【摘 要】
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2019年,教育部发布了《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）（以下简称《意见》）。《意见》全面总结了我国教育科学研究工作取得的长足发展和显著成就,第一次集中概括了教育科学研究为促进教育改革发展、推进教育治理体系和治理能力现代化所发挥的重要作用;第一次深刻阐述了新时代加强教育科学研究的总体要求、指导思想、基本原则;第一次明确了提高教育科学研究工作质量和服务
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<正>2019年,教育部发布了《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）（以下简称《意见》）。《意见》全面总结了我国教育科学研究工作取得的长足发展和显著成就,第一次集中概括了教育科学研究为促进教育改革发展、推进教育治理体系和治理能力现代化所发挥的重要作用;第一次深刻阐述了新时代加强教育科学研究的总体要求、指导思想、基本原则;第一次明确了提高教育科学研究工作质量和服务水平、推进教育科学研究体制机制创新、建设高素质创新型科研队伍、提高教育科学研究工作保障水
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"小积分"蕴含"大能量","巧方法"治出"好成效"。近年来,江苏省在推进乡村治理中,创新运用"积分制",将乡村治理具体事项细化分类、赋值量化、打分考核,以潜移默化之势营造良好氛围,以制度细化之能促进共建共享,以数字量化之效助力乡村善治。"积分制"已成为江苏实现乡村治理体系和治理能力现代化的强力"助推器"。目前,已有8个县、103个乡镇、1590余个村运用"积分制"进行事务管理,应用范围包括党
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新时代教育改革与发展的主要矛盾和主要任务已经发生了改变。群众性教育科研面临着新挑战与新任务,需要与时俱进。推动群众性教育科研进一步发展的着力点在于:坚定正确方向,引领教育改革发展;把握研究重点,助力教育质量提升;遵循研究规律,提升教育科研质量。
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