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【摘要】：随着新课程改革的不断深入，在当前的小学语文教学过程中，教师就需要推进素质教育，提升学生的语文素养。教师要认识到素质教育对于学生的重要作用，通过各种教学手段，让学生能够耳濡目染，受到潜移默化的熏陶，培养学生的综合素养。本来就结合当前的小学语文课堂，探究如何实施素质教育提升学生的全面素养，为一线的小学语文教师提供教学上的参考。
【关键词】：小学语文 教学改革 素质教育
一、研究背景
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，而语文是小学阶段的一门重要基础性学科，它在培养学生良好的学习习惯，培养学生正确的价值观，提升学生的道德品质方面发挥着重要的作用。而在当前，教师就需要将素质教育和小学语文教学有机地结合在一起，提高教学的有效性，把语文课堂作为开展素质教育的主阵地，在教学过程中全面地推进素质教育。而素质教育要求教师在教学过程中根据学生的个性因材施教的开展教学，发现学生身上的闪光点，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习兴趣，提升学生的人文素养，为学生接下来的学习和发展奠定良好的基础。
二、素质教育的基本内涵
素质教育的内涵是十分丰富的，在小学教学过程中，就要求教师培养学生德智体美劳全面发展。从基本功能上来看，素质教育能够考虑到人和社会发展之间的关系，在教学过程中保障学生的主体地位，给学生充足的时间和空间，同时更重视差异化教学，尊重学生的个性化发展，培养学生的健全人格，提高学生的综合素质和综合能力。而这就要求教师在教学过程中关注学生的自我发展，以促进学生的发展作为核心的教学理念。素质教育和应试教育在本质上有着很大的区别，素质教育本身具有鲜明的特点，首先就是具有时代性，素质教育是在当前社会发展的新阶段提出来的一种教学理念，和当前和谐社会建设有着紧密的联系，其次就是综合性，它要求培养学生全面发展，让学生能够在各个方面均衡发展。第三就是具有主体性，他更加强调学生的主体地位，关注学生的个性化发展，对学生的创造能力进行开发，第四就是具有长效性，素质教育更加重視学生的终身教育，通过终身学习来促进终身发展。
三、小学素质教育的重要意义
素质教育可以算作是一种通识教育，和基础教育不同，素质教育在幼儿园、小学、初中、高中、大学都可以应用，它可以贯穿在教育的整个过程，它既包括学科知识教育，也包括能力教育，还包括德育教育。首先在当前的小学语文教学过程中开展素质教育，有利于学生对于语文进行更深层次的理解，在传统的教学课堂上，教师往往是一味地讲解理论知识，忽略了学生的学习主动性，教师在课堂上给学生灌输知识，学生则处于完全被动的地位，没有充足的时间和空间进行思考，从而对于学习的内容也不感兴趣，使得教学的有效性难以得到显著的提高，而素质教育更加强调应用科学的教学方式来培养学生的学科核心素养，强调以学生为中心开展教学，这样对于学生和教师在课堂上的角色进行了重新定位，充分地尊重学生的主动性，让学生能够畅所欲言。在这样的教学课堂上，教师是学生学习的引导者，通过组织各种学习活动，创新教学方式，丰富学生的学习生活，让学生能够减轻学习的压力，尤其对于面临小升初阶段的学生教师，更应当组织各种语文教学活动，培养学生的学习积极性，让学生对于语文学科知识进行深入的理解。其次通过开展素质教育，能够培养学生的各种能力，在小学语文教学中开展素质教育，就要求教师不要过于重视学生的学习成绩，在教学过程中培养学生的学习自信心，提升学生的动手实践能力，让学生在学习的过程中不断获得成就感。开展素质教育，也能够为学生在课堂上提供良好的机遇，充分地挖掘学生的潜能，有利于培养学生的全方面能力。第三，开展素质教育也有利于推进德育教育，由于小学阶段的学生思想比较单纯，容易受到外界环境的影响，因此在这一时期开展素质教育，就需要充分的利用语文学科的特点培养学生的人文素养，在课堂上开展传统文化教育，培养学生的民族认同感，培养学生的爱国主义精神。
