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摘 要：高中历史涵盖很多的知识，需要学生牢固记忆。但是如果只是要求学生死记硬背，不仅学习效率低下，而且容易使学生产生枯燥感，因此教学活动中应注重以兴趣为导向，积极采取针对性的教学策略，增添教学的乐趣，激发学生学习的主动性与积极性，给学生带来良好的学习体验，从而更加愿意学主动的学。
关键词：兴趣导向;高中历史;教学;途径分析
高中历史教学方法多种多样，其中关注学生的学习体验，以学生的兴趣为导向，更容易激发学生的学习潜力，因此教学活动中应做好相关理论学习，在进行教学设计时注重考虑学生的兴趣所在，结合具体教学内容以及教学经验，注重应用学生感兴趣的教学方法，使学生以高涨的热情投入到历史知识学习中。
一、渗透相关历史故事
众所周知，高中历史涵盖有很多历史故事。教学中注重渗透相关的历史故事不仅能丰富历史课堂，而且能很好的激发学生的学习兴趣，更加顺利高效的完成授课目标。为获得预期的教学效果，渗透历史故事时一方面，在充分把握教学内容的基础上，注重收集、查询相关的历史故事，不断增加自己的知识储备，尤其注重筛选学生较为熟悉的历史故事，教学的过程中为学生讲解，给学生留下更为深刻的印象。另一方面，在讲解历史故事时怀孕注重联系学生所学知识，围绕历史故事设计相关的问题，要求学生思考解答，从而更加全面的掌握与深入的理解所学。
课堂上为学生讲解“弦高救郑”的故事“公元前627年，秦军准备偷袭郑国，正好碰到郑国的大商人弦高外出卖车，弦高一面派人回国报信，一面赶了12头牛去犒赏秦军，并说是奉了郑国国君的命令前来。秦国以为郑国已经做好了准备就放弃了攻打郑国的计划”。课堂上要求学生积极联系所学，思考从这一故事中反映出（）
①郑国是个强大富庶的诸侯国;②弦高是代表郑国的官商;③弦高具有崇高的社会责任感;④弦高是很有实力的私商。
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
课堂上为学生讲解历史故事不仅能丰富课堂内容，增加课堂的趣味性，而且能给学生留下深刻的印象，促进学生学习兴趣的进一步提升。上述问题将“弦高救郑”的历史故事与春秋战国时期的经济发展融合在一起，能很好的检验学生掌握所学知识的情况。故事中弦高使用计谋避免了秦国攻打郑国。结合春秋战国时期经济发展知识可知当时商业发展迅速，商人具有强烈的社会责任感，因此，③④的说法正确，选择B项。
二、积极应用影视素材
当前很多的影视剧都以历史为背景，而且高中学生也非常热爱观看影视剧，因此兴趣导向下的高中历史教学活动，应注重影视素材的应用，给学生带来不一样的学习体验。一方面，注重筛选与学生所学紧密相连的影视素材，教学的过程中注重运用多媒体技术为学生播放相关的片段，更好的调动学生的学习兴趣。另一方面，为使学生从影视片段中有所学有所获，应注重相关的问题给予学生针对性的引导，如要求学生思考影视剧中的历史事件发生的背景、原因、结局给后市造成的影响等，从而对所学的历史知识有个更为全面、真实的把握。
电视剧《亮剑》成功塑造了八路军独立团团长李云龙和国民党晋绥军某部团长，楚云飞的形象，剧中突出展现了李云龍和楚云飞共同抗日的情景，你认为出现该情形的原因是（）
①国共两党的阶级立场相同;②抗日民族统一战线的形成;③国共两党坚持的抗战路线基本一致;④中日民族矛盾成为当时中国社会的主要矛盾
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
学生对电视剧较为感兴趣。教学活动中借助多媒体技术为学生播放相关的电视剧片段，而后围绕电视剧以及学生所学设计相关的问题，既能避免学生学习的枯燥感，又能激发学生学习热情，提高学生学以致用的能力。题目以电视剧为背景考查抗日民族战线知识。通过回顾所学可知日本全面侵华导致民族矛盾全面激化，国共两党逐渐形成第二次合作，建立了抗日民族统一战线。但是两党的阶级基础不同，国民党坚持依靠政府和军队的片面抗战路线，未能发动广大人民群众，而中共则依靠广大人民群众坚持全民族抗战路线，因此，②④的说法正确因此选择C项。
三、鼓励表演历史剧
