靠书本上和教师课堂上的那些知识是远远不够的，这就要求我们 在学习语文时，必须注重课外阅读，在阅读中养成良好的积累、求 知的习惯。如：有的学校从一年级开始就特别重视课外阅读，每天 安排学生十五分钟课外阅读时间，并要求家长把阅读的内容记录下 来，虽然才开始对于一年级的学生来说有点困难，但是慢慢的学生 就会形成习惯，喜欢上了阅读，并从阅读中学到了很多知识。
“读万卷书，行万里路”通过各种途径的阅读，拓展自己的视野，增长知识及社会见识，从而拓展思维，提高自己的写作水平。
3.倡导学生养成记读书笔记、写读后感的习惯
在语文学习中，除了需要学生自己认真主动以外，勤记读 书笔记有会有很大的帮助，“好记性不如烂笔头”道出了记笔记的重要性，在学习以及课外阅读中，把一些名言名句，描写比较好的句子及时记录下来，便于自己日后写作中用到，如： 在学习“桂林山水”一课时，作者是采用什么方法来描写桂林山水的景色的？桂林山水有什么特色？使用了哪些词语来突出他的特点的，可以把这些优美的句子、词语记录下来，便于日后写作中用到。
另外，可以把自己学习这篇课文或者读了这篇文章之后有 什么感受以读后感的形式写出来，在学习五年级上册“落花生” 一文时，通过描写这个故事明白了什么一个道理，我们应该做 一个怎样的人等，也可以是课外的如“爱的教育”这本书，自 己的一些感受写出来，并不断的坚持下去，有助于学生写作水 平的提高。
4.鼓励学生养成敢于质疑、发问的习惯
学源于思，思源于疑，常有疑点才能常有思索，常有探索， 常有创新，是培养学生创造性思维能力的重要途径，教师要鼓 励学生在学习中多提出问题、多质疑、多释疑。例如：在学习 “窃读”一课时，作者是通过哪些细节描写来反映窃读的心情 呢？作者为什么会喜欢下雨天？为什么作者用“窃读”命名呢？ 通过学生自己深入了解文章，明白了下雨天可以让书店老板误 以为作者是在那躲雨而没有足够多的理由把他撵走，这样他可 以在那安心的多读会儿书，而用“窃读”是因为作者是偷偷地。 暗中的读书，他可以在这种环境中读到好多书等，也可以鼓励学生多提出问题，如：有的同学就提出“偷”和“窃”的含义 差不多，为什么我们不能换成“偷读”呢？然后大家共同讨论， 通过这些问题，可以培养学生创新思维的能力以及小组合作的 能力等。
5.培养学生养成积极主动学习的习惯
在传统的教学中，往往出现教师“一言堂”“满堂灌”的现象，根本没有学生独立思考和讨论的时间，而新课改强调让学生做为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习、合作探究以及创新的能力，这就要求教师要营造一个自主学习的氛围，在这种氛围中，教师不再是一个高高在上的领导者，而是一名引导者，教师和学生融入到一体，在这种和谐的氛围中，激发学生学习的主动性。如：在学习“说话算数”教师可以通过问题的形式，开始圆圆为什么说“我说话不算数”后来，她为什么说“我说话也是要算数的”你认为圆圆和林林是什么樣的孩子？等让学生带着这几个问题去读，这样学生就有了一定的目标，然后通过教师正确的引导，培养学生自主学习能力。
总之，良好的学习习惯的形成为学生日后的学习起到至关重 要的作用，它不是偶尔就形成的，必须经过长期的强化训练逐步 形成，这就需要家长、教师等多方面联合起来，共同督促，发现 问题及时解决，杜绝不良习惯的出现。
参考文献：
[1]李平 . 小学语文学习习惯的培养策略与实践 [J]. 学周刊， 2013年 02期.
[2]石艳红 . 小学生良好学习习惯培养的研究 [J]. 中华师范大学，2012（06）.