四、在小学语文教学中开展素质教育的策略
1.培养学生的学习兴趣。在语文素质教育教学开展的过程中，要想吸引学生注意力，让学生全身心的投入到学习过程中，就需要培养学生的学习兴趣，那就不能忽视了学生的主体地位。老师语文课上可以结合课堂内容提出问题，引发学生思考，以分小组学习的方式，让学生进行主动探究，学生之间互相交流，互相启发，使学生能够成为课堂的主人，探索新知识，因此对学习产生兴趣，从而提高素质教育在小学语文教学中的效率。
2.增加师生之间的互动。在小学语文教学课堂上，学生和教师之间的对话是师生进行互动的主要形式。素质教育推行之前，教师与学生处于不平等的地位，老师只是照本宣科地开展教学，按照参考书来讲解知识，学生和老师难以接近。在小学语文教学开展素质教育过程中，老师应更多的把时间花费在和学生进行情感和知识的交流上，教师要对学生进行充分的了解，带领学生参加各种课外活动，带领他们进行教学实践，在课堂上做学生学习的引导者和倾听者，构建良好的师生互动平台，给学生发言的机会，增加师生之间的互动。这样才能将素质教育有效的开展。
3.创建和谐的教学氛围。在目前，许多教师在开展教学时，仍然利用板书的形式来开展教学，这样的形式往往比较枯燥难，难以使学生感受到学习的乐趣，体会到语文学习的魅力。但是在小学语文素质教育教学过程中，教学手段要多样化，不能一味的进行“灌输式”教育，可以更好地利用当前的信息技术，它能够使得教学课堂更加丰富多彩，同时能够利用图文并茂的形式，为学生创建丰富多彩的教学情境，启发学生的思维，培养学生的创造力。例如，在学习《颐和园》这篇文章的时候，老师就可以在网上下载一些有关的图片，与学生分享。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，所以教师结合课堂教学内容开展多媒体教学，可以让学生们通过相关图片来更好的体会课文中作者对颐和园美景的描述，让学生产生身临其境的感觉，这样和谐的教学氛围更加有利于开展素质教育。
总结
总而言之，在当前的小学语文教学过程中，教师要实施素质教育，培养学生的语文素养，促进学生的全面发展，为学生的未来学习发展奠定良好的基础。
【参考文献】
【1】范红艳.浅谈古诗词中在小学语文素质教育中的作用[J].福建质量管理，2016（1）.
【关键词】：小学语文 教学改革 素质教育
一、研究背景
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，而语文是小学阶段的一门重要基础性学科，它在培养学生良好的学习习惯，培养学生正确的价值观，提升学生的道德品质方面发挥着重要的作用。而在当前，教师就需要将素质教育和小学语文教学有机地结合在一起，提高教学的有效性，把语文课堂作为开展素质教育的主阵地，在教学过程中全面地推进素质教育。而素质教育要求教师在教学过程中根据学生的个性因材施教的开展教学，发现学生身上的闪光点，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习兴趣，提升学生的人文素养，为学生接下来的学习和发展奠定良好的基础。
二、素质教育的基本内涵
素质教育的内涵是十分丰富的，在小学教学过程中，就要求教师培养学生德智体美劳全面发展。从基本功能上来看，素质教育能够考虑到人和社会发展之间的关系，在教学过程中保障学生的主体地位，给学生充足的时间和空间，同时更重视差异化教学，尊重学生的个性化发展，培养学生的健全人格，提高学生的综合素质和综合能力。而这就要求教师在教学过程中关注学生的自我发展，以促进学生的发展作为核心的教学理念。素质教育和应试教育在本质上有着很大的区别，素质教育本身具有鲜明的特点，首先就是具有时代性，素质教育是在当前社会发展的新阶段提出来的一种教学理念，和当前和谐社会建设有着紧密的联系，其次就是综合性，它要求培养学生全面发展，让学生能够在各个方面均衡发展。第三就是具有主体性，他更加强调学生的主体地位，关注学生的个性化发展，对学生的创造能力进行开发，第四就是具有长效性，素质教育更加重視学生的终身教育，通过终身学习来促进终身发展。
