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国家农村中小学现代远程教育工程在中西部地区实施以来，为推进农村教育跨越式教育、城乡教育的均衡式发展和实现基础教育的现代化奠定了坚实的基础，在提高农村中小学校教育教学质量，营造广大农村中小学校良好的教育环境和实施素质教育等方面必将产生深远影响。然而，现代远程教育项目工作开展以来，由于受传统教育思想、教育模式和教学方法的束缚，当前在少数民族地区中小学还存在着许多问题，如何在加强基础设施建设的同时结合少数民族地区实际，让远教设备科学、合理的运转，这是值得我们少数民族地区电教部门需要认真研究和思考重大课题。
一、少数民族地区中小学在开展现代远程教育中存在的问题
（一）硬件设备更新不够。我县现有各级各类学校146所，其中完全中学2所，职业中学（教师进修学校）1所，县直小学3所，幼儿园1所，九年制学校10所，乡中心学校7所，乡以下小学51所，村学71所；有普通类学校113所，“双语”类学校32所;全县中小学在校学生共有18126人，其中高中学生1189人，初中5278人，小学11659人;教职工1153人。实施国家农村中小学现代远程教育工程全县有“模式一”光盘播放点 80个，“模式二”卫星地面接收小站 105个，“模式三”多媒体网络教室8个。县一中、县藏中和柳林小学是我县实行农村远程教育最早的学校（世行贫三项目学校），走进计算机教室，一台台陈旧的电脑整齐地摆放在桌上。电脑属高科技产品，而高科技产品的更新非常快，这些供学生上课用的电脑由于配置低、内存小，目前已满足不了教学工作的需求。同时，在几年的使用过程中，远程教育设备也出现了一些磨损，电脑在操作过程中反应缓慢，虽然装有杀毒软件，但电脑还是经常出现故障，有时会遇到一些难以解决的问题。
（二）思想观念落后。部分学校对远程教育工作重视不够，认识不到位，孤立地看待远程教育，造成远程教育实施与学校实际教育教学工作“两张皮”，没有把远程教育工程实施与学校发展、教育教学质量的提高、学生素质的提高有机地结合起来。
（三）管理措施不到位。现行的管理办法与服务相对滞后，没有建立起适应教学要求的、行使管理与服务职能的净程教育中心，规章制度还不健全、不完善。
（四）建设与维护经费不足。远程教育工程资金保障体系有待完善，信息化建设经费很难保证专款专用，部分被用以弥补学校经费之不足，用于学校信息化建设的经费就相应减少了，学校信息化建设的效果也就打了折扣。
（五）软件资源匮乏。一是虽然已经提供了很多以汉文或汉语版的远教资源，但是在我们少数民族“双语”类教学中使用藏文和藏语，很多的同步课堂、课件资源在无法转换成适应藏族学生语言基础的条件下，达不到相应的课堂效果。二是针对中小学教育所开发的资源不适应教学需要，教师们觉得不好用；三是因为基础教育的改革力度较大，出现了很多新教材、新版本，在按照新的授课方式来组织教学时，数字化资源就显得非常不足。四是卫星资源信息量大、时效性强，具有巨大的应用空间，目前要充分利用好这些资源，面临着三个方面的问题，首先资源更新频率高，容量大，学校管理资源不便；其次是网页形式的资源导致视频动画等多媒体资源使用不便；再次是静态资源分期下载，资源查找定位过程过于复杂。五是远教资源都是以汉文为主，在我们少数民族地区不能将这些资源直接应用于教学，又没有专门的翻译软件，教师通常进行手工翻译和语言转换这样既浪费人力又要花费时间，也许比制作一个课件用的时间多。
二、改变少数民族地区中小学远程教育项目工作的几点对策
1．进一步提高项目学校对农远设备应用重要性的认识。各学校的领导要充分认识到少数民族地区教育滞后的原因及现状，要充分借助现代远程教育手段，使优秀的教育资源和教育信息发挥应有的作用，让少数民族地区的孩子享受到优质教学资源，使教师了解到先进的教学方法，更新教育观念。因此，要充分认识到发展远程教育是缩小城市与农村教育差距的重大举措，是改变少数民族地区小学教育落后面貌的途径，也是实现城乡教育均衡发展的重要途径。学校各级领导要高度重视现代远程教育的应用和推广工作，加强领导，专人负责，制定切实可行的方案，把现代远程教育的应用作为学校发展和提高教学质量的突破口。
2．落实远程教育工程运转经费。远程教育经费要按点(项目学校)专项划拨，专项督查。各级财政要在经费预算中充分考虑远程教育可持续发展的经费，落实投入机制，落实一线教师待遇，确保现代远程教育工作的经费投入。
