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摘 要：提高教育质量是一个永恒的话题，是一项艰巨的而富有挑战性的任务。我们应该从大处着眼，小处入手，细微处下功夫，使学校管理工作走上制度化、规范化、精细化、科学化。只有抓牢课堂教学，抓住教师队伍，抓实教育管理，抓好评估工作，齐抓共管，层层抓落实，不说空话，抓到细处。才能迎来教学成绩和学校发展共进的双赢局面，实现教育教学质量的飞跃。
关键词：管理 主题 质量
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0216-01
教育质量是学校赖以生存和发展的基石，是学校的生命线。是学校管理的永恒主题，是学校的价值所在，是学校对社会、对家长的承诺。教学工作是学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。全面提高教育教学质量，学校必须要强化教学内部管理。要规范办学行为，加强教师建设、师风建设，设立一套完整的考评机制。调动广大教师的积极性。只有加大管理力度才能提高教育质量，切实办好人民满意的教育，在办学实践中，对于怎样抓管理与教学，我有几点认识和做法。
1 狠抓教师队伍建设
全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，学校必须要规范办学行为，加强教师建设，设立一套完整的考评机制，调动广大教师的积极性。我认为，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，人格的影响者，也是直接影响教育行风，关系教育形象，关系教育质量的重要因素。为此，学校要高度重视教师的师德师风建设。
（1）组织广大教师定期进行教育理论学习。目前许多学校大力提倡在教师中开展读书活动，学习课改理论和教科研方法等。同时要求教师学会积累与思考，记学习笔记，写教后记、教育叙事，真正提升自己的教育理念。同时开展各种学习培训、学术交流活动，力求让老师用先进的理念指导自己的教学，用先进的手段开展教学。认真学习《教师法》、《教育法》，增强广大教师的法律意识。学习《新课程标准》和报刊杂志发表的教育法令法规等论文。了解新形势下的教育理念。为将这些工作落实到实处，学校要制定切实可行的师德师风建设计划。有计划、有目的地将教师教书育人紧密联系起来，维护教师的职业尊严，树立广大教师的爱岗敬业精神。（2）要引导教师学会反思，做研究型老师。在新课改的背景下，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。通过反思，发现自己教学中的得与失，调整自己的教学，将自己的感悟进行总结提炼，将经验上升为理论。（3）积极开展各种活动，提高教师的教学能力。开展丰富而有效的教学活动，是提高教师教学能力的重要手段。如“教师结对子活动”、“优质课评选活动”、“基本功大赛”、“教育科学研究活动”等都是很好的形式，在提高教师教学能力上发挥重要作用。但是，时间长了，这些活动往往流于形式，达不到真正的提高效果。（4）重视班主任队伍建设。一个班上有几十名学生，来自不同家庭，他们的知识基础、生活习惯、智力水平、觉悟程度、家庭环境、社会关系、个性特点各不相同，他们能否成为全面发展的人，和班主任工作的好坏有着直接而密切的联系。很多事实证明：一个差班，经过班主任的辛勤努力，可以较快地改变面貌；而相反，一个很好的班，如果班主任对工作不负责，教育不得法，管理不尽职，也可能变成差班。因此，要重视班主任的培养。首先，每月召开一次班主任会议，组织班主任学习有关班级管理的经验文章，汇报自己在班级管理中的成功做法和存在的困惑，同时开展讨论，解决问题。其次，举行班主任经验交流会，让本校班级管理有经验的老师做专题讲座，传授经验，帮助年轻教师提高管理能力。再次，给予班主任工作补贴，因为班主任工作实在辛苦，学校大大小小的工作都需要班主任去贯彻、去落实。
2 重视校风学风建设
（1）完善班级干部组织，真正实行自主管理。加强班级学风建设，首先要建立一个团结向上，工作能力强，有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍。开学初，应在班上进行一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出让他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级向一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。（2）加强班级文化建设，营造良好班级氛围。首先，重视教室布置。开学初，班主任要在认真布置班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，给学生营造一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。其次，加强理想教育。再次，班级务必团结。班级成员要加强交流，互帮互助。第五，张扬学生个性。第六，加强制度建设。班主任应积极思考，加强班级制度、班风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，创设班级特色，争创“文明班级”。（3）坚持教育常抓不懈，促进班风学风建设，重视正面引导。我们要对乐于助人、主动服务班级的学生在评比台上给予记录、奖励，作为学生评优评先的重要条件之一。我们要充分利用评价机制，利用班级舆论的力量，褒贬分明，利用班会时间及时对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操.（4）加强学困生的教育与转化。各班对学困生转化工作要做到有计划，有措施，并及时地了解掌握有关情况，扎实开展转化工作，确保转化效果。教师在转化工作中要有耐心，采取各种方法，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，从思想、学习、情感甚至生活上對学困生给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，有效地控制学生掉队，做好培优辅差工作。
3 注重精细化管理
（1）构建新的管理理念。大力弘扬与时俱进精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面加大研究力度，改变从权利管理到制度管理，从经验管理到科学管理，从非理性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。（2）凸现常规管理效能。教育教学质量是学校的生命线，具有教学常规管理是抓教学、提高教学质量的关键所在。（3）健全教学管理制度。学校要编制相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，制定的教学管理制度与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个统一的制度体系。（4）完善教学评估体系。落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，要建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。（5）突出教学管理的“有序”性。
