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摘要：刺绣艺术是传统文化不可分割的组成部分，尽管随着工业生产水平的发展，传统手工艺的比重不断下降，但是其在传承教育和文化教育中的作用地位依然较高。立足于现状，文章首先介绍了刺绣艺术的教育价值，其次对刺绣艺术引入幼儿园现状与问题进行了解析，最后则对刺绣艺术引入幼儿园教育的对策进行了解读，希望可以为幼儿全面健康发展创设条件。
关键词：刺绣艺术；幼儿园；教育优化
幼儿教育的主要目的是帮助幼儿树立科学的世界观与价值观念，通过培养兴趣爱好与学习习惯来为未来的学习生活提供支撑与支持。在传统的美术活动当中，大多数活动都是幼儿相对熟悉和了解的，比如折纸、绘画等等，这些内容很容易导致幼儿感觉枯燥、乏味，进而影响学习体验。刺绣作为一种新兴的幼儿教育美术体验环节，其对于幼儿的教育具有众多作用和优势，现就相关内容介绍如下。
一、 刺绣艺术的教育价值
（一） 培养耐心
刺绣过程中需要一针一针重复完成动作，其对于操作者的技术要求不高，但是对于其耐心的要求却很高。由此可见，通过刺绣，幼儿的性格可以得到良好的培养，急躁、任性的情况有所减少，耐心显著增加。
（二） 培养动手能力
动手实践能力是幼儿园培养的重点之一，在培养该能力时，刺绣作为一种动手环节复杂多样的游戏，其效果十分突出。
（三） 提升专注力
幼儿阶段的孩子专注力一般较差，需要进行长期培养才能够改善，刺绣一旦开始往往就需要重复完成工作，其对于专注力的锻炼效果也很明显。
二、 刺绣艺术引入幼儿园教育中存在的问题
（一） 教师引导能力
刺绣作为一项专业技术相对较高的美术活动，其本身门槛不高，但是要想精通却需要下一番功夫。作為引导的教师，本身要受过专业的训练，在指导幼儿时才能够在相对稳定的环境内完成教学任务。但是，大多数情况下幼儿园的教师都缺乏刺绣方面的经验和教学引导能力，如果直接添加该项目，可能会导致幼儿参与活动时引导不足，导致幼儿对于刺绣的认知程度下降，甚至会讨厌刺绣，这样就得不偿失了。
（二） 幼儿接受水平
不同阶段的幼儿对于刺绣活动的认知接受水平也各不相同。对于年龄较小的幼儿而言，选择一些多媒体播放刺绣画面的方式来让他们体会刺绣的文化特质与艺术渲染力更为合适；对于年龄稍大的幼儿，可以选择一些难度不高的刺绣材料来让他们参与其中，尽可能以合作的方式完成作品；对于年龄较大、动手能力较强的幼儿，在可以将材料放置给他们，由他们自由发挥完成独立的作品，这样才能够体会出作品的价值。但是，目前大多数幼儿园都没有这样的分层教育，导致幼儿的接受水平参差不齐，最终影响了幼儿园该环节的教学效果。
（三） 基础知识与实践关系
刺绣活动中具有大量的知识与技术要求，但是其对于实践操作也具有一定的要求，如何融合这部分要求才是提升教育效果的关键。结合目前实施刺绣教育的幼儿园中的实际情况来看，大多数教师选择先理论后实践的教学模式，这样一来幼儿很容易在实际中忘记理论的部分，降低了操作的效率与耐心。
三、 刺绣艺术引入幼儿园教育的对策探讨
（一） 加强教学引导，提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，刺绣艺术本身具有较强的体验性，所以在教学引导中应该以成品展示和启发教学作为兴趣的引导点。比如说教师可以选择一些较为成熟高质量的儿童刺绣作品来展示给幼儿，让幼儿树立一定的价值观念和认识水平，同时也认同参与其中可以获得的满足感、成功感，“我也可以做出这样的作品”，产生这样的参与能动性，这对于调动学习积极性具有良好的帮助。除此之外，加强教学引导，需要教师自身具有一定的刺绣技术与引导水平，在不同的环节穿插讲解一些文化事件、故事，帮助学生了解文化背景并提升其对于刺绣文化的感性认知，这样就可以更好地完成教学任务。
（二） 重视因材施教，关注个体差异
