从教者公认一个学生喜欢一门课，往往是因为喜欢这门课的老师，他们对学科的兴趣和感情也来自于对教师的兴趣和感情。那么教师怎样才能和学生建立起和谐融洽的师生关系呢？苏霍姆林斯基说：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。”
　　我曾听说有个美术老师，看到一个孩子在画一个苹果时，把苹果画成方形的。这位老师没有勃然大怒，没有鄙夷讥讽，而是和蔼地问孩子：“你为什么要把苹果画成方的呢？”孩子回答道：“如果苹果是方形的，就不会从桌子上滚到地上摔坏了。”美术老师于是当着全班同学的面表扬他：“你的想象力真丰富，祝你早日发明出方形的苹果。”看到美术老师充分尊重孩子，保护孩子充满灵性的想象力我受到了很大的启发。
　　尊重和信任孩子的一切，不仅仅是人格，还应该包括孩子的童心和想象力。在班级工作中，经常会碰到特殊的孩子，我在想对待犯错的孩子该如何尊重呢？尊重和信任并不是停留在口头上，而是时时刻刻存在老师的心里。尊重和信任孩子不是仅仅指对平时表现良好的孩子，而是对所有的孩子，包括平时比较调皮的孩子。以前我认为对待犯错的孩子就应该批评，对待经常犯错的孩子就应该严厉批评，以为只有这样他才能改正错误。曾经我班里有个爱打架的孩子叫王建波，几乎每天都和同学们闹别扭，开始他和同学们打架时，我会同时批评教育双方。随着次数的增多，我越来越认为都是这个同学在挑事，于是每次主要是指责他。有一次他又和一个同学发生矛盾，我把他叫到办公室，没有询问事情的前因后果，便严厉质问他：“今天你怎么又欺负人了？”他委屈地向我解释是那个同学先动手打人的。我根本不信，狠狠批评他一顿。后来我才从别的同学口中知道这次不是他先动手的，是我弄错了。我突然醒悟到这种教育方式不对，可能我自以为对每个孩子都一视同仁，但内心深处我是带有偏见的，多次的批评只能让孩子逆反，更加的不听话，对这样的孩子更应该给予关爱，正是我的武断和偏见，还有我对他的不信任，也许在他心里造成了负面情绪。他有些抵触我了，我决定改变以前的想法，给予他更多的尊重和信任，理解他，了解他。拉近我和孩子的距离，不能让自己的失误和偏见把我和孩子隔开。从孩子的“坏”中发现“好”。常常思考孩子为什么做“坏事”，这么做的背后一定有他们认为合理的一面。
　　这天我恰好经过学校操场，看到他和另一个同学又打起来了，我立刻阻止了他们打架，于是我对他说：“王建波，你放学后到我办公室来。”我心里就开始盘算着我一会该怎么跟他谈话。放学后，孩子来到办公室，低着头准备挨训。我没有训他，并拿出一块糖给他说：“这是奖励你按时来到办公室的，你很守信用，拿着吧”然后又拿出一块糖给他说：“这是奖励你当时你对我的尊重，我叫你不要打人时，你立刻就住手了。”他睁大了眼睛惊讶的看着我，似乎不相信自己的耳朵，我紧接着又拿出一块糖给他：“我已经调查过了，你追着打他是因为他先抢了你的球，还用球砸向女生，你很正直和善良，对待坏人我们就要和他们打，跟敌人斗争到底”这个孩子突然流下了眼泪，急切而又大声的说：“老师，是我做的不对，我应该好好劝他，而不该打他。他不是坏人，他是我同学。”我说：“你能正确认识自己的错误，知道那是你的同学，不是坏人对吗？我再奖励你一块糖吧，好了，你是我心目中的好孩子，今天的我们就谈到这吧。”用了这个方法谈完话后，第二天我发现这个同学变了，变的很有礼貌，上课看着我的眼神也亮亮的，因为他在昨天的谈话中找到了理解和尊重，在昨天的谈话中找到了老师对他的爱，在昨天的谈话中找到自己的闪光点，同时也找到了不足，他对我敞开了心扉，开始喜欢我了，因为喜欢我听课也格外认真，他的成绩也更上了一个台阶，没有再出现他打人的现象了。
　　尊重信任孩子要重点激发培养孩子的自信心。苏霍姆林斯基认为自信心是人性的顶峰，激发和培养孩子的自信心是教育工作的头一条金科玉律。孩子的自信心和自尊心往往非常脆弱，教师对待孩子的自信心和自尊心要小心的象对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠，要用尊重信任和关爱去呵护他们。教师要善于找出孩子身上的闪光点，表现出欣赏的态度，适时做出积极肯定的评价，大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个能做好任何事情的人，从而提高学习成绩。
　　我们班有个叫于欣欣的小女孩，由于家庭原因性格特别内向自闭，从不和别人说话交流。我第一次点名让她回答问题时，她站起来低着头，无论我说什么就是不发一言，无奈我只好让她坐下。课后我通過班主任和家长了解了于欣欣的情况，对这种性格形成的原因有了大致的认识。于是我采取了一些有针对性的方法来改善她的性格，激发她的自信心和自尊心。我私下里和班上几个调皮爱起哄的男生沟通，让他们承诺在于欣欣回答问题时不许嘲笑。又找了几个班干部，叮嘱他们在于欣欣回答问题有进步时带头鼓掌表示鼓励。在接下来的课堂上我每次都叫她起来回答，开始她还是一言不发，我告诉她答案并适当鼓励她下次肯定能回答好，然后让她坐下，但班上同学再没有人哄笑，象对待其他同学一样。一个星期后，终于有一次，她发出低低的声音，虽然象蚊子叫一样让人听不清，我立刻给予了表扬，班上同学也报以热烈的掌声。我看到于欣欣坐下后脸蛋红扑扑的，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。在以后的课堂上，于欣欣同学回答问题的声音越来越大，也越来越自信，最后甚至主动举手踊跃回答问题了，这种变化是在鼓励和尊重中强大起来。
　　总之，尊重和信任孩子是多么重要啊！要保护好孩子的自尊心和自信心。教师不能盛气凌人，高高在上，象上级对待下级那样。更不能滥用教师的地位和权力。小学阶段每个孩子都渴望得到老师的信任和理解，他们把自己当成大人一样，认为大人做的事情他们也会做、也能做，上进心和自尊心都逐步增强，这个阶段，教师就要时刻保护好孩子的自尊心和自信心，孩子不对时要加以正确引导，只有充分尊重和信任孩子，才能得到孩子在尊重和信任，从而建立起融洽和谐的师生关系，因为班主任正确的引导能够滋养孩子的心灵，我们也就真正做到了教书育人。