在小学英语教学中，我们会采用形式多样的情景教学法，例如使用图片、投影、简笔画、录像视频、课本剧表演以及师生会话、游戏、比赛等手段进行情景教学。还有的就是教师根据班级、学生的实际情况、特点组织一些具有适应班级特点的直观教学，引起学生兴趣，让学生乐于参与到活动中，并能够比较灵活地运用所学的知识，使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习。
　　一、情景教学的指导思想
　　儿童对于语言的习得是需要特定的语境的。何为语境呢？众所周知，语境是学习语言知识，掌握语言技能和发展综合语言能力的重要环节和基本要素。所谓的情景教学就是以情景创设为突破口，以培养小学生的交际能力为目的，积极调动学生的各种感官，把培养学生的学习兴趣贯穿于全部教学过程，致力于发挥学生在学习英语过程中的主动性、自觉性、创造性。在教学设计过程中，立足于学生，把学生看成教学的主体，这一教学思想既认可了教师的“教”的主导性，又突出了学生“学”的主体性。
　　二、情景教学的方法
　　1.运用形象生动的图片，创设直观情景
　　中高年级的学生，对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。比如，在教学语法现在进行时的时候，我就将一组表示“现在进行时”的图片分发到小组里，展开组与组之间的问答竞赛，同时让学生用所给的材料组织成一个小课本剧，这样一来枯燥乏味的语法知识就在有趣、愉悦的氛围中轻松掌握了。通过这样的设计，学生不仅学得快，掌握得牢固，也增加了学习英语的兴趣，这也就是我们平时所说的“入境”从而“生趣”。教师还可以充分开动脑筋，将我国的传统艺术如剪纸、皮影等以再改造的形式运用到课堂中，教学效果肯定也会非常好。
　　2.运用简笔画，创设情景场面
　　简笔画具有简洁、风趣的特点，它往往能够将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西，在激发学生兴趣的同时，帮助学生突破难点。如：在教授数词时，一般的讲解很难吸引学生的兴趣，教师可以利用简笔画，将数词串联成一只公鸡的形状，这样既形象又能激发学生的兴趣。
　　3.游戏教学
　　法国大教育家福禄贝尔说过：小孩子的工作就是游戏。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。参与游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入和输出更具创造性和艺术性。如“Guessing game”，“Touch andguess”，“One by one”等。
　　4.运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围
　　在小学英语教学中，恰当地运用多媒体手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能培养学生的各种能力，促进学生全面发展。有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。
　　三、情景教学的实现条件
　　1.对教师的要求
　　第一，教师要掌握英语学科的相关专业技能，要具有较高的综合教学能力；第二，教师必须要有掌握和驾驭教材的能力，用心设计教法和各种直观手段，而且在教学的过程中具有较强的沟通能力；第三，在教学过程中，教师要为学生创造宽松愉悦的课堂氛围，不断激发和强化学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，进而产生学习英语的自信心。
　　2.对学生的要求
　　第一，学生要大胆开口，敢于模仿，充分利用已学的知识进行简单的日常交际，谈论发生在自己身边的事情。这也就是我们平时所说的“学以致用”；第二，学生对英语学习要有兴趣，并且能保持浓厚的学习热情，在课堂上要积极地发言，乐于参与到情景、游戏等表演活动中。课外，可以多看看少儿英语的相关书籍、电视节目，参加一些英语口语的比赛；第三，打好坚实的基础，树立自信心，养成良好的学习态度。
　　总而言之，小学英语教学的目的在于使学生爱学英语、乐学英语、善学英语，充分地利用“情景教学”这一重要教学方法，使学生形成积极主动的学习态度，从而提高英语教学的效果。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，以激发和保持学生学习英语的强烈愿望和兴趣为出发点，减轻他们的心理压力，进而让他们真正走进英语的殿堂，从内心感受到这是一方乐土。
　　（作者单位：江苏赣榆县厉庄镇中心小学）