3．加大培训力度。培训工作可以从以下几个方面进行。一是领导的培训。让他们转变观念，重视远程教育工作。二是电教人员的培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，掌握教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息及网络维护等。三是光盘播放点人员的培训。让他们掌握设备的使用、维护、播放方法等。四是骨干教师和学科教师的培训。特别是担任以藏为主类的作课教师，使他们能够应用现代教育技术，将教育资源融入到学科教学中。
4．加大管理力度。要加强领导，周密安排．确保远程教育工作的顺利实施，把远程教育工作作为年终考核内容之一，做到有奖有惩。
5．重视对远教资源的收集、整理和翻译。远教资源的收集和整理是很重要的一环，要保证按时接收，分类整理，进行全程应用。一是用硬盘保存资源。学校可购置硬盘作为资源储藏库，对一些需要保存较久的、有利于连续应用的资源存人硬盘内，这样资源不会丢失，又可以重新利用。二是用光盘保存资源，对一些适用于课堂教学的资源。可刻录成光盘进行有效利用。三是用纸张保存资源。如一些习题和参考资料可打印成册，建立分类档案，供教师借阅参考。四是教师自建文件夹保存资源。如课件、教案、论文等。五是“双语”类学校要专门组织教研、信息技术等方面的骨干教师对远教资源进行翻译，制作成适合“双语类”学校的资源。并加大推广、充实资源。六是安装易学易懂、操作简便、功能齐全、使用方便的“卫星资源管理软件”，使教师在管理、查找教学资源时省时省力。
6．加大学校科研力度，更好地促进农远教学改革与应用。注重远教资源与其他学科的整合，加快教改步伐，让远教资源走进课堂，面向学生。鼓励广大教师把先进的信息技术教育手段运用到课堂教学中，积极推行新的教学方式，逐步改变学生的学法和教师的教法，实现少数民族地区中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。学校要整合教研、电教、技术装备等方面的资源，拟定课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、课件制作等多种形式，推广好的经验。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，推动少数民族地区小学的教育跨越式发展。
一、少数民族地区中小学在开展现代远程教育中存在的问题
（一）硬件设备更新不够。我县现有各级各类学校146所，其中完全中学2所，职业中学（教师进修学校）1所，县直小学3所，幼儿园1所，九年制学校10所，乡中心学校7所，乡以下小学51所，村学71所；有普通类学校113所，“双语”类学校32所;全县中小学在校学生共有18126人，其中高中学生1189人，初中5278人，小学11659人;教职工1153人。实施国家农村中小学现代远程教育工程全县有“模式一”光盘播放点 80个，“模式二”卫星地面接收小站 105个，“模式三”多媒体网络教室8个。县一中、县藏中和柳林小学是我县实行农村远程教育最早的学校（世行贫三项目学校），走进计算机教室，一台台陈旧的电脑整齐地摆放在桌上。电脑属高科技产品，而高科技产品的更新非常快，这些供学生上课用的电脑由于配置低、内存小，目前已满足不了教学工作的需求。同时，在几年的使用过程中，远程教育设备也出现了一些磨损，电脑在操作过程中反应缓慢，虽然装有杀毒软件，但电脑还是经常出现故障，有时会遇到一些难以解决的问题。
（二）思想观念落后。部分学校对远程教育工作重视不够，认识不到位，孤立地看待远程教育，造成远程教育实施与学校实际教育教学工作“两张皮”，没有把远程教育工程实施与学校发展、教育教学质量的提高、学生素质的提高有机地结合起来。
（三）管理措施不到位。现行的管理办法与服务相对滞后，没有建立起适应教学要求的、行使管理与服务职能的净程教育中心，规章制度还不健全、不完善。
（四）建设与维护经费不足。远程教育工程资金保障体系有待完善，信息化建设经费很难保证专款专用，部分被用以弥补学校经费之不足，用于学校信息化建设的经费就相应减少了，学校信息化建设的效果也就打了折扣。
