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摘要：加快高中阶段教育的发展，搞好示范性高中建设是全面建设小康社会和推进教育发展的必然要求。示范性高中建设与普通高中的均衡发展不但不矛盾，而且有助于高中教育整体水平的提高。示范性高中的发展重在过程、重在建设，要充分发挥示范性高中“示素质教育之范，创全面育人之优”的榜样作用。
关键词：示范性高中；管理建设；思考
示范性普通高中的建设与发展有其自身的背景并蕴涵着深远的意义。从过去办好重点中学到现在建设示范性高中，都是不同历史时期经济社会发展对高中教育提出的必然要求，也都是不同历史时期高中发展与时俱进的改革成果。
一、正确认识教育均衡发展的现实基础
按照十八大精神，让人民享有接受良好教育的机会，涉及到的一个很重要的理念就是教育均衡发展。追求均衡发展，特别是区域内基础教育的均衡发展，应该说目前已具备了有利的前提条件。首先，随着全国和各省、市（自治区）基础教育工作会议精神的深入贯彻落实，实行“以县为主”的教育管理体制，做到教师工资由县统一发放，并可以在县域内实现合理规划学校布局。这在基础教育发展史上是一个具有重要意义的深刻变革。其次，落实了“以县为主”的教育管理体制，在教育人力资源的配置上，可以做到在县域内实现校长、教师的聘任及其合理流动。这就为缩小学校之间的差距，留下大有可为的空间。再次，伴随着以信息化带动教育现代化和推进基础教育跨越式发展目标的不断实现，在教育信息化建设过程中，全国乃至世界范围内的不同区域之间、一个区域范围内、群体之间，优质教育资源可以共享。这也是促进教育均衡发展的重要途径。
二、深刻理解示范性高中的功能价值
从示范性高中发挥示范作用的内涵看，它旨在强调创新普通高中教育的经典办学范例，通过立足于学校自身的实践，探索素质教育规律，推广典型的成功办学经验。从示范性高中发挥辐射作用的功能看，其最终价值并不在于学校本身，而在于积极承担国家和地方的课程改革实验任务，面向区域内所有高中特别是薄弱高中，主动传播先进的教育思想与优秀的管理和教学经验，充分发挥带动和辐射作用。从示范性高中发挥基地的作用看，在于其密切联系普通高中，定期开展各种形式的学习交流活动，为薄弱学校在教师培训、教学研究等方面提供有力支持，成为当地教育改革的中心、教学研究的基地、培养和输出教学与管理骨干的摇篮。
三、坚持运用均衡发展理念指导示范性高中建设
均衡发展不是推行平均主义，也不是实行一个模式或一刀切、齐步走的发展方式，更不是人为地限制高水平发展，而是重在关注和设法缩小区域之间、学校之间发展的差距，强调学校从实际出发办出特色。在推进示范性高中建设与发展的过程中，要高度重视高中教育的均衡发展，明确示范性高中建设与高中均衡发展的相互关系。一是通过分期分批建设示范性高中，不断扩大优质教育资源，给人民群众提供更多更好的教育机会，实现高中教育均衡发展水平的不断提升；二是通过示范性高中示范作用的发挥，促进高中教育整体质量的提高，带动普通高中的均衡发展；三是通过示范性高中辐射作用的发挥，对口扶持薄弱高中，缩小学校之间的差趾，不断促进区域之间、学校之间和群体之间的均衡发展。
四、创办示范性高中必须突出学校特色
