“推门课”，顾名思义，就是学校领导、教研员和其它人员不先打招呼而进入教室听课的一种课堂管理方式。简单地看，这种不先打招呼的听课方式确有不“人性”的地方，以致受到部分领导和教师的强烈反对，但如果我们换一种思维来看“推门课”，也许会“推”出另外的结论。
　　
　　一、教师自我成长最有效的方式是什么
　　
　　教师自我成长最主要的体现是课堂教育教学能力，是教师在课堂教育教学中所表现出来的学生意识、课程意识、教学意识和调控意识等，是教师创设情境、激发情感、引导学生自主学习探究，促使学生掌握知识、形成能力并得到情感熏陶的教育教学素养和能力。教师多听别人的课是自我成长，学习名家的教育教学理论和教学案例是自我成长，请别人指导自己的课也是自我成长，但无论哪一种方式，其落脚点只能是课堂，教师自我成长的效果必须得靠课堂来展现。如果一位教师经常都有人随堂听课并能及时地听到好的建议和意见，这位教师无疑会快速而健康地成长。
　　
　　二、能够最直接反映教师课堂教学效果的方式是什么
　　
　　一所学校，为了教育教学的需要，经常都要搞一些诸如优质课、汇报课、展示课、探究课等活动，但这些课许多都是精雕细刻的“展演课”，是非常态课，是教师个人、备课组、教研组实力的最优化整合，是样板课。然而，学校的教育教学质量取决于教师的日常课堂教学而不取决于教师的非常态课。因此，在常态课与非常态课之间，学校领导和教研员该听哪种课是不言自明的。只要学校领导和教研员平常加强对教师的正确引导，让教师对“推门课”有一个正确的认识和态度，认清“推门课”是促使他们自我成长的最好助推剂，我们的领导和教研员就能够准确把脉教师的课堂教学，就能够提出切实的改进意见或建议，大面积提高教师的教育教学能力，进而全面提高教学质量。
　　
　　三、怎样才是真正的尊重教师
　　
　　学校发展靠教师，教师的素质决定学校的命运。因此，许多学校都提出了“以人为本”、“尊重教师”、“依靠教师”等人本管理理念。尊重教师的核心是什么？核心是教师的发展，是教师在事业上有成就感。假如我们尊重教师就是少进教室听课，就是听课都预先打好招呼，就是只问教师的教学结果而不问其教学过程，那后果就是教师的固步自封、因循守旧，就是教师教了一辈子书始终是一个课堂模式。多听教师的常态课，多给教师作教学指导，多促使教师反思，促进教师快速成长，那才是对教师的最大尊重！一旦教师有了成功的喜悦，他就会感激万分，不可能有“不尊重”的想法。
　　
　　四、先进的课堂管理方式是什么
　　
　　学校领导和教研员走进教室就象农业专家和技术人员走进田野，农业的丰收是与农业专家和技术人员对整个农业生产过程的指导分不开的。可以说，农业专家和技术人员的“田野意识”强弱决定了农业的丰歉。同理，就课堂管理而言，再先进的课堂管理方式也只能从课堂中来，再到课堂中去，只有在课堂中才能得到检验。学校领导和教研员蹲课堂的时间越多，对课堂教育教学的指导就会越多，指导就会更加具体细致、实在管用，就不会隔靴搔痒。
　　听“推门课”似有不礼貌之嫌，似有管理落后之嫌，但只要站在更高远的角度，换一种思维来思考，只要我们在实施“推门课”的过程中更人性化一些，以促进教师的自我成长为宗旨，让教师发自内心地接受这种做法，“推门课”就不那么可怕，它其实是学校课堂教学管理的本真回归。
　　（作者单位:408000重庆市涪陵第十四中学）