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摘要：通过大学生科技社团在校企合作中所起作用分析，科技社团加强了高职院校专业教师与企业的联系，培养了企业的潜在骨干，可实现中小企业微订单人才培养，保证学生与企业的零距离就业，有助于教学进度及内容的整合，提高在校生顶岗实习针对性。
关键词：科技社团 校企合作 订单培养
随社会经济的迅速发展，用人单位不仅要求高职人才具有扎实的专业知识和实践技能，还要具备包括职业能力、团队协作、社交应变和组织协调能力在内的综合素质。仅仅依靠高职学生在学校课堂的学习和训练不能满足综合素质的提高要求，需要校企合作共同努力提高人才培养质量。科技社团在校企合作中作用主要体现在科技社团加强了高职院校专业教师与企业的联系，培养了企业的潜在骨干，实现中小企业微订单人才培养，保证学生与企业的零距离就业，有助于教学进度及内容的整合，提高在校生顶岗实习针对性。
1 科技社团加强高职院校专业教师与企业的联系
职业技术院校的科技社团不同于其他社团之处在于它的专业性。职业技术院校专业设置大多与高职院校所在地区域经济产业联系密切，因此，往往科技社团所涉及专业技术也与高职院校所在地区域经济产业联系密不可分。由于专业性强，社团成员需要在专业教师必要指导下提升自身技能、技术水平，这对专业指导教师提出要求，不仅要求指导教师熟悉本区域某产业发展状况、技术水平，还促使专业教师积极投身于相关产业的生产一线，参与企业的生产活动，增进专业教师与企业工程技术人员的交流合作，提高了专业教师特别是新指导教师的实践水平，提升了专业服务产业发展能力。
2 科技社团培养了企业的潜在骨干
中小企业受限于自身条件不足，很难提升本企业从业人员技术水平，借助高职院校完备的基础设施、先进教育理念和较高的技术理论水平，通过与高职院校签订用人订单，共同制定教学目标和培养方案，甚至企业员工带着问题加入科技社团，在高职院校的帮助下针对性地学习，不仅提高企业现有技术力量，还能够引领社团成员深入企业顶岗实习、发现问题、解决问题，为企业输送新鲜血液培养后备人才，能实现教学过程与生产过程的对接，做到校企双方的互惠双赢。
部分科技社团发展方向和社团成员专业方向并不吻合，也没有得到企业的定向支持，但社团成员兴趣使然，在专业指导教师的引导下，科技社团成员独立规划自己的发展方向，调整工作对象，确定职业规划，汲取专业知识为毕业后工作和创业奠定基础。科技社团“X光观片机”组的X光观片机项目获沧州市首届青年创业活动初创项目组三等奖，智能制冷热饮水机项目、智能车载语音杯项目获河北团省委、省委宣传部、省教育厅、省科技厅等12部门联合发起的“青年创业·中国强”为主题的中国（河北）青年创业创新大赛优秀奖，其中X光观片机项目和智能制冷热饮水机项目组获国家实用新型专利。这些项目组的成员。通过几年科技社团活动，具备了一定独立自主地分析问题和解决问题能力，树立了信心，掌握了方法，养成良好工作态度，成为新企业创始人或技术骨干的潜在力量。事实证明，科技社团成员到企业后，相对其他本专科学生，对所属工种基本技能掌握快，工作态度好，受企业领导重视，成为企业重点培养对象。
3 科技社团实现中小企业微订单人才培养，保证学生与企业的零距离就业
科技社团为中小企业微订单人才培养提供了平台，是订单班补充和延伸。学院以各系部为主，安排企业和企业所需专业有意向到该企业工作的在校生双向选择达成协议，组建科技社团。由企业提供必要的设备和资金，由学院提供场地和技术，供科技社团成员训练和学习，承担科技社团企业顶岗实习。社团成员则在毕业后优先到该企业工作。例如国内某专业从事电线电缆故障探测及专业探测设备制造、销售于一体的企业与沧州职业技术学院电气系共同组建了科技社团“DIY电子爱好者协会——电缆故障探测方向”，向电气工程系交付该公司电线电缆故障探测设备用于培养几名有到该公司就业意向的学生。最后五名毕业生从顶岗实习阶段就开始到该公司工作，不仅能熟练使用公司故障探测设备探测电线电缆故障，维护维修探测设备，还积极参与检测设备创新性研究，提出多项合理化建议，受到公司领导的好评。