每一所学校都应该是独特的个体，都应该突出个性化的办学特色。遵循特色就是事物所反映出的色彩和风格的价值追求，在示范性高中建设中，学校就要在先进的办学思想指导下，按照教育规律办事，形成自己独特的、个性化的、相对稳定的办学色彩和风格。因此，每一所学校都应该根据不同的社区文化传统与校情、师情和生情，认真探索、整体构建学校特色目标体系，并在学校内部形成强大的凝聚力，在学校外部创设强烈的舆论氛围，不断推进学校的可持续发展。一是构建学校文化特色。要科学确定、准确定位学校的办学理念，既要反映共性的教育规律和时代精神，又要体现个性化学校对于发展价值的追求和对于办学实践的感悟。并要认真梳理、反复锤炼学校的校训、校风、教风、学风，既遵循国家的教育意志，又凸显学校的文化个性，成为师生的精神支柱和行为准则。二是建设学校课程特色。要创造性地实施国家课程和多样化地开发校本课程，充分体现学校在人文素养、科学教育、艺术特长、信息技术、学科整合等方面的课程特色，充分挖掘和利用社区与学校的课程资源优势，充分满足和适应学生个性多样化发展的需求。三是创新学校教学特色。要深化课程改革，面向学生的生活世界，在真实而复杂的情境中，转变教学方式和学习方式，构建新型教学模式，逐步形成具有学校个性的教学特色。四是优化学校管理特色。要强调人本管理、校本管理，建立学校自主办学机制、决策导向机制、自我调节机制、信息反馈机制和考核评价机制，创新教育文化，形成相对稳定的办学特色。
综上所述，在示范性高中建设过程中，要求每一所学校时刻关注义务教育课程改革的进展，密切跟踪国家普通高中课程改革的动态，旗帜鲜明地高举素质教育大旗，把“示素质教育之范，创全面育人之优”作为重要的教育理想和价值追求，并在实践中一以贯之地加以落实。因此，面对新世纪、新时期全面建设小康社会对教育发展提出的目标任务，抓住当前大力发展高中教育的现实机遇，我们在建设示范性普通高中整体思路的认识与把握上应该有一个新的理性思考。以大力发展普通高中教育，以进一步提升教育品质，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]安雪辉.示范性高中与农村高中学校教育的发展[J].中国教育学刊，2013，12（05）：36-38.
[2]梁伟.甘肃省示范性高中建设成就、问题与对策研究[D].福建师范大学，2013.
[3]杨建哲.北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育活动比较研究[D].北京体育大学，2012.
关键词：示范性高中；管理建设；思考
示范性普通高中的建设与发展有其自身的背景并蕴涵着深远的意义。从过去办好重点中学到现在建设示范性高中，都是不同历史时期经济社会发展对高中教育提出的必然要求，也都是不同历史时期高中发展与时俱进的改革成果。
一、正确认识教育均衡发展的现实基础
按照十八大精神，让人民享有接受良好教育的机会，涉及到的一个很重要的理念就是教育均衡发展。追求均衡发展，特别是区域内基础教育的均衡发展，应该说目前已具备了有利的前提条件。首先，随着全国和各省、市（自治区）基础教育工作会议精神的深入贯彻落实，实行“以县为主”的教育管理体制，做到教师工资由县统一发放，并可以在县域内实现合理规划学校布局。这在基础教育发展史上是一个具有重要意义的深刻变革。其次，落实了“以县为主”的教育管理体制，在教育人力资源的配置上，可以做到在县域内实现校长、教师的聘任及其合理流动。这就为缩小学校之间的差距，留下大有可为的空间。再次，伴随着以信息化带动教育现代化和推进基础教育跨越式发展目标的不断实现，在教育信息化建设过程中，全国乃至世界范围内的不同区域之间、一个区域范围内、群体之间，优质教育资源可以共享。这也是促进教育均衡发展的重要途径。
二、深刻理解示范性高中的功能价值