高中历史教学中为更好的激发学生的学习兴趣，应注重充分利用教学资源，组织学生开展多种形式的学习活动，一方面，考虑到学生对表演历史剧具有一定的兴趣，而且通过历史剧的表演能更好的巩固学生所学，因此教学活动中应根据学生的知识储备，为学生布置一个主题，要求其自己准备道具、编写剧本，在课堂上进行历史剧的表演，给学生带来历史学习的新鲜感。另一方面，认真观察学生表演的历史剧，并注重给予学生鼓励与表扬，使其再接再厉。同时要求其他学生认真观看历史剧的同时应注重回顾所学历史知识，指出学生在历史剧表演中存在的问题，如此既能使学生在以后更加认真的收集素材，提高历史剧表演质量，又能巩固学生所学，及时纠正其理解的误区。
学生通过对孔子进行研究，积极收集相关的材料编排了“孔子-名垂千古的名师”的历史剧，其中一幕剧情如下：①孔子身后的墙上用工整的楷书写着“仁者爱人”四个字;②颜渊问仁，孔子曰“己所不欲，勿施于人”;③子贡问仁，孔子曰“民为贵，社稷次之，君为轻”;④孔子前面的书案上堆放着一叠讲义纸和印刷精美的书籍。则历史剧中编排有误的是（）
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
教学活动中通过鼓励学生积极联系所学，认真收集相关的素材，准备相关的道具表演历史剧，能很好的激活历史课堂，营造宽松活泼的课堂氛围，更好的激发学生学习的积极性与主动性。同时，围绕表演历史剧指出学生在表演中出现的问题，进一步加深学生所学知识的全面认识与理解。题目结合历史剧考查春秋战国时期百家争鸣相关知识。①楷书出现在东汉后期魏晋时流行，①不正确;民为贵，社稷次之，君为轻，是孟子提出的因此③不正确。纸张在东汉时期普及，雕版印刷术出现在隋唐、活字印刷术是宋代以后出现④不正确，因此，①③④有误，选择C项。 四、组织开展实践活动
高中历史教学活动中为更好的激发学生的学习兴趣，应注重将历史课堂延伸到课下，定期组织学生开展相关的实践活动，并鼓励学生做好实践活动的总结，总结从实践活动中获得了哪些知识，暴露出了学习中的哪些不足，提高其以后学习的针对性与目的性。组织学生开展实践活动时为达到预期目标，一方面，注重因地制宜，充分利用当地的历史资源，如博物馆、名胜古迹、重要的历史遗址等，利用周末或假期的时间组织学生进行实地的参观，并要求学生做好记录，鼓励其制作相关的手抄报。另一方面，为更好地检验学生在实践活动中的收获，应围绕实践活动以及学生所学设计相关历史问题，要求学生思考解答，丰富学生历史知识的同时，更加牢固的掌握所学历史知识。
某学校组织学生到博物馆参观中国古代陶瓷展，看到以下展品后，要求学生分别发表自己的看法，部分观点如下则符合历史事实的是（）
A.白瓷、青瓷、秘色瓷是唐朝极具代表性的三大瓷器系统
B.宋朝的五大名窑均分布在黄河流域
C.珐琅瓷是清朝吸收外国技法制造的瓷器
D.瓷器在唐朝时大量输出，国外欧洲国家开始生产
组织学生开展实践活动，例如，参观博物馆、名胜古迹，并结合学生所学设计相关的问题，要求学生作答，既能很好的提升学生的学习体验，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生爱上历史知识的学习，又能很好的巩固学生所学，避免其走进理解的误区。题目以参观博物馆为背景，考查学生对中国瓷器发展知识的掌握情况。南青北白是唐朝两大制瓷系统，A项错误。宋朝五大名窑中定窑在河北、汝窑在河南宝丰、哥窑相传在浙江龙泉、官窑在河南开封、钧瑶在河南禹州，B项错误。瓷器在唐朝时期大量输往国外，但欧洲人直到18世纪才掌握制瓷技术，D项错误，因此正确答案为C项。
结束语
当前教育背景下高中历史教学活动，应注重突出学生的学习主体地位，以学生为中心做好教学活动的设计与安排，尤其为进一步提升学生的学习体验应注重以兴趣为导向。通过观察与学生交流了解学生较为感兴趣的内容，积極寻找能够激发学生学习兴趣的教学策略，使学生在快乐的氛围中完成历史知识的学习，尤其应注重历史故事的渗透、影视素材的应用。同时鼓励学生表演历史剧，并充分利用合适的时间组织学生开展相关的实践活动，顺利高效的完成每一节课的教学目标。
参考文献
[1]郭荣生.高中历史教学中培养学生兴趣的方法[J].教师博览，2020（27）：91-92.
[2]唐立.以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂[J].新课程，2020（33）：200.
[3]刁贺.浅谈高中历史教学如何培养学生兴趣[J].知识文库，2020（14）：138-139.
[4]胡康莉.基于兴趣教学视域下的高中历史课堂教学分析[J].学周刊，2020（23）：123-124.
