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摘 要：思想品德教育是最重要的素质教育，是教会学生如何做人。班主任要做好学生的思想品德教育，首先必须加强自身师德建设，为人师表；其次要尊重学生人格，关心、爱护学生，建立诚恳谐和的师生关系；再次要联系实际，注重德育实效性。
关键词：班主任；学生；思想品德教育
为适应我国现代化的需要，素质教育正在进一步深入开展。素质教育要求学生全面地提高综合素质，为做人、求知、劳动、生活、健康、审美打下良好的基础，培养完美的人格，为将来参加现代化建设贡献力量，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质人才。素质教育要求教师的首要职责是抓好学生的品德教育。思想品德教育是最重要的教育，是教会学生如何做人。班级是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。班主任对学生进行思想品德教育，是德育的重要途径。笔者结合多年的班主任工作经验，就班主任对学生进行思想品德教育谈几点体会。
1．加强班主任自身师德建设，为人师表，是班主任做好学生思想品德教育的基础
教师职业的重要特点之一是教师劳动的示范性，即以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂，也就是以教师本身的世界观、知识结构、个性心理以及道德素质去影响、感染学生，从而使学生的身心发生深刻的变化。我国古代教育家孔子常说：“己身正，不令而行，己身不正，虽令不从。”这句话指出了教师表率的巨大作用。作为班主任，首先要具有高尚的政治思想素质，即热爱党的教育事业，为人师表，热爱学生，有强烈的事业心和献身精神，这是班主任对学生进行思想品德教育的基础。其次班主任在工作态度、品行操守、生活习惯、言谈举止乃至仪表服饰等方面也都要严格要求自己，处处以身作则。要求学生做到的，自己必须首先做到。以自己美好的思想品德和行为准则影响学生，去塑造学生美好的心灵。
社会生活中的一些不良现象，如功利主义、实用主义不时会动摇班主任做好学生思想品德教育的信心。对此班主任要相信党和政府有能力扼制不良现象的滋生，同时看到不良现象并非是社会的主流。同时要加强班主任自身法律与道德的修养，净化心灵，规范行为，自觉抵制社会不良现象的腐蚀，不断完善师表形象，使学生在教师榜样力量的感召中潜移默化地健康成长。作为班主任，要时刻牢记人民教育家陶行知先生的教诲：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步”。
2．尊重学生人格，关心、爱护学生，这是班主任做好学生思想品德教育的前提
学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素致关重要。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重教师，就按教师的要求做，这样，学生也就有了接受教育的心理基础。中国近代教育家夏丐尊先生曾指出：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”热爱学生是教师的天职，认识到教师的爱，就是教育的源泉，是教育成功的的基础。作为教师，尤其是班主任，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信赖和爱戴。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”所谓“难看”的孩子就是指后进生。对于有缺点、错误的后进学生，教师更要倾注真诚的爱心，要满腔热情地帮助他们。古人云：“亲其师，才能信其道”，当一个后进生在接受教育过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重教师，到对教师产生感情，并转化到乐意听从教师讲道理，努力把教师的要求化为自己的行动。教师一个关切的眼神、一次友好的微笑、一次爱抚、一句温暖的话语都会让学生生感到温暖。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。关心爱护学生可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳和谐的师生关系，而诚恳和谐的师生关系是班主任对学生进行思想品德教育的前提。
3 联系实际，对学生进行切实有效的思想品德教育
