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摘 要： 小学阶段是学生扎实基础的阶段，特别是对于语文等三大主流科目来说，更是要重视对学生基础的巩固。在小学语文教学中，作文教学也是语文课程教学的重点，在小学作文写作中，教师最为关键的就是要善于让学生发挥自己的想象力进行写作，这样一来写出来的作文才会更具特色还富有活力。除此之外，在小学语文作文教学过程中，教师要培养小学生的想象力，提高他们的思维活跃度，拓宽小学生的想象空间，进而提高小学生的作文写作能力，培养他们写出有质量的作文，培养想象力还能够提高小学生的语文学习能力，对语文内容的学习也有促进作用。因此，本文将立足小学五年级语文教学现状的基础上，对小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力展开讨论。
关键词： 小学语文教学；想象能力；培养
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0116-01
小学阶段的学习可以说是学生人生学习的初级阶段，同时也是学生为日后的进一步学习打好基础的阶段。处在这个阶段的小学生来说因为是第一次加入到集体环境中，所以对身边周围的事物都崇安这好奇心，而且每当他们自己看到一件事物的时候，学生自己自身就會不自觉的对这件事物进行联想。因而对于教师而言利用小学生的这一特性，可以很好对小学生的作文写作能力进行培养，为学生的写作打下坚实的基础。除此之外，培养好学生在小学语文作文教学中的想象力，不仅可以提高学生的语文写作成绩，而且还可以让学生养成良好的写作习惯，从而提升学生自身的综合素质和综合能力。本文将结合人教版小学五年级语文教材为例，对小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力进行探讨。
一、营造良好的教学氛围，丰富学生的想象
在小学语文作文教学中，教师需要知道，小学生一般都习惯用具象思维去思考事物，因此，教师在设计作文题目的时候尽量不要出一些太过于抽象化的作文题目，最好是小学生这个年纪能够一眼就读懂的。除此之外，教师为了让学生对于所写的事物有一个更加具体的形象的理解，教师就可以通过多媒体教学设备来为学生营造一个良好的课堂学习气氛，通过这个气氛，让学生能够更好的发挥想象。但是教师在营造气氛的时候也要注意，不需要将作文中所有的事物都体现出来，只需要展示出一个大概，如果全部都进行体现的话，那么学生的思维就会被固定住，反而达不到培养学生想象力的目的。
以人教版小学五年级语文教材为例，教师在教授《窃读记》的时候，这篇课文的教学要求是：第一让学生能欧正确认识“窃、腋”等7个生字，并会写“窃、炒”等14个生字，学会用这些生字来进行组词；第二在课堂教学过程中，让学生有感情的朗读课文，并抓住课文中的主要内容，反复的去体会作者所说的窃读的复杂的滋味，从而理解作者对于读书的热爱，对求知的渴望，进而培养学生对于读书的热情；第三通过小组合作朗读课文，或者是别的形式，来对课文中具体语句进行学习，让学生能够学习作者的一些动作描写和心理描写，感受作者的用词的准确生动。根据这样的教学目标，教师在教授完这样的文章之后，可以让学生根据自己所喜欢的事物进行一篇即兴小作文的写作。在写作之前，教师可以问问学生，最喜欢的事物是什么，并将一些大多数学生都喜欢的事物，通过多媒体寻找到相关的图片，展示在学生面前，然后，教师让学生发挥想象，说一说为什么会喜欢这样事物，想象一下你们之间会发生怎么样的小故事，最后将这些内容，形成文字写下来。
二、通过互相交流，加强学生的想象
在以往的作文课堂教学中 ，我们所能够看到的最常见的形式，就是教师给出一个作文题目，然后让学生根据作文题目，在规定的时间内进行写作。这样的课堂教学形式，虽然说能够训练学生按时完成作文，但是却没有办法能够保证学生的作文质量，就更不用说培养学生的想象力了。因此，教可以通过交流的方式，来加强学生的想象。
以人教版小学五年级语文教材为例，教师在教授《口语交际，习作二》的时候，这篇作文要求就是要学生能欧围绕“浓浓的乡情”这一个主题来展开作文写作，并要在文章中体现出家乡的美景。根据这样的一个写作要求，教师可以在让学生写作之前，将学生前后左右进行分组，先让学生互相说说自己家乡是怎么样子的，是怎么知道自己的家乡是这个样子的，是通过父母告知的呢？，还是图片上看到的呢？小组内每个同学都可以说说自己家乡的样貌，然后在讨论完成之后，教师再让学生进行作文的写作。因为通过小组的讨论，所以学生对于家乡的印象可能不仅只是局限于自己原来当时的记忆，还会加入许多不一样的内容，这些内容也许是听到刚刚组内同学说的，也许是学生自己想象出来的，但是没有关系，这样一来正好可以帮助学生进行想象力的培养。
三、结语
总而言之，小学作文教学中培养学生想象力是非常重要的，不仅能够提高小学生的写作水平，更能够为学生未来的学习打好基础，希望教师在未来的语文作文教学中加强对小学生想象力的培养，针对不同性格的学生进行有个性的培养，最终提高学生的写作能力和综合素质。
参考文献
[1] 陈晓玲. 浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 考试周刊， 2017（74）：41-41.