刺绣作为一项门槛不高但是对于操作动手能力有一定要求的文化体验活动，并不是所有的小朋友都可以在一开始就体验到成功的乐趣的。换句话说，一部分幼儿可能无法直接完成作品。如果在引导过程中缺乏差异对待，导致一部分幼儿出现自己无法独立完成作品的情况，不但影响了其对于该活动的认可与参与感，甚至还会产生挫败感，对于刺绣游戏心灰意冷，不再愿意参与其中。结合这个问题，需要做到因材施教，以个人差异来作为教学的焦点。对于一些操作能力较差的同学，可以通过组队的方式来共同完成任务，这样难度有所降低，也可以发挥各自优势和特长，最终也可以体验到成功的乐趣。
（三） 将刺绣艺术的文化特质发展出来
刺绣艺术是传统文化的一个环节，体验刺绣就是体验传统文化。在引导学生参与刺绣时，可以选择一些能够表现刺绣艺术特质的图案或者训练环节，让学生在体验刺绣过程的同时也体验文化的融合特征。实际上，刺绣艺术教学中至少有一半的工作应该以文化魅力为出发点，这也是刺绣文化融入幼儿教育的价值所在。
四、 总结
综上所述，刺绣艺术引入幼儿园教育对于提升幼儿园教育的实践性与实效性具有良好的帮助。通过刺绣艺术教育，可以提升幼儿的耐心、专注力，同时还可以帮助其获得良好的动手协作能力，这对于其个人发展具有良好的推动效果。为了实现这个目标，就必须选择合适的教学流程与模块，重点发挥刺绣艺术的文化特质，选择因材施教的方式来突出文化影响力，帮助幼儿体验刺绣文化艺术魅力的同时也为其今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈金平.幼儿园艺术教育中民间工艺资源的开发利用研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]杨亚博.从民间美术教学看幼儿园园本课程开发[D].陕西师范大学，2011.
[3]赵淑芳.民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究[D].西南大学，2010.
[4]用童心绣出美好未来——广州市前进路幼儿园[J].环境，2008（03）：92.
作者简介：
何宗艳，贵州省福泉市，贵州省福泉市第二幼儿园。
关键词：刺绣艺术；幼儿园；教育优化
幼儿教育的主要目的是帮助幼儿树立科学的世界观与价值观念，通过培养兴趣爱好与学习习惯来为未来的学习生活提供支撑与支持。在传统的美术活动当中，大多数活动都是幼儿相对熟悉和了解的，比如折纸、绘画等等，这些内容很容易导致幼儿感觉枯燥、乏味，进而影响学习体验。刺绣作为一种新兴的幼儿教育美术体验环节，其对于幼儿的教育具有众多作用和优势，现就相关内容介绍如下。
一、 刺绣艺术的教育价值
（一） 培养耐心
刺绣过程中需要一针一针重复完成动作，其对于操作者的技术要求不高，但是对于其耐心的要求却很高。由此可见，通过刺绣，幼儿的性格可以得到良好的培养，急躁、任性的情况有所减少，耐心显著增加。
（二） 培养动手能力
动手实践能力是幼儿园培养的重点之一，在培养该能力时，刺绣作为一种动手环节复杂多样的游戏，其效果十分突出。
（三） 提升专注力
幼儿阶段的孩子专注力一般较差，需要进行长期培养才能够改善，刺绣一旦开始往往就需要重复完成工作，其对于专注力的锻炼效果也很明显。
二、 刺绣艺术引入幼儿园教育中存在的问题
（一） 教师引导能力
刺绣作为一项专业技术相对较高的美术活动，其本身门槛不高，但是要想精通却需要下一番功夫。作為引导的教师，本身要受过专业的训练，在指导幼儿时才能够在相对稳定的环境内完成教学任务。但是，大多数情况下幼儿园的教师都缺乏刺绣方面的经验和教学引导能力，如果直接添加该项目，可能会导致幼儿参与活动时引导不足，导致幼儿对于刺绣的认知程度下降，甚至会讨厌刺绣，这样就得不偿失了。
（二） 幼儿接受水平