现在我们面对的学生绝大多数是独生子女，家长对他视若珍宝，尽力给他们提供最优越的生活，而学生受教育的途径又是多渠道的，他们除了在学校受到老师的教育外，还与家长、同学、亲戚、朋友接触，电影、电视、杂志、小报、各种娱乐场所、网吧和一些社会现象对他们产生非常深远的影响，既增加了他们的见识，开阔了他们的视野，又使一些腐朽落后、荒谬的东西侵蚀和毒害了他们的心灵。有不少学生认为：现在是讲钱、讲吃、讲穿、讲“实惠”的时代，除了学习外，生活应追求高档次，穿戴讲究名牌，劳动观念淡薄，怕苦怕累，有浓厚的超前消费意识，还有个别学生产生厌学的念头，好吃懒做，荣辱不分，甚至做出践踏法律的令人寒心的事情。
面对学生思想品德中的种种失衡，教育工作者，尤其是班主任绝不可掉以轻心。如何在改革开放不断深入和市场经济不断发展的新形势下，对学生进行思想道德教育，这是一个新的重要课题。笔者认为必须注重德育的实效性。在未成年人思想道德教育方法选择上，要变灌输为疏导，切忌“远、大、空”和“成人化”的枯燥说教。要联系实际，注重实践，采取情感式的心灵教育法。德育的效果不能仅靠说教和灌输产生，而是要靠德育主体在实践活动中通过对一定的道德规范以及道德现象的思考和选择内化而成。具体地说，就是要结合未成年人的思想实际与生活环境，在尊重事实、陈述事实中，引导学生学会分析、学会思考、学会选择。
教师要尽量采用生动的形式，对学生实施情感式的心灵教育，引起学生情感共鸣，才能收到良好效果。例如针对学生的诚信缺失，可给学生讲述“千金一诺”的美谈佳话、运用“一言既出，驷马难追”、“言必信，信必果”等格言警句演绎与阐释诚信的涵义，使学生明白诚实守信是一切道德的基础，是一个人立身处世的根本。又如针对一些学生缺乏社会责任感、有极端功利化倾向，可给学生讲述顾炎武、范仲淹、毛泽东的生平故事，使学生领悟“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。人的最终价值集中体现在对国家、对社会有用无用、贡献大小上。传统社会的“我”首先表现为大家的我、社会的我，而不是孤立、个体的我，从而引导学生树立正确的人生观和价值取向。优秀的影视剧具有生动、直观、感染力强的特点，有着健康向上、催人进取的思想内涵。运用优秀影视剧对未成年人的思想道德教育，对于帮助广大未成年人滋养心灵、陶冶情操、激励进取精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有重要的意义。笔者组织学生观看电视剧《亮剑》，看后学生对剧情、人物展开讨论并写观后感，一位学生写道：“亮剑反映出的是一种英雄的气概和男子硬汉的铮铮铁骨，这种硬派精神将近年来花样男子的娇柔一扫而光，重新定位了中国男人的应有气质。面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！这是何等的凛然，何等的决绝，何等的气魄！‘剑锋所指，所向披靡。’这是《亮剑》倡导的精神，也是我们应当秉承的优良传统。”另一位学生写道：“亮剑是一种勇气。古代剑客狭路相逢，勇者胜，哪怕对方是第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。勇气可佳，虽败犹荣。这就是亮剑精神。有了这种精神，纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，我们也能勇往直前，柳暗花明又一村。在坚苦卓绝的战争中，正是这种亮剑精神指引着我们整个民族坚强地抵御外来的侵略，生存至今而屹立不倒，亮剑精神讲的就是大无畏的胆略。”还有学生写道：“亮剑是一种气魄。一个有魄力的果敢领导者（像剧中的李云龙团长），才能带领团体无惧无畏，勇往直前。魄力是面对困境的果断抉择，是永不言败的信心，是锲而不舍的执着。魄力让敌人望而生畏，让队友充满信心。具有这种魄力的人，才是真正的战士，真正的军人，真正的领导者，是国家、民族、团队真正的不屈的脊梁！亮剑精神讲的就是惊天骇地的气魄。”这就是优秀影视剧的魅力，这就是我们想要的教育效果，其中渗透的爱国主义、集体主义、勇敢顽强的英雄气慨、锲而不舍的执着追求……无不潜移默化地教育了学生。
青少年是民族的希望，他们的素质决定着国家的未来。班主任要切实做好学生的思想品德教育，指导学生学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。
参考文献
[1] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.17
[2] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.18
[3] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.193
[4] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.196
[5]张建荣,邓廷涛.思想政治教育的传统借鉴与现代视野.卫生职业教育.2006，24（24）：20.