从示范性高中发挥示范作用的内涵看，它旨在强调创新普通高中教育的经典办学范例，通过立足于学校自身的实践，探索素质教育规律，推广典型的成功办学经验。从示范性高中发挥辐射作用的功能看，其最终价值并不在于学校本身，而在于积极承担国家和地方的课程改革实验任务，面向区域内所有高中特别是薄弱高中，主动传播先进的教育思想与优秀的管理和教学经验，充分发挥带动和辐射作用。从示范性高中发挥基地的作用看，在于其密切联系普通高中，定期开展各种形式的学习交流活动，为薄弱学校在教师培训、教学研究等方面提供有力支持，成为当地教育改革的中心、教学研究的基地、培养和输出教学与管理骨干的摇篮。
三、坚持运用均衡发展理念指导示范性高中建设
均衡发展不是推行平均主义，也不是实行一个模式或一刀切、齐步走的发展方式，更不是人为地限制高水平发展，而是重在关注和设法缩小区域之间、学校之间发展的差距，强调学校从实际出发办出特色。在推进示范性高中建设与发展的过程中，要高度重视高中教育的均衡发展，明确示范性高中建设与高中均衡发展的相互关系。一是通过分期分批建设示范性高中，不断扩大优质教育资源，给人民群众提供更多更好的教育机会，实现高中教育均衡发展水平的不断提升；二是通过示范性高中示范作用的发挥，促进高中教育整体质量的提高，带动普通高中的均衡发展；三是通过示范性高中辐射作用的发挥，对口扶持薄弱高中，缩小学校之间的差趾，不断促进区域之间、学校之间和群体之间的均衡发展。
四、创办示范性高中必须突出学校特色
每一所学校都应该是独特的个体，都应该突出个性化的办学特色。遵循特色就是事物所反映出的色彩和风格的价值追求，在示范性高中建设中，学校就要在先进的办学思想指导下，按照教育规律办事，形成自己独特的、个性化的、相对稳定的办学色彩和风格。因此，每一所学校都应该根据不同的社区文化传统与校情、师情和生情，认真探索、整体构建学校特色目标体系，并在学校内部形成强大的凝聚力，在学校外部创设强烈的舆论氛围，不断推进学校的可持续发展。一是构建学校文化特色。要科学确定、准确定位学校的办学理念，既要反映共性的教育规律和时代精神，又要体现个性化学校对于发展价值的追求和对于办学实践的感悟。并要认真梳理、反复锤炼学校的校训、校风、教风、学风，既遵循国家的教育意志，又凸显学校的文化个性，成为师生的精神支柱和行为准则。二是建设学校课程特色。要创造性地实施国家课程和多样化地开发校本课程，充分体现学校在人文素养、科学教育、艺术特长、信息技术、学科整合等方面的课程特色，充分挖掘和利用社区与学校的课程资源优势，充分满足和适应学生个性多样化发展的需求。三是创新学校教学特色。要深化课程改革，面向学生的生活世界，在真实而复杂的情境中，转变教学方式和学习方式，构建新型教学模式，逐步形成具有学校个性的教学特色。四是优化学校管理特色。要强调人本管理、校本管理，建立学校自主办学机制、决策导向机制、自我调节机制、信息反馈机制和考核评价机制，创新教育文化，形成相对稳定的办学特色。
综上所述，在示范性高中建设过程中，要求每一所学校时刻关注义务教育课程改革的进展，密切跟踪国家普通高中课程改革的动态，旗帜鲜明地高举素质教育大旗，把“示素质教育之范，创全面育人之优”作为重要的教育理想和价值追求，并在实践中一以贯之地加以落实。因此，面对新世纪、新时期全面建设小康社会对教育发展提出的目标任务，抓住当前大力发展高中教育的现实机遇，我们在建设示范性普通高中整体思路的认识与把握上应该有一个新的理性思考。以大力发展普通高中教育，以进一步提升教育品质，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]安雪辉.示范性高中与农村高中学校教育的发展[J].中国教育学刊，2013，12（05）：36-38.
[2]梁伟.甘肃省示范性高中建设成就、问题与对策研究[D].福建师范大学，2013.
[3]杨建哲.北京市示范性高中与国际学校高中部课余体育活动比较研究[D].北京体育大学，2012.