不同阶段的幼儿对于刺绣活动的认知接受水平也各不相同。对于年龄较小的幼儿而言，选择一些多媒体播放刺绣画面的方式来让他们体会刺绣的文化特质与艺术渲染力更为合适；对于年龄稍大的幼儿，可以选择一些难度不高的刺绣材料来让他们参与其中，尽可能以合作的方式完成作品；对于年龄较大、动手能力较强的幼儿，在可以将材料放置给他们，由他们自由发挥完成独立的作品，这样才能够体会出作品的价值。但是，目前大多数幼儿园都没有这样的分层教育，导致幼儿的接受水平参差不齐，最终影响了幼儿园该环节的教学效果。
（三） 基础知识与实践关系
刺绣活动中具有大量的知识与技术要求，但是其对于实践操作也具有一定的要求，如何融合这部分要求才是提升教育效果的关键。结合目前实施刺绣教育的幼儿园中的实际情况来看，大多数教师选择先理论后实践的教学模式，这样一来幼儿很容易在实际中忘记理论的部分，降低了操作的效率与耐心。
三、 刺绣艺术引入幼儿园教育的对策探讨
（一） 加强教学引导，提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，刺绣艺术本身具有较强的体验性，所以在教学引导中应该以成品展示和启发教学作为兴趣的引导点。比如说教师可以选择一些较为成熟高质量的儿童刺绣作品来展示给幼儿，让幼儿树立一定的价值观念和认识水平，同时也认同参与其中可以获得的满足感、成功感，“我也可以做出这样的作品”，产生这样的参与能动性，这对于调动学习积极性具有良好的帮助。除此之外，加强教学引导，需要教师自身具有一定的刺绣技术与引导水平，在不同的环节穿插讲解一些文化事件、故事，帮助学生了解文化背景并提升其对于刺绣文化的感性认知，这样就可以更好地完成教学任务。
（二） 重视因材施教，关注个体差异
刺绣作为一项门槛不高但是对于操作动手能力有一定要求的文化体验活动，并不是所有的小朋友都可以在一开始就体验到成功的乐趣的。换句话说，一部分幼儿可能无法直接完成作品。如果在引导过程中缺乏差异对待，导致一部分幼儿出现自己无法独立完成作品的情况，不但影响了其对于该活动的认可与参与感，甚至还会产生挫败感，对于刺绣游戏心灰意冷，不再愿意参与其中。结合这个问题，需要做到因材施教，以个人差异来作为教学的焦点。对于一些操作能力较差的同学，可以通过组队的方式来共同完成任务，这样难度有所降低，也可以发挥各自优势和特长，最终也可以体验到成功的乐趣。
（三） 将刺绣艺术的文化特质发展出来
刺绣艺术是传统文化的一个环节，体验刺绣就是体验传统文化。在引导学生参与刺绣时，可以选择一些能够表现刺绣艺术特质的图案或者训练环节，让学生在体验刺绣过程的同时也体验文化的融合特征。实际上，刺绣艺术教学中至少有一半的工作应该以文化魅力为出发点，这也是刺绣文化融入幼儿教育的价值所在。
四、 总结
综上所述，刺绣艺术引入幼儿园教育对于提升幼儿园教育的实践性与实效性具有良好的帮助。通过刺绣艺术教育，可以提升幼儿的耐心、专注力，同时还可以帮助其获得良好的动手协作能力，这对于其个人发展具有良好的推动效果。为了实现这个目标，就必须选择合适的教学流程与模块，重点发挥刺绣艺术的文化特质，选择因材施教的方式来突出文化影响力，帮助幼儿体验刺绣文化艺术魅力的同时也为其今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈金平.幼儿园艺术教育中民间工艺资源的开发利用研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]杨亚博.从民间美术教学看幼儿园园本课程开发[D].陕西师范大学，2011.
[3]赵淑芳.民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究[D].西南大学，2010.
[4]用童心绣出美好未来——广州市前进路幼儿园[J].环境，2008（03）：92.
作者简介：
何宗艳，贵州省福泉市，贵州省福泉市第二幼儿园。