[6] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.205
（作者简介：石乃凤，女，40岁，大学本科，生物化学讲师，长期从事生物化学教学工作。）
关键词：班主任；学生；思想品德教育
为适应我国现代化的需要，素质教育正在进一步深入开展。素质教育要求学生全面地提高综合素质，为做人、求知、劳动、生活、健康、审美打下良好的基础，培养完美的人格，为将来参加现代化建设贡献力量，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质人才。素质教育要求教师的首要职责是抓好学生的品德教育。思想品德教育是最重要的教育，是教会学生如何做人。班级是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。班主任对学生进行思想品德教育，是德育的重要途径。笔者结合多年的班主任工作经验，就班主任对学生进行思想品德教育谈几点体会。
1．加强班主任自身师德建设，为人师表，是班主任做好学生思想品德教育的基础
教师职业的重要特点之一是教师劳动的示范性，即以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂，也就是以教师本身的世界观、知识结构、个性心理以及道德素质去影响、感染学生，从而使学生的身心发生深刻的变化。我国古代教育家孔子常说：“己身正，不令而行，己身不正，虽令不从。”这句话指出了教师表率的巨大作用。作为班主任，首先要具有高尚的政治思想素质，即热爱党的教育事业，为人师表，热爱学生，有强烈的事业心和献身精神，这是班主任对学生进行思想品德教育的基础。其次班主任在工作态度、品行操守、生活习惯、言谈举止乃至仪表服饰等方面也都要严格要求自己，处处以身作则。要求学生做到的，自己必须首先做到。以自己美好的思想品德和行为准则影响学生，去塑造学生美好的心灵。
社会生活中的一些不良现象，如功利主义、实用主义不时会动摇班主任做好学生思想品德教育的信心。对此班主任要相信党和政府有能力扼制不良现象的滋生，同时看到不良现象并非是社会的主流。同时要加强班主任自身法律与道德的修养，净化心灵，规范行为，自觉抵制社会不良现象的腐蚀，不断完善师表形象，使学生在教师榜样力量的感召中潜移默化地健康成长。作为班主任，要时刻牢记人民教育家陶行知先生的教诲：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步”。
2．尊重学生人格，关心、爱护学生，这是班主任做好学生思想品德教育的前提
学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素致关重要。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重教师，就按教师的要求做，这样，学生也就有了接受教育的心理基础。中国近代教育家夏丐尊先生曾指出：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”热爱学生是教师的天职，认识到教师的爱，就是教育的源泉，是教育成功的的基础。作为教师，尤其是班主任，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信赖和爱戴。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”所谓“难看”的孩子就是指后进生。对于有缺点、错误的后进学生，教师更要倾注真诚的爱心，要满腔热情地帮助他们。古人云：“亲其师，才能信其道”，当一个后进生在接受教育过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重教师，到对教师产生感情，并转化到乐意听从教师讲道理，努力把教师的要求化为自己的行动。教师一个关切的眼神、一次友好的微笑、一次爱抚、一句温暖的话语都会让学生生感到温暖。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。关心爱护学生可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳和谐的师生关系，而诚恳和谐的师生关系是班主任对学生进行思想品德教育的前提。
3 联系实际，对学生进行切实有效的思想品德教育
现在我们面对的学生绝大多数是独生子女，家长对他视若珍宝，尽力给他们提供最优越的生活，而学生受教育的途径又是多渠道的，他们除了在学校受到老师的教育外，还与家长、同学、亲戚、朋友接触，电影、电视、杂志、小报、各种娱乐场所、网吧和一些社会现象对他们产生非常深远的影响，既增加了他们的见识，开阔了他们的视野，又使一些腐朽落后、荒谬的东西侵蚀和毒害了他们的心灵。有不少学生认为：现在是讲钱、讲吃、讲穿、讲“实惠”的时代，除了学习外，生活应追求高档次，穿戴讲究名牌，劳动观念淡薄，怕苦怕累，有浓厚的超前消费意识，还有个别学生产生厌学的念头，好吃懒做，荣辱不分，甚至做出践踏法律的令人寒心的事情。