4 科技社团促进教学进度调整及内容整合，提高在校生顶岗实习针对性
科技社团成员对其专业方向或兴趣方向的求知欲强，投入的精力较多，加上指导教师的额外指导，往往是这个方向的学习尖兵，学习进度超前，而且无论从态度、知识，还是技能方面均比其他同届学生略胜一筹，因此通过科技社团全体成员对教学内容、教学进度、教学方法及顶岗实习等环节的状态与表现进行分析，可以大致推断出大多数学生掌握情况，适时对教学环节进行调整和修订。例如课改课程《基于MCS51的自动化单元应用》最早为学生讲解ATMEL公司的AT89S51微处理器，但后来进行市场调研时发现深圳某公司的STC单片机与MCS51兼容，而且性价比高，于是课程组与科技社团联系，首先在科技社团进行试验，经一年多的实验后推广到整个系的教学。
总之，高职院校的科技社团在校企合作中起到重要作用，但在科技社团建设中仍存在机制不完善、指导不充分、经费不足等问题，容易出现定位不准、目标不清、组织松散，缺乏向心力、凝聚力等现象，甚至部分科技社团形同虚设，流于形式。探索高职院校科技社团如何建设以充分发挥科技社团的作用亟待解决。
参考文献：
[1]伍亚泰.大学生科技社团促进高校学风建设的方法研究[J].考试周刊，2012（28）.
[2]王晖，王吉进，周佳权，高雁.大学生科技社团在高校学生培养中重要意义的探索与研究[J].教育教学论坛，2013（24）.
[3]吕冬诗，陈万海.大学生科技社团建设在创新教育中的作用[J].边疆经济与文化，2005（06）：05.
基金项目：
河北省高教学会高等教育科学研究课题 GJXH2013-230。
关键词：科技社团 校企合作 订单培养
随社会经济的迅速发展，用人单位不仅要求高职人才具有扎实的专业知识和实践技能，还要具备包括职业能力、团队协作、社交应变和组织协调能力在内的综合素质。仅仅依靠高职学生在学校课堂的学习和训练不能满足综合素质的提高要求，需要校企合作共同努力提高人才培养质量。科技社团在校企合作中作用主要体现在科技社团加强了高职院校专业教师与企业的联系，培养了企业的潜在骨干，实现中小企业微订单人才培养，保证学生与企业的零距离就业，有助于教学进度及内容的整合，提高在校生顶岗实习针对性。
1 科技社团加强高职院校专业教师与企业的联系
职业技术院校的科技社团不同于其他社团之处在于它的专业性。职业技术院校专业设置大多与高职院校所在地区域经济产业联系密切，因此，往往科技社团所涉及专业技术也与高职院校所在地区域经济产业联系密不可分。由于专业性强，社团成员需要在专业教师必要指导下提升自身技能、技术水平，这对专业指导教师提出要求，不仅要求指导教师熟悉本区域某产业发展状况、技术水平，还促使专业教师积极投身于相关产业的生产一线，参与企业的生产活动，增进专业教师与企业工程技术人员的交流合作，提高了专业教师特别是新指导教师的实践水平，提升了专业服务产业发展能力。
2 科技社团培养了企业的潜在骨干
中小企业受限于自身条件不足，很难提升本企业从业人员技术水平，借助高职院校完备的基础设施、先进教育理念和较高的技术理论水平，通过与高职院校签订用人订单，共同制定教学目标和培养方案，甚至企业员工带着问题加入科技社团，在高职院校的帮助下针对性地学习，不仅提高企业现有技术力量，还能够引领社团成员深入企业顶岗实习、发现问题、解决问题，为企业输送新鲜血液培养后备人才，能实现教学过程与生产过程的对接，做到校企双方的互惠双赢。
