论文部分内容阅读
化学实验对学生更好地掌握所学化学知识起着重要的作用，且能激发学生的学习兴趣，所以做好学生实验和演示实验显得尤为重要。通过几年的教学经验本人发现，课本中有些实验现象不太明显，实验过于繁琐，且不注意环保。对此本人经过反复试验，对不合理之处进行了改进。现将改进方法和改进之后的优点介绍如下，希望与大家共勉。
一、金属钠与氧气反应实验的改进
1.实验出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修1第三章金属及其化合物第一节金属的性质[3-2]，钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的，这样做由于所用仪器的局限性，学生不能观察到钠块的熔化过程，观察钠的燃烧现象和产物也不太容易。而鲁科版中是用石棉网做该实验，学生能观察到整个实验现象及产物颜色，但用后的石棉网会被烧破，不能再次使用，损耗率较大。
2.实验改进
用镊子取一块金属钠用滤纸吸干表面的煤油，用刀切去外皮，再切下一小块，放到已用试管夹夹好的破试管的一端，并用酒精灯加热（试管要平行于桌面）。这样我们就能很容易看到淡黄色的过氧化钠了。
3.改进后装置的优点
（1）玻璃传热快，加热时间短，适合学生课堂探究。
（2）原料破试管就用学生做实验炸裂的，这也是废旧物品的有效利用，可以节约用品。
二、过氧化钠和水反应实验改进
1.实验出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修1第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物实验[3-5]，课本上该实验是将水滴进装有少量过氧化钠的试管中，用带火星的木条检验生成的气体，然后滴加酚酞试液验证生成了氢氧化钠，课本上的实验简单，现象明显，但缺少趣味性。为了增加趣味性，充分调动学生学习的积极性，我们往往是将过氧化钠粉末用脱脂棉包住，再用胶头滴管向棉花团上滴水。根据理论知识，实验现象应是棉花团剧烈燃烧。原因是水通过棉花和过氧化钠接触并发生反应，放出的热将棉花引燃，产生的氧气又助燃。但在实际操作过程中，由于滴加的水先和脱脂棉接触，是先把棉花浸湿的，这样，即使是水和过氧化钠粉末接触发生了反应，湿棉花也不会燃烧起来，也就不会有前面我们所期待的现象，所以这样改进后的实验成功率低。
2.实验改进
在集气瓶中放少量过氧化钠粉末，将一小团棉花放入集气瓶中，用玻璃片盖住瓶口，反复震荡，这样棉花团从里到外都可以沾上过氧化钠粉末，拿出棉花团放在固定在铁架台上的铁片上，然后用胶头滴管向棉花团上滴一两滴水，水在接触到棉花的同时也接触到了过氧化钠粉末，反应开始，棉花团剧烈燃烧。反应完全后，向剩余物上滴酚酞试液，剩余物上出现红色。
3.改进实验后的优点
（1）增加了趣味性，实验现象明显。
（2）两种产物也得到了验证，该改进实验的成功率很高。
三、焰色反应实验改进
1.实验的出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修2第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物实验[3-6]，焰色反应，用铂金丝实验效果固然理想，但缺点也很明显，一是铂金丝价格昂贵，许多中学不具备条件。二是由于所蘸取的金属盐溶液有限，灼烧时，火焰呈现的时间较短，而且火焰也小，演示时后排同学更难观察清楚。因此，改用蒸发皿做焰色反应效果较好。
2.实验改进
在一三脚架上放一干燥洁净的蒸发皿，加入10mL无水乙醇，点燃乙醇，用药匙取少量金属盐粉末撒入火焰中，可立即看到金属离子在焰色反应中的特征焰色。用玻璃棒不断搅拌燃烧的乙醇，焰色可持续到乙醇燃烧完毕。
3.改进实验后的优点
（1）仪器简单，材料经济，且操作简便。实验现象更加明显。
（2）乙醇在蒸发皿中燃烧，火焰很旺，加入金属盐后，产生的焰色光强，玻璃棒的搅拌使金属盐与火焰充分接触，延长了观察时间，焰色反应更加明显。甚至钾的特征焰色不用钴玻璃也能观察到。
四、氯化铵与晶体氢氧化钡反应实验改进
1.实验的出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修2第二章化学反应与能量第一节化学能与热能实验[2-2]，实验应该说容易完成，不过对于气体的生成的确定，是用闻气味的方法，氨气有毒，学生做实验，排放的氨气量较大，不利于环保。
2.实验改进
用一个塑料袋下面盛放氯化铵，在袋子中间用一根绳子扎紧，上面盛放晶体氢氧化钡，再用绳子把塑料袋口封紧。实验过程中，只把中间的绳子解开，让两者接触反应。
3.改进实验后的优点
（1）实验方便简单，易于操作。
（2）便于观察产生的气体，且不会直接进入空气中。利于环保。
五、沉淀的转化实验改进
1.实验的出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版选修4第三章水溶液中的离子平衡第四节难溶电解质的溶解平衡实验[3-4]，按教材要求在硝酸银溶液中滴加氯化钠溶液至不再有白色沉淀生成，使得硝酸银中的银离子完全反应，但是，按照这个要求操作比较困难，通过现象观察控制银离子完全反应较难，会对后面的沉淀转化产生干扰。
2.实验改进
实验改成向盛有1毫升0.1mol/L氯化钠溶液的试管中滴加3～4滴硝酸银溶液，有白色沉淀生成，后面的实验操作不变。
3.改进实验后的优点
改进滴加顺序，控制硝酸银的量，一定能够控制硝酸银溶液完全反应，易于操作。
