【摘 要】
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近年来，我国不断加强创新创业教育，其中创业教育的核心形式是创新创业课程。随着国家进一步加大对大学生创新创业教育扶持力度，创新创业课程建设也进一步加快，但其课程在建设中还存在创新创业课程体系尚不健全、教学形式相对固化、教学资源比较匮乏、教学评价机制还不完善等问题，严重制约了创新创业教育的发展。我们从SPOC理念出发提出线上线下混合教学模式的研究思路，以期能够推动创新创业课程的理论发展，提高教学实效，
【基金项目】
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安徽省教育厅重点课题：后疫情时期构建“六位一体”高校就业指导与服务体系的研究——以安徽中医药大学为例（项目编号：SK2020A0249）； 安徽中医药大学校级质量工程重点项目：基于SVM算法的“家-校-生”动态学业预警机制研究与实践（项目编号：2021zlgc048）;安徽中医药大学校级辅导员工作室项目：“映山红”辅导员工作室（项目编号：2021FDYGZS0
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近年来，我国不断加强创新创业教育，其中创业教育的核心形式是创新创业课程。随着国家进一步加大对大学生创新创业教育扶持力度，创新创业课程建设也进一步加快，但其课程在建设中还存在创新创业课程体系尚不健全、教学形式相对固化、教学资源比较匮乏、教学评价机制还不完善等问题，严重制约了创新创业教育的发展。我们从SPOC理念出发提出线上线下混合教学模式的研究思路，以期能够推动创新创业课程的理论发展，提高教学实效，增强当代大学生的创新创业意识，从而使大学生的创新能力进一步得到提升。
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