关键词：小学语文;学习习惯;培养策略及实践
一、小学语文
小学语文是一门综合性很强的学科，它涵盖了听、说、读、写 以及这几个方面的综合，同时它还是一门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是培养学生认知能力和思维能力的关键，是学好其他学科的基础，可以说语文知识涉及到我们生活的方方面面。由此可见，语文对我们小学生来说显得尤为重要。
二、学习习惯
所谓的学习习惯，是在学习过程中，经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习的方式。
养成良好的学习习惯利于激发学生学习的积极性和主动性; 有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养学生自主学习的能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益，最重要的是培养学生的独立性，为日后的学习奠定基础。
三、小学语文学习习惯的培养策略及实践
1.培养学生养成预习的习惯
预习是学生对将要学习的知识提前进行接触与熟悉，是学生在学习之前按一定的学习要求对教材所进行的一种探索性的自我学习活动，是所学课程的必要组成部分。学生只有做好课前预习，才能跟上教师的思路，跟上课堂的节奏，否则，学生都不知道老师在讲什么，一脸茫然的样子，像听天书似的，课堂气氛就陷入死气沉沉的地步。不光教师备课要充分，还得培养学生养成 预习的好习惯，教师可以列出提纲，这样学生在预习时就有了目标，在预习过程中遇见生字、生词通过字词典等工具去认识、去 了解，在学习过程中变被动为主动，在预习过程中把自己不明白 的句子圈出来标记，在课堂上有会重点听，同时对于老师提出的 问题就能够自己积极的回答。
例如：在学习《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以给出以下几个问题：什么是鸟的天堂？作者去了几次，去了之后都分别看 到了什么？这样学生带着问题就去预习这篇文章，在预习的过程 中通过查资料知道了鸟的天堂的含义，同时在预习过程中把“榕、 巢、缝隙”等生字通过字典等认识了，通过查词典明白了“应接不暇、 等词语的含义，同时也能正确的回答老师提问的问题，这样就缩 短了教师讲解的时间，同时可以留出大家讨论的时间，教师可以 利用部分时间讨论为什么作者两次去鸟的天堂看到的却截然不同， 发表自己的见解等等，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。
2.引导学生养成课外阅读的习惯
纵观近几年的考试，我们不难看出，语文考试的面越来越广， 仅靠书本上和教师课堂上的那些知识是远远不够的，这就要求我们 在学习语文时，必须注重课外阅读，在阅读中养成良好的积累、求 知的习惯。如：有的学校从一年级开始就特别重视课外阅读，每天 安排学生十五分钟课外阅读时间，并要求家长把阅读的内容记录下 来，虽然才开始对于一年级的学生来说有点困难，但是慢慢的学生 就会形成习惯，喜欢上了阅读，并从阅读中学到了很多知识。
“读万卷书，行万里路”通过各种途径的阅读，拓展自己的视野，增长知识及社会见识，从而拓展思维，提高自己的写作水平。
3.倡导学生养成记读书笔记、写读后感的习惯
在语文学习中，除了需要学生自己认真主动以外，勤记读 书笔记有会有很大的帮助，“好记性不如烂笔头”道出了记笔记的重要性，在学习以及课外阅读中，把一些名言名句，描写比较好的句子及时记录下来，便于自己日后写作中用到，如： 在学习“桂林山水”一课时，作者是采用什么方法来描写桂林山水的景色的？桂林山水有什么特色？使用了哪些词语来突出他的特点的，可以把这些优美的句子、词语记录下来，便于日后写作中用到。
另外，可以把自己学习这篇课文或者读了这篇文章之后有 什么感受以读后感的形式写出来，在学习五年级上册“落花生” 一文时，通过描写这个故事明白了什么一个道理，我们应该做 一个怎样的人等，也可以是课外的如“爱的教育”这本书，自 己的一些感受写出来，并不断的坚持下去，有助于学生写作水 平的提高。
4.鼓励学生养成敢于质疑、发问的习惯
学源于思，思源于疑，常有疑点才能常有思索，常有探索， 常有创新，是培养学生创造性思维能力的重要途径，教师要鼓 励学生在学习中多提出问题、多质疑、多释疑。例如：在学习 “窃读”一课时，作者是通过哪些细节描写来反映窃读的心情 呢？作者为什么会喜欢下雨天？为什么作者用“窃读”命名呢？ 通过学生自己深入了解文章，明白了下雨天可以让书店老板误 以为作者是在那躲雨而没有足够多的理由把他撵走，这样他可 以在那安心的多读会儿书，而用“窃读”是因为作者是偷偷地。 暗中的读书，他可以在这种环境中读到好多书等，也可以鼓励学生多提出问题，如：有的同学就提出“偷”和“窃”的含义 差不多，为什么我们不能换成“偷读”呢？然后大家共同讨论， 通过这些问题，可以培养学生创新思维的能力以及小组合作的 能力等。
5.培养学生养成积极主动学习的习惯
在传统的教学中，往往出现教师“一言堂”“满堂灌”的现象，根本没有学生独立思考和讨论的时间，而新课改强调让学生做为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习、合作探究以及创新的能力，这就要求教师要营造一个自主学习的氛围，在这种氛围中，教师不再是一个高高在上的领导者，而是一名引导者，教师和学生融入到一体，在这种和谐的氛围中，激发学生学习的主动性。如：在学习“说话算数”教师可以通过问题的形式，开始圆圆为什么说“我说话不算数”后来，她为什么说“我说话也是要算数的”你认为圆圆和林林是什么樣的孩子？等让学生带着这几个问题去读，这样学生就有了一定的目标，然后通过教师正确的引导，培养学生自主学习能力。
总之，良好的学习习惯的形成为学生日后的学习起到至关重 要的作用，它不是偶尔就形成的，必须经过长期的强化训练逐步 形成，这就需要家长、教师等多方面联合起来，共同督促，发现 问题及时解决，杜绝不良习惯的出现。
参考文献：
[1]李平 . 小学语文学习习惯的培养策略与实践 [J]. 学周刊， 2013年 02期.
[2]石艳红 . 小学生良好学习习惯培养的研究 [J]. 中华师范大学，2012（06）.