三、小学素质教育的重要意义
素质教育可以算作是一种通识教育，和基础教育不同，素质教育在幼儿园、小学、初中、高中、大学都可以应用，它可以贯穿在教育的整个过程，它既包括学科知识教育，也包括能力教育，还包括德育教育。首先在当前的小学语文教学过程中开展素质教育，有利于学生对于语文进行更深层次的理解，在传统的教学课堂上，教师往往是一味地讲解理论知识，忽略了学生的学习主动性，教师在课堂上给学生灌输知识，学生则处于完全被动的地位，没有充足的时间和空间进行思考，从而对于学习的内容也不感兴趣，使得教学的有效性难以得到显著的提高，而素质教育更加强调应用科学的教学方式来培养学生的学科核心素养，强调以学生为中心开展教学，这样对于学生和教师在课堂上的角色进行了重新定位，充分地尊重学生的主动性，让学生能够畅所欲言。在这样的教学课堂上，教师是学生学习的引导者，通过组织各种学习活动，创新教学方式，丰富学生的学习生活，让学生能够减轻学习的压力，尤其对于面临小升初阶段的学生教师，更应当组织各种语文教学活动，培养学生的学习积极性，让学生对于语文学科知识进行深入的理解。其次通过开展素质教育，能够培养学生的各种能力，在小学语文教学中开展素质教育，就要求教师不要过于重视学生的学习成绩，在教学过程中培养学生的学习自信心，提升学生的动手实践能力，让学生在学习的过程中不断获得成就感。开展素质教育，也能够为学生在课堂上提供良好的机遇，充分地挖掘学生的潜能，有利于培养学生的全方面能力。第三，开展素质教育也有利于推进德育教育，由于小学阶段的学生思想比较单纯，容易受到外界环境的影响，因此在这一时期开展素质教育，就需要充分的利用语文学科的特点培养学生的人文素养，在课堂上开展传统文化教育，培养学生的民族认同感，培养学生的爱国主义精神。
四、在小学语文教学中开展素质教育的策略
1.培养学生的学习兴趣。在语文素质教育教学开展的过程中，要想吸引学生注意力，让学生全身心的投入到学习过程中，就需要培养学生的学习兴趣，那就不能忽视了学生的主体地位。老师语文课上可以结合课堂内容提出问题，引发学生思考，以分小组学习的方式，让学生进行主动探究，学生之间互相交流，互相启发，使学生能够成为课堂的主人，探索新知识，因此对学习产生兴趣，从而提高素质教育在小学语文教学中的效率。
2.增加师生之间的互动。在小学语文教学课堂上，学生和教师之间的对话是师生进行互动的主要形式。素质教育推行之前，教师与学生处于不平等的地位，老师只是照本宣科地开展教学，按照参考书来讲解知识，学生和老师难以接近。在小学语文教学开展素质教育过程中，老师应更多的把时间花费在和学生进行情感和知识的交流上，教师要对学生进行充分的了解，带领学生参加各种课外活动，带领他们进行教学实践，在课堂上做学生学习的引导者和倾听者，构建良好的师生互动平台，给学生发言的机会，增加师生之间的互动。这样才能将素质教育有效的开展。
3.创建和谐的教学氛围。在目前，许多教师在开展教学时，仍然利用板书的形式来开展教学，这样的形式往往比较枯燥难，难以使学生感受到学习的乐趣，体会到语文学习的魅力。但是在小学语文素质教育教学过程中，教学手段要多样化，不能一味的进行“灌输式”教育，可以更好地利用当前的信息技术，它能够使得教学课堂更加丰富多彩，同时能够利用图文并茂的形式，为学生创建丰富多彩的教学情境，启发学生的思维，培养学生的创造力。例如，在学习《颐和园》这篇文章的时候，老师就可以在网上下载一些有关的图片，与学生分享。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，所以教师结合课堂教学内容开展多媒体教学，可以让学生们通过相关图片来更好的体会课文中作者对颐和园美景的描述，让学生产生身临其境的感觉，这样和谐的教学氛围更加有利于开展素质教育。
总结
总而言之，在当前的小学语文教学过程中，教师要实施素质教育，培养学生的语文素养，促进学生的全面发展，为学生的未来学习发展奠定良好的基础。
【参考文献】
【1】范红艳.浅谈古诗词中在小学语文素质教育中的作用[J].福建质量管理，2016（1）.