[5]褚万秀.优化课堂提高兴趣——浅谈高中历史兴趣教学[J].考试周刊，2020（29）：135-136.
[6]李加龙.高中历史教学中学生兴趣的培养策略[J].中学政史地（教学指导），2020（02）：58-59.
[7]徐荣.以疑激趣、以境融情——浅谈高中学生历史兴趣的培养[J].才智，2020（02）：134.
[8]万宝.探索影视资源在高中历史教学中的运用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：46.
关键词：兴趣导向;高中历史;教学;途径分析
高中历史教学方法多种多样，其中关注学生的学习体验，以学生的兴趣为导向，更容易激发学生的学习潜力，因此教学活动中应做好相关理论学习，在进行教学设计时注重考虑学生的兴趣所在，结合具体教学内容以及教学经验，注重应用学生感兴趣的教学方法，使学生以高涨的热情投入到历史知识学习中。
一、渗透相关历史故事
众所周知，高中历史涵盖有很多历史故事。教学中注重渗透相关的历史故事不仅能丰富历史课堂，而且能很好的激发学生的学习兴趣，更加顺利高效的完成授课目标。为获得预期的教学效果，渗透历史故事时一方面，在充分把握教学内容的基础上，注重收集、查询相关的历史故事，不断增加自己的知识储备，尤其注重筛选学生较为熟悉的历史故事，教学的过程中为学生讲解，给学生留下更为深刻的印象。另一方面，在讲解历史故事时怀孕注重联系学生所学知识，围绕历史故事设计相关的问题，要求学生思考解答，从而更加全面的掌握与深入的理解所学。
课堂上为学生讲解“弦高救郑”的故事“公元前627年，秦军准备偷袭郑国，正好碰到郑国的大商人弦高外出卖车，弦高一面派人回国报信，一面赶了12头牛去犒赏秦军，并说是奉了郑国国君的命令前来。秦国以为郑国已经做好了准备就放弃了攻打郑国的计划”。课堂上要求学生积极联系所学，思考从这一故事中反映出（）
①郑国是个强大富庶的诸侯国;②弦高是代表郑国的官商;③弦高具有崇高的社会责任感;④弦高是很有实力的私商。
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
课堂上为学生讲解历史故事不仅能丰富课堂内容，增加课堂的趣味性，而且能给学生留下深刻的印象，促进学生学习兴趣的进一步提升。上述问题将“弦高救郑”的历史故事与春秋战国时期的经济发展融合在一起，能很好的检验学生掌握所学知识的情况。故事中弦高使用计谋避免了秦国攻打郑国。结合春秋战国时期经济发展知识可知当时商业发展迅速，商人具有强烈的社会责任感，因此，③④的说法正确，选择B项。
二、积极应用影视素材
当前很多的影视剧都以历史为背景，而且高中学生也非常热爱观看影视剧，因此兴趣导向下的高中历史教学活动，应注重影视素材的应用，给学生带来不一样的学习体验。一方面，注重筛选与学生所学紧密相连的影视素材，教学的过程中注重运用多媒体技术为学生播放相关的片段，更好的调动学生的学习兴趣。另一方面，为使学生从影视片段中有所学有所获，应注重相关的问题给予学生针对性的引导，如要求学生思考影视剧中的历史事件发生的背景、原因、结局给后市造成的影响等，从而对所学的历史知识有个更为全面、真实的把握。
电视剧《亮剑》成功塑造了八路军独立团团长李云龙和国民党晋绥军某部团长，楚云飞的形象，剧中突出展现了李云龍和楚云飞共同抗日的情景，你认为出现该情形的原因是（）
①国共两党的阶级立场相同;②抗日民族统一战线的形成;③国共两党坚持的抗战路线基本一致;④中日民族矛盾成为当时中国社会的主要矛盾
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
学生对电视剧较为感兴趣。教学活动中借助多媒体技术为学生播放相关的电视剧片段，而后围绕电视剧以及学生所学设计相关的问题，既能避免学生学习的枯燥感，又能激发学生学习热情，提高学生学以致用的能力。题目以电视剧为背景考查抗日民族战线知识。通过回顾所学可知日本全面侵华导致民族矛盾全面激化，国共两党逐渐形成第二次合作，建立了抗日民族统一战线。但是两党的阶级基础不同，国民党坚持依靠政府和军队的片面抗战路线，未能发动广大人民群众，而中共则依靠广大人民群众坚持全民族抗战路线，因此，②④的说法正确因此选择C项。
三、鼓励表演历史剧