[2] 张秀兰. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 吉林省教育学院学报旬刊， 2014（2）：67-68.
关键词： 小学语文教学；想象能力；培养
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0116-01
小学阶段的学习可以说是学生人生学习的初级阶段，同时也是学生为日后的进一步学习打好基础的阶段。处在这个阶段的小学生来说因为是第一次加入到集体环境中，所以对身边周围的事物都崇安这好奇心，而且每当他们自己看到一件事物的时候，学生自己自身就會不自觉的对这件事物进行联想。因而对于教师而言利用小学生的这一特性，可以很好对小学生的作文写作能力进行培养，为学生的写作打下坚实的基础。除此之外，培养好学生在小学语文作文教学中的想象力，不仅可以提高学生的语文写作成绩，而且还可以让学生养成良好的写作习惯，从而提升学生自身的综合素质和综合能力。本文将结合人教版小学五年级语文教材为例，对小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力进行探讨。
一、营造良好的教学氛围，丰富学生的想象
在小学语文作文教学中，教师需要知道，小学生一般都习惯用具象思维去思考事物，因此，教师在设计作文题目的时候尽量不要出一些太过于抽象化的作文题目，最好是小学生这个年纪能够一眼就读懂的。除此之外，教师为了让学生对于所写的事物有一个更加具体的形象的理解，教师就可以通过多媒体教学设备来为学生营造一个良好的课堂学习气氛，通过这个气氛，让学生能够更好的发挥想象。但是教师在营造气氛的时候也要注意，不需要将作文中所有的事物都体现出来，只需要展示出一个大概，如果全部都进行体现的话，那么学生的思维就会被固定住，反而达不到培养学生想象力的目的。
以人教版小学五年级语文教材为例，教师在教授《窃读记》的时候，这篇课文的教学要求是：第一让学生能欧正确认识“窃、腋”等7个生字，并会写“窃、炒”等14个生字，学会用这些生字来进行组词；第二在课堂教学过程中，让学生有感情的朗读课文，并抓住课文中的主要内容，反复的去体会作者所说的窃读的复杂的滋味，从而理解作者对于读书的热爱，对求知的渴望，进而培养学生对于读书的热情；第三通过小组合作朗读课文，或者是别的形式，来对课文中具体语句进行学习，让学生能够学习作者的一些动作描写和心理描写，感受作者的用词的准确生动。根据这样的教学目标，教师在教授完这样的文章之后，可以让学生根据自己所喜欢的事物进行一篇即兴小作文的写作。在写作之前，教师可以问问学生，最喜欢的事物是什么，并将一些大多数学生都喜欢的事物，通过多媒体寻找到相关的图片，展示在学生面前，然后，教师让学生发挥想象，说一说为什么会喜欢这样事物，想象一下你们之间会发生怎么样的小故事，最后将这些内容，形成文字写下来。
二、通过互相交流，加强学生的想象
在以往的作文课堂教学中 ，我们所能够看到的最常见的形式，就是教师给出一个作文题目，然后让学生根据作文题目，在规定的时间内进行写作。这样的课堂教学形式，虽然说能够训练学生按时完成作文，但是却没有办法能够保证学生的作文质量，就更不用说培养学生的想象力了。因此，教可以通过交流的方式，来加强学生的想象。
以人教版小学五年级语文教材为例，教师在教授《口语交际，习作二》的时候，这篇作文要求就是要学生能欧围绕“浓浓的乡情”这一个主题来展开作文写作，并要在文章中体现出家乡的美景。根据这样的一个写作要求，教师可以在让学生写作之前，将学生前后左右进行分组，先让学生互相说说自己家乡是怎么样子的，是怎么知道自己的家乡是这个样子的，是通过父母告知的呢？，还是图片上看到的呢？小组内每个同学都可以说说自己家乡的样貌，然后在讨论完成之后，教师再让学生进行作文的写作。因为通过小组的讨论，所以学生对于家乡的印象可能不仅只是局限于自己原来当时的记忆，还会加入许多不一样的内容，这些内容也许是听到刚刚组内同学说的，也许是学生自己想象出来的，但是没有关系，这样一来正好可以帮助学生进行想象力的培养。
三、结语
总而言之，小学作文教学中培养学生想象力是非常重要的，不仅能够提高小学生的写作水平，更能够为学生未来的学习打好基础，希望教师在未来的语文作文教学中加强对小学生想象力的培养，针对不同性格的学生进行有个性的培养，最终提高学生的写作能力和综合素质。
参考文献
[1] 陈晓玲. 浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 考试周刊， 2017（74）：41-41.
[2] 张秀兰. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 吉林省教育学院学报旬刊， 2014（2）：67-68.