面对学生思想品德中的种种失衡，教育工作者，尤其是班主任绝不可掉以轻心。如何在改革开放不断深入和市场经济不断发展的新形势下，对学生进行思想道德教育，这是一个新的重要课题。笔者认为必须注重德育的实效性。在未成年人思想道德教育方法选择上，要变灌输为疏导，切忌“远、大、空”和“成人化”的枯燥说教。要联系实际，注重实践，采取情感式的心灵教育法。德育的效果不能仅靠说教和灌输产生，而是要靠德育主体在实践活动中通过对一定的道德规范以及道德现象的思考和选择内化而成。具体地说，就是要结合未成年人的思想实际与生活环境，在尊重事实、陈述事实中，引导学生学会分析、学会思考、学会选择。
教师要尽量采用生动的形式，对学生实施情感式的心灵教育，引起学生情感共鸣，才能收到良好效果。例如针对学生的诚信缺失，可给学生讲述“千金一诺”的美谈佳话、运用“一言既出，驷马难追”、“言必信，信必果”等格言警句演绎与阐释诚信的涵义，使学生明白诚实守信是一切道德的基础，是一个人立身处世的根本。又如针对一些学生缺乏社会责任感、有极端功利化倾向，可给学生讲述顾炎武、范仲淹、毛泽东的生平故事，使学生领悟“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。人的最终价值集中体现在对国家、对社会有用无用、贡献大小上。传统社会的“我”首先表现为大家的我、社会的我，而不是孤立、个体的我，从而引导学生树立正确的人生观和价值取向。优秀的影视剧具有生动、直观、感染力强的特点，有着健康向上、催人进取的思想内涵。运用优秀影视剧对未成年人的思想道德教育，对于帮助广大未成年人滋养心灵、陶冶情操、激励进取精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有重要的意义。笔者组织学生观看电视剧《亮剑》，看后学生对剧情、人物展开讨论并写观后感，一位学生写道：“亮剑反映出的是一种英雄的气概和男子硬汉的铮铮铁骨，这种硬派精神将近年来花样男子的娇柔一扫而光，重新定位了中国男人的应有气质。面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！这是何等的凛然，何等的决绝，何等的气魄！‘剑锋所指，所向披靡。’这是《亮剑》倡导的精神，也是我们应当秉承的优良传统。”另一位学生写道：“亮剑是一种勇气。古代剑客狭路相逢，勇者胜，哪怕对方是第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。勇气可佳，虽败犹荣。这就是亮剑精神。有了这种精神，纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，我们也能勇往直前，柳暗花明又一村。在坚苦卓绝的战争中，正是这种亮剑精神指引着我们整个民族坚强地抵御外来的侵略，生存至今而屹立不倒，亮剑精神讲的就是大无畏的胆略。”还有学生写道：“亮剑是一种气魄。一个有魄力的果敢领导者（像剧中的李云龙团长），才能带领团体无惧无畏，勇往直前。魄力是面对困境的果断抉择，是永不言败的信心，是锲而不舍的执着。魄力让敌人望而生畏，让队友充满信心。具有这种魄力的人，才是真正的战士，真正的军人，真正的领导者，是国家、民族、团队真正的不屈的脊梁！亮剑精神讲的就是惊天骇地的气魄。”这就是优秀影视剧的魅力，这就是我们想要的教育效果，其中渗透的爱国主义、集体主义、勇敢顽强的英雄气慨、锲而不舍的执着追求……无不潜移默化地教育了学生。
青少年是民族的希望，他们的素质决定着国家的未来。班主任要切实做好学生的思想品德教育，指导学生学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。
参考文献
[1] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.17
[2] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.18
[3] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.193
[4] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.196
[5]张建荣,邓廷涛.思想政治教育的传统借鉴与现代视野.卫生职业教育.2006，24（24）：20.
[6] 于新建主编.素质教育探讨.天津：天津古籍出版社，2006.205
（作者简介：石乃凤，女，40岁，大学本科，生物化学讲师，长期从事生物化学教学工作。）