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小学语文阅读教学中的预习是学生在教师的指导下．运用已有的语文实践能力与文本展开“最初对话”，并在对话实践中。试图通过自主学习，实现新的语文实践能力的迁移。然而。由于对预习的片面认识，由于受到传统课程观、教材观、教学观的支配和制约，当前学生的预习存在着形式和渠道单一、学生应付多创新少、教师有布置无检查等问题。更谈不上在预习过程中注重对学生语文实践能力的课前培养。因此，必须在预习环节增强实效性。