（五）软件资源匮乏。一是虽然已经提供了很多以汉文或汉语版的远教资源，但是在我们少数民族“双语”类教学中使用藏文和藏语，很多的同步课堂、课件资源在无法转换成适应藏族学生语言基础的条件下，达不到相应的课堂效果。二是针对中小学教育所开发的资源不适应教学需要，教师们觉得不好用；三是因为基础教育的改革力度较大，出现了很多新教材、新版本，在按照新的授课方式来组织教学时，数字化资源就显得非常不足。四是卫星资源信息量大、时效性强，具有巨大的应用空间，目前要充分利用好这些资源，面临着三个方面的问题，首先资源更新频率高，容量大，学校管理资源不便；其次是网页形式的资源导致视频动画等多媒体资源使用不便；再次是静态资源分期下载，资源查找定位过程过于复杂。五是远教资源都是以汉文为主，在我们少数民族地区不能将这些资源直接应用于教学，又没有专门的翻译软件，教师通常进行手工翻译和语言转换这样既浪费人力又要花费时间，也许比制作一个课件用的时间多。
二、改变少数民族地区中小学远程教育项目工作的几点对策
1．进一步提高项目学校对农远设备应用重要性的认识。各学校的领导要充分认识到少数民族地区教育滞后的原因及现状，要充分借助现代远程教育手段，使优秀的教育资源和教育信息发挥应有的作用，让少数民族地区的孩子享受到优质教学资源，使教师了解到先进的教学方法，更新教育观念。因此，要充分认识到发展远程教育是缩小城市与农村教育差距的重大举措，是改变少数民族地区小学教育落后面貌的途径，也是实现城乡教育均衡发展的重要途径。学校各级领导要高度重视现代远程教育的应用和推广工作，加强领导，专人负责，制定切实可行的方案，把现代远程教育的应用作为学校发展和提高教学质量的突破口。
2．落实远程教育工程运转经费。远程教育经费要按点(项目学校)专项划拨，专项督查。各级财政要在经费预算中充分考虑远程教育可持续发展的经费，落实投入机制，落实一线教师待遇，确保现代远程教育工作的经费投入。
3．加大培训力度。培训工作可以从以下几个方面进行。一是领导的培训。让他们转变观念，重视远程教育工作。二是电教人员的培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，掌握教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息及网络维护等。三是光盘播放点人员的培训。让他们掌握设备的使用、维护、播放方法等。四是骨干教师和学科教师的培训。特别是担任以藏为主类的作课教师，使他们能够应用现代教育技术，将教育资源融入到学科教学中。
4．加大管理力度。要加强领导，周密安排．确保远程教育工作的顺利实施，把远程教育工作作为年终考核内容之一，做到有奖有惩。
5．重视对远教资源的收集、整理和翻译。远教资源的收集和整理是很重要的一环，要保证按时接收，分类整理，进行全程应用。一是用硬盘保存资源。学校可购置硬盘作为资源储藏库，对一些需要保存较久的、有利于连续应用的资源存人硬盘内，这样资源不会丢失，又可以重新利用。二是用光盘保存资源，对一些适用于课堂教学的资源。可刻录成光盘进行有效利用。三是用纸张保存资源。如一些习题和参考资料可打印成册，建立分类档案，供教师借阅参考。四是教师自建文件夹保存资源。如课件、教案、论文等。五是“双语”类学校要专门组织教研、信息技术等方面的骨干教师对远教资源进行翻译，制作成适合“双语类”学校的资源。并加大推广、充实资源。六是安装易学易懂、操作简便、功能齐全、使用方便的“卫星资源管理软件”，使教师在管理、查找教学资源时省时省力。
6．加大学校科研力度，更好地促进农远教学改革与应用。注重远教资源与其他学科的整合，加快教改步伐，让远教资源走进课堂，面向学生。鼓励广大教师把先进的信息技术教育手段运用到课堂教学中，积极推行新的教学方式，逐步改变学生的学法和教师的教法，实现少数民族地区中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。学校要整合教研、电教、技术装备等方面的资源，拟定课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、课件制作等多种形式，推广好的经验。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，推动少数民族地区小学的教育跨越式发展。