以上几个改进实验在教学中都取得了良好的效果，但仍存在一些不足，还有待继续探索。
总之，我们在教学中只要做一个有心人，注意实验原理，充分利用实验资源和条件进行实验改革创新，教学就会取得更好的效果。
一、金属钠与氧气反应实验的改进
1.实验出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修1第三章金属及其化合物第一节金属的性质[3-2]，钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的，这样做由于所用仪器的局限性，学生不能观察到钠块的熔化过程，观察钠的燃烧现象和产物也不太容易。而鲁科版中是用石棉网做该实验，学生能观察到整个实验现象及产物颜色，但用后的石棉网会被烧破，不能再次使用，损耗率较大。
2.实验改进
用镊子取一块金属钠用滤纸吸干表面的煤油，用刀切去外皮，再切下一小块，放到已用试管夹夹好的破试管的一端，并用酒精灯加热（试管要平行于桌面）。这样我们就能很容易看到淡黄色的过氧化钠了。
3.改进后装置的优点
（1）玻璃传热快，加热时间短，适合学生课堂探究。
（2）原料破试管就用学生做实验炸裂的，这也是废旧物品的有效利用，可以节约用品。
二、过氧化钠和水反应实验改进
1.实验出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修1第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物实验[3-5]，课本上该实验是将水滴进装有少量过氧化钠的试管中，用带火星的木条检验生成的气体，然后滴加酚酞试液验证生成了氢氧化钠，课本上的实验简单，现象明显，但缺少趣味性。为了增加趣味性，充分调动学生学习的积极性，我们往往是将过氧化钠粉末用脱脂棉包住，再用胶头滴管向棉花团上滴水。根据理论知识，实验现象应是棉花团剧烈燃烧。原因是水通过棉花和过氧化钠接触并发生反应，放出的热将棉花引燃，产生的氧气又助燃。但在实际操作过程中，由于滴加的水先和脱脂棉接触，是先把棉花浸湿的，这样，即使是水和过氧化钠粉末接触发生了反应，湿棉花也不会燃烧起来，也就不会有前面我们所期待的现象，所以这样改进后的实验成功率低。
2.实验改进
在集气瓶中放少量过氧化钠粉末，将一小团棉花放入集气瓶中，用玻璃片盖住瓶口，反复震荡，这样棉花团从里到外都可以沾上过氧化钠粉末，拿出棉花团放在固定在铁架台上的铁片上，然后用胶头滴管向棉花团上滴一两滴水，水在接触到棉花的同时也接触到了过氧化钠粉末，反应开始，棉花团剧烈燃烧。反应完全后，向剩余物上滴酚酞试液，剩余物上出现红色。
3.改进实验后的优点
（1）增加了趣味性，实验现象明显。
（2）两种产物也得到了验证，该改进实验的成功率很高。
三、焰色反应实验改进
1.实验的出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修2第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物实验[3-6]，焰色反应，用铂金丝实验效果固然理想，但缺点也很明显，一是铂金丝价格昂贵，许多中学不具备条件。二是由于所蘸取的金属盐溶液有限，灼烧时，火焰呈现的时间较短，而且火焰也小，演示时后排同学更难观察清楚。因此，改用蒸发皿做焰色反应效果较好。
2.实验改进
在一三脚架上放一干燥洁净的蒸发皿，加入10mL无水乙醇，点燃乙醇，用药匙取少量金属盐粉末撒入火焰中，可立即看到金属离子在焰色反应中的特征焰色。用玻璃棒不断搅拌燃烧的乙醇，焰色可持续到乙醇燃烧完毕。
3.改进实验后的优点
（1）仪器简单，材料经济，且操作简便。实验现象更加明显。
（2）乙醇在蒸发皿中燃烧，火焰很旺，加入金属盐后，产生的焰色光强，玻璃棒的搅拌使金属盐与火焰充分接触，延长了观察时间，焰色反应更加明显。甚至钾的特征焰色不用钴玻璃也能观察到。
四、氯化铵与晶体氢氧化钡反应实验改进
1.实验的出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版必修2第二章化学反应与能量第一节化学能与热能实验[2-2]，实验应该说容易完成，不过对于气体的生成的确定，是用闻气味的方法，氨气有毒，学生做实验，排放的氨气量较大，不利于环保。
2.实验改进
用一个塑料袋下面盛放氯化铵，在袋子中间用一根绳子扎紧，上面盛放晶体氢氧化钡，再用绳子把塑料袋口封紧。实验过程中，只把中间的绳子解开，让两者接触反应。
3.改进实验后的优点
（1）实验方便简单，易于操作。
（2）便于观察产生的气体，且不会直接进入空气中。利于环保。
五、沉淀的转化实验改进
1.实验的出处与原因
此实验来源于高中化学新教材人教版选修4第三章水溶液中的离子平衡第四节难溶电解质的溶解平衡实验[3-4]，按教材要求在硝酸银溶液中滴加氯化钠溶液至不再有白色沉淀生成，使得硝酸银中的银离子完全反应，但是，按照这个要求操作比较困难，通过现象观察控制银离子完全反应较难，会对后面的沉淀转化产生干扰。
2.实验改进
实验改成向盛有1毫升0.1mol/L氯化钠溶液的试管中滴加3～4滴硝酸银溶液，有白色沉淀生成，后面的实验操作不变。
3.改进实验后的优点
改进滴加顺序，控制硝酸银的量，一定能够控制硝酸银溶液完全反应，易于操作。
以上几个改进实验在教学中都取得了良好的效果，但仍存在一些不足，还有待继续探索。
总之，我们在教学中只要做一个有心人，注意实验原理，充分利用实验资源和条件进行实验改革创新，教学就会取得更好的效果。