【摘 要】
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目的探讨临床路径复合问题导向法(CP-PBL)在临床医学专业本科生甲状腺癌教学中的应用效果。方法选择临床医学专业本科学生40名作为研究对象,随机分为研究组和对照组各20名。
【基金项目】
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广西高等教育本科教学改革工程(2016JGB184);广西医科大学教育教学改革一般项目(2017XJGA15)
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目的探讨临床路径复合问题导向法(CP-PBL)在临床医学专业本科生甲状腺癌教学中的应用效果。方法选择临床医学专业本科学生40名作为研究对象,随机分为研究组和对照组各20名。研究组采用CP-PBL进行教学,对照组采用问题导向教学法(PBL)进行教学。比较两组出科考核成绩及对教学的满意度。结果研究组出科考试成绩中病案质量、专业理论、临床思维能力、操作技能及总成绩均高于对照组(均P<0.05)。研究组在外科学习兴趣、实践动手能力、分析问题能力、对临床知识与基础知识的联系与理解、临床思维能力、统筹观念与团队协作能力、赞同在外科学临床教学中继续使用、综合能力素质等方面的满意度均高于对照组(均P<0.05);而两组在文献检索与阅读能力、拓宽知识面两项评价的满意度比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论 CP-PBL应用于甲状腺癌教学可行性强,可提高学生专业理论水平及临床操作能力。
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