高中历史教学中为更好的激发学生的学习兴趣，应注重充分利用教学资源，组织学生开展多种形式的学习活动，一方面，考虑到学生对表演历史剧具有一定的兴趣，而且通过历史剧的表演能更好的巩固学生所学，因此教学活动中应根据学生的知识储备，为学生布置一个主题，要求其自己准备道具、编写剧本，在课堂上进行历史剧的表演，给学生带来历史学习的新鲜感。另一方面，认真观察学生表演的历史剧，并注重给予学生鼓励与表扬，使其再接再厉。同时要求其他学生认真观看历史剧的同时应注重回顾所学历史知识，指出学生在历史剧表演中存在的问题，如此既能使学生在以后更加认真的收集素材，提高历史剧表演质量，又能巩固学生所学，及时纠正其理解的误区。
学生通过对孔子进行研究，积极收集相关的材料编排了“孔子-名垂千古的名师”的历史剧，其中一幕剧情如下：①孔子身后的墙上用工整的楷书写着“仁者爱人”四个字;②颜渊问仁，孔子曰“己所不欲，勿施于人”;③子贡问仁，孔子曰“民为贵，社稷次之，君为轻”;④孔子前面的书案上堆放着一叠讲义纸和印刷精美的书籍。则历史剧中编排有误的是（）
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
教学活动中通过鼓励学生积极联系所学，认真收集相关的素材，准备相关的道具表演历史剧，能很好的激活历史课堂，营造宽松活泼的课堂氛围，更好的激发学生学习的积极性与主动性。同时，围绕表演历史剧指出学生在表演中出现的问题，进一步加深学生所学知识的全面认识与理解。题目结合历史剧考查春秋战国时期百家争鸣相关知识。①楷书出现在东汉后期魏晋时流行，①不正确;民为贵，社稷次之，君为轻，是孟子提出的因此③不正确。纸张在东汉时期普及，雕版印刷术出现在隋唐、活字印刷术是宋代以后出现④不正确，因此，①③④有误，选择C项。 四、组织开展实践活动
高中历史教学活动中为更好的激发学生的学习兴趣，应注重将历史课堂延伸到课下，定期组织学生开展相关的实践活动，并鼓励学生做好实践活动的总结，总结从实践活动中获得了哪些知识，暴露出了学习中的哪些不足，提高其以后学习的针对性与目的性。组织学生开展实践活动时为达到预期目标，一方面，注重因地制宜，充分利用当地的历史资源，如博物馆、名胜古迹、重要的历史遗址等，利用周末或假期的时间组织学生进行实地的参观，并要求学生做好记录，鼓励其制作相关的手抄报。另一方面，为更好地检验学生在实践活动中的收获，应围绕实践活动以及学生所学设计相关历史问题，要求学生思考解答，丰富学生历史知识的同时，更加牢固的掌握所学历史知识。
某学校组织学生到博物馆参观中国古代陶瓷展，看到以下展品后，要求学生分别发表自己的看法，部分观点如下则符合历史事实的是（）
A.白瓷、青瓷、秘色瓷是唐朝极具代表性的三大瓷器系统
B.宋朝的五大名窑均分布在黄河流域
C.珐琅瓷是清朝吸收外国技法制造的瓷器
D.瓷器在唐朝时大量输出，国外欧洲国家开始生产
组织学生开展实践活动，例如，参观博物馆、名胜古迹，并结合学生所学设计相关的问题，要求学生作答，既能很好的提升学生的学习体验，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生爱上历史知识的学习，又能很好的巩固学生所学，避免其走进理解的误区。题目以参观博物馆为背景，考查学生对中国瓷器发展知识的掌握情况。南青北白是唐朝两大制瓷系统，A项错误。宋朝五大名窑中定窑在河北、汝窑在河南宝丰、哥窑相传在浙江龙泉、官窑在河南开封、钧瑶在河南禹州，B项错误。瓷器在唐朝时期大量输往国外，但欧洲人直到18世纪才掌握制瓷技术，D项错误，因此正确答案为C项。
结束语
当前教育背景下高中历史教学活动，应注重突出学生的学习主体地位，以学生为中心做好教学活动的设计与安排，尤其为进一步提升学生的学习体验应注重以兴趣为导向。通过观察与学生交流了解学生较为感兴趣的内容，积極寻找能够激发学生学习兴趣的教学策略，使学生在快乐的氛围中完成历史知识的学习，尤其应注重历史故事的渗透、影视素材的应用。同时鼓励学生表演历史剧，并充分利用合适的时间组织学生开展相关的实践活动，顺利高效的完成每一节课的教学目标。
参考文献
[1]郭荣生.高中历史教学中培养学生兴趣的方法[J].教师博览，2020（27）：91-92.
[2]唐立.以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂[J].新课程，2020（33）：200.
[3]刁贺.浅谈高中历史教学如何培养学生兴趣[J].知识文库，2020（14）：138-139.
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[8]万宝.探索影视资源在高中历史教学中的运用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：46.