总之，提高教育质量是一个永恒的话题，是一项艰巨的而富有挑战性的任务。我们应该从大处着眼，小处入手，细微处下功夫，使学校管理工作走上制度化、规范化、精细化、科学化。只有抓牢课堂教学，抓住教师队伍，抓实教育管理，抓好评估工作，齐抓共管，层层抓落实，不说空话，抓到细处。才能迎来教学成绩和学校发展共进的双赢局面，实现教育教学质量的飞跃。
关键词：管理 主题 质量
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0216-01
教育质量是学校赖以生存和发展的基石，是学校的生命线。是学校管理的永恒主题，是学校的价值所在，是学校对社会、对家长的承诺。教学工作是学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。全面提高教育教学质量，学校必须要强化教学内部管理。要规范办学行为，加强教师建设、师风建设，设立一套完整的考评机制。调动广大教师的积极性。只有加大管理力度才能提高教育质量，切实办好人民满意的教育，在办学实践中，对于怎样抓管理与教学，我有几点认识和做法。
1 狠抓教师队伍建设
全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，学校必须要规范办学行为，加强教师建设，设立一套完整的考评机制，调动广大教师的积极性。我认为，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，人格的影响者，也是直接影响教育行风，关系教育形象，关系教育质量的重要因素。为此，学校要高度重视教师的师德师风建设。
（1）组织广大教师定期进行教育理论学习。目前许多学校大力提倡在教师中开展读书活动，学习课改理论和教科研方法等。同时要求教师学会积累与思考，记学习笔记，写教后记、教育叙事，真正提升自己的教育理念。同时开展各种学习培训、学术交流活动，力求让老师用先进的理念指导自己的教学，用先进的手段开展教学。认真学习《教师法》、《教育法》，增强广大教师的法律意识。学习《新课程标准》和报刊杂志发表的教育法令法规等论文。了解新形势下的教育理念。为将这些工作落实到实处，学校要制定切实可行的师德师风建设计划。有计划、有目的地将教师教书育人紧密联系起来，维护教师的职业尊严，树立广大教师的爱岗敬业精神。（2）要引导教师学会反思，做研究型老师。在新课改的背景下，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。通过反思，发现自己教学中的得与失，调整自己的教学，将自己的感悟进行总结提炼，将经验上升为理论。（3）积极开展各种活动，提高教师的教学能力。开展丰富而有效的教学活动，是提高教师教学能力的重要手段。如“教师结对子活动”、“优质课评选活动”、“基本功大赛”、“教育科学研究活动”等都是很好的形式，在提高教师教学能力上发挥重要作用。但是，时间长了，这些活动往往流于形式，达不到真正的提高效果。（4）重视班主任队伍建设。一个班上有几十名学生，来自不同家庭，他们的知识基础、生活习惯、智力水平、觉悟程度、家庭环境、社会关系、个性特点各不相同，他们能否成为全面发展的人，和班主任工作的好坏有着直接而密切的联系。很多事实证明：一个差班，经过班主任的辛勤努力，可以较快地改变面貌；而相反，一个很好的班，如果班主任对工作不负责，教育不得法，管理不尽职，也可能变成差班。因此，要重视班主任的培养。首先，每月召开一次班主任会议，组织班主任学习有关班级管理的经验文章，汇报自己在班级管理中的成功做法和存在的困惑，同时开展讨论，解决问题。其次，举行班主任经验交流会，让本校班级管理有经验的老师做专题讲座，传授经验，帮助年轻教师提高管理能力。再次，给予班主任工作补贴，因为班主任工作实在辛苦，学校大大小小的工作都需要班主任去贯彻、去落实。
2 重视校风学风建设
（1）完善班级干部组织，真正实行自主管理。加强班级学风建设，首先要建立一个团结向上，工作能力强，有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍。开学初，应在班上进行一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出让他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级向一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。（2）加强班级文化建设，营造良好班级氛围。首先，重视教室布置。开学初，班主任要在认真布置班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，给学生营造一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。其次，加强理想教育。再次，班级务必团结。班级成员要加强交流，互帮互助。第五，张扬学生个性。第六，加强制度建设。班主任应积极思考，加强班级制度、班风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，创设班级特色，争创“文明班级”。（3）坚持教育常抓不懈，促进班风学风建设，重视正面引导。我们要对乐于助人、主动服务班级的学生在评比台上给予记录、奖励，作为学生评优评先的重要条件之一。我们要充分利用评价机制，利用班级舆论的力量，褒贬分明，利用班会时间及时对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操.（4）加强学困生的教育与转化。各班对学困生转化工作要做到有计划，有措施，并及时地了解掌握有关情况，扎实开展转化工作，确保转化效果。教师在转化工作中要有耐心，采取各种方法，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，从思想、学习、情感甚至生活上對学困生给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，有效地控制学生掉队，做好培优辅差工作。
3 注重精细化管理
（1）构建新的管理理念。大力弘扬与时俱进精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面加大研究力度，改变从权利管理到制度管理，从经验管理到科学管理，从非理性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。（2）凸现常规管理效能。教育教学质量是学校的生命线，具有教学常规管理是抓教学、提高教学质量的关键所在。（3）健全教学管理制度。学校要编制相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，制定的教学管理制度与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个统一的制度体系。（4）完善教学评估体系。落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，要建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。（5）突出教学管理的“有序”性。
总之，提高教育质量是一个永恒的话题，是一项艰巨的而富有挑战性的任务。我们应该从大处着眼，小处入手，细微处下功夫，使学校管理工作走上制度化、规范化、精细化、科学化。只有抓牢课堂教学，抓住教师队伍，抓实教育管理，抓好评估工作，齐抓共管，层层抓落实，不说空话，抓到细处。才能迎来教学成绩和学校发展共进的双赢局面，实现教育教学质量的飞跃。