“有效教学”是20世纪80年代就已提出的教育理念，简而言之，“最大限度地达到教学目的和教学效果就是有效教学”。有效教学是高效课堂的命脉，那么怎样在有限的45分钟内达到最好的教学效果呢？关键一是要转变教学观念，这是前提；二是要对教学策略进行研究，这是主体。
　　下面就思想政治课堂有效教学的策略进行一些初步的探索。
　　
　　一、激趣课堂，散发活力
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻人的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。下面简单介绍几种课堂教学中激发学生学习兴趣的方法。
　　1.开端注重引趣
　　上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激发出来。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
　　2.在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施
　　棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连学困生都不甘示弱。在教学时使用分组竞赛的形式，可以激发学生学习的积极性，并提高小组的合作能力。
　　3.刻意求新，同样能激发学生的兴趣
　　喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，课堂每次都是一样的，让学生感觉到没有变化。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。也就是说：教学环节的设计应该有新意，抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。
　　
　　二、多样课堂，提高效率
　　
　　1.教学手段多样的策略
　　任何一成不变的方法手段都是不能够适应教学要求和各类学生的，甚至是一种手段也不可能永远适应一个学生，因为学生是不断变化的。比如，经过长时间单一乏味的练习之后，学生很容易出现学习的“高原现象”。所以，在一节课的教学之中，要从学生的实际和教材的内容出发，多角度多手段达到最佳教学效果。但这里需要注意的一点是，手段运用要适当，不可过多过滥，本末倒置。
　　2.激励学生主动参与学习的策略
　　新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在课堂教学中，把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此，在课堂教学中，教师应注重师生互动、生生互动，积极创设学生学习的情境，确保学生有更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动。
　　3.进行小组合作交流、探究式学习的策略
　　小组合作交流、探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都得到发展，使小组合作学习成为师生间、学生间探究式的合作性交流的主要形式。小组合作交流、探究式学习给学生提供了积极主动参与的机会，增强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。
　　当然，有效的教学策略需要我们教师做大量的前期准备工作，更需要我们教师积极地开展自我反思，进行反思性教学，不断促使教学更加有效甚至高效。
　　 “一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。有效教学作为反映教师教学水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，理应为我们教师所重视，并落实具体措施，从而打造出一个个高效课堂。
　　（责任编辑 袁 妮）