名师是名校的主体，是实现学校持续健康发展的关键。作为校长，总是希望自己的学校多出名师，出好名师。其实，与其“等”名师，不如学会挖掘名师，培养名师。作为一校之长，在名师培养过程中不妨在筛选机制、育人环境、培育过程、发挥效益等方面有所作为。
　　慧眼识名师，做名师发掘的伯乐
　　名师的培育要遵循教师成长规律，学校确定名师培养对象要认真分析个人发展现状，依据学校名师工程方案的要求，制定好发展规划，树立明确的奋斗目标，努力做到：严密细致地学习、制定工作计划，具备严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风;要善于发现热爱教育追求事业、学识渊博、勤奋钻研的教师予以培养。
　　程红兵老师是我国著名的语文特级教师。他刚从江西调入上海建平中学时任高二年级的语文教师兼班主任。起初年级领导发现他组织教学很不理想，对他的工作还有些担心。时任校长冯恩洪了解情况后，听了他的一节课后便找他谈心，结果发现他有素质、有上进心、有潜力。于是决定送他外出听课学习，充分发挥其优势，提供机会让他参加各类教学竞赛并把他作为名师培养辅导的对象。通过冯校长的努力，程红兵老师的积极性被完全调动起来了。如今，程红兵老师已经成为全国著名教师。可以想象，假若当初没有冯校长的慧眼识才，程红兵老师的名师之路也许不会那么顺畅。
　　打造名师培育的“摇篮”
　　名师的培养与成长，需要有一个支点，这个支点就是环境。环境氛围是名师成长的重要因素。一方面，名师培养需要尊重人才、善待名师的社会环境。另一方面，名师成长也离不开宽松、舒畅的学校环境。尤其是教研、科研、学术的良好氛围。
　　作为校长，应该设计以下四个环境，以提供给名师培养对象良好的环境氛围：
　　领导环境