部分科技社团发展方向和社团成员专业方向并不吻合，也没有得到企业的定向支持，但社团成员兴趣使然，在专业指导教师的引导下，科技社团成员独立规划自己的发展方向，调整工作对象，确定职业规划，汲取专业知识为毕业后工作和创业奠定基础。科技社团“X光观片机”组的X光观片机项目获沧州市首届青年创业活动初创项目组三等奖，智能制冷热饮水机项目、智能车载语音杯项目获河北团省委、省委宣传部、省教育厅、省科技厅等12部门联合发起的“青年创业·中国强”为主题的中国（河北）青年创业创新大赛优秀奖，其中X光观片机项目和智能制冷热饮水机项目组获国家实用新型专利。这些项目组的成员。通过几年科技社团活动，具备了一定独立自主地分析问题和解决问题能力，树立了信心，掌握了方法，养成良好工作态度，成为新企业创始人或技术骨干的潜在力量。事实证明，科技社团成员到企业后，相对其他本专科学生，对所属工种基本技能掌握快，工作态度好，受企业领导重视，成为企业重点培养对象。
3 科技社团实现中小企业微订单人才培养，保证学生与企业的零距离就业
科技社团为中小企业微订单人才培养提供了平台，是订单班补充和延伸。学院以各系部为主，安排企业和企业所需专业有意向到该企业工作的在校生双向选择达成协议，组建科技社团。由企业提供必要的设备和资金，由学院提供场地和技术，供科技社团成员训练和学习，承担科技社团企业顶岗实习。社团成员则在毕业后优先到该企业工作。例如国内某专业从事电线电缆故障探测及专业探测设备制造、销售于一体的企业与沧州职业技术学院电气系共同组建了科技社团“DIY电子爱好者协会——电缆故障探测方向”，向电气工程系交付该公司电线电缆故障探测设备用于培养几名有到该公司就业意向的学生。最后五名毕业生从顶岗实习阶段就开始到该公司工作，不仅能熟练使用公司故障探测设备探测电线电缆故障，维护维修探测设备，还积极参与检测设备创新性研究，提出多项合理化建议，受到公司领导的好评。
4 科技社团促进教学进度调整及内容整合，提高在校生顶岗实习针对性
科技社团成员对其专业方向或兴趣方向的求知欲强，投入的精力较多，加上指导教师的额外指导，往往是这个方向的学习尖兵，学习进度超前，而且无论从态度、知识，还是技能方面均比其他同届学生略胜一筹，因此通过科技社团全体成员对教学内容、教学进度、教学方法及顶岗实习等环节的状态与表现进行分析，可以大致推断出大多数学生掌握情况，适时对教学环节进行调整和修订。例如课改课程《基于MCS51的自动化单元应用》最早为学生讲解ATMEL公司的AT89S51微处理器，但后来进行市场调研时发现深圳某公司的STC单片机与MCS51兼容，而且性价比高，于是课程组与科技社团联系，首先在科技社团进行试验，经一年多的实验后推广到整个系的教学。
总之，高职院校的科技社团在校企合作中起到重要作用，但在科技社团建设中仍存在机制不完善、指导不充分、经费不足等问题，容易出现定位不准、目标不清、组织松散，缺乏向心力、凝聚力等现象，甚至部分科技社团形同虚设，流于形式。探索高职院校科技社团如何建设以充分发挥科技社团的作用亟待解决。
参考文献：
[1]伍亚泰.大学生科技社团促进高校学风建设的方法研究[J].考试周刊，2012（28）.
[2]王晖，王吉进，周佳权，高雁.大学生科技社团在高校学生培养中重要意义的探索与研究[J].教育教学论坛，2013（24）.
[3]吕冬诗，陈万海.大学生科技社团建设在创新教育中的作用[J].边疆经济与文化，2005（06）：05.
基金项目：
河北省高教学会高等教育科学研究课题 GJXH2013-230。