摘 要：地理试题包括立意、情境、设问及答案四个基本构成要素，地理试题的解答过程实质上就是学习者与命题者的思维对话过程。本文试图帮助学习者站在命题者的角度，从试题立意价值导向，情景关键信息把握、设问间逻辑关系和答案要点关联梳理四个方面进行解构，从而实现解题流程优化及解题能力提升的目标。
　　关键词：试题;构成要素;解题能力
　　在教育和心理特质测试中，试题是一个测量单元，它具有刺激情境和规定应答形式的作用，其目的是要获得被试者的应答，并根据应答对被试者某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行推测。试题的基本构成要素包括四个方面：立意、情境、设问及答案。其中，立意是灵魂，体现考试的目的;情境是立意的体现;设问是联结立意与情境的纽带，是实现立意的载体[1];答案是考试结果分析的重要参考依据，也是评价考生学业水平的重要参考依据。
　　优秀的地理试题，尤其是高考试题都具有这样的特质，那就是：立意指向明确，突出素养考查;情境真实复杂、呈现方式多样;设问聚焦主题、角度新颖，各小问之间结构严谨，往往体现小切口、大纵深的特点;答案具有开放性和创新性，逻辑清晰、边界明确。
　　地理试题的解答过程实质上就是学习者与命题者的思维对话的过程，如果学习者能够站在命题者的角度，基于试题构成要素对试题进行解构，那么在解题流程的优化及解题能力的提升上，将起到事半功倍的效果。
　　一、领会立意背后的价值导向
　　立意是指依据课程标准和考试大纲确定的测量目标。《高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确了高中地理课程的总目标是培养学生的地理学科核心素养，落实立德树人的根本任务。在地理学科核心素养中，人地协调观是基本价值观念，也是人类在处理自身活动与地理环境关系时必须秉承的基本价值观。目前的地理试题，尤其是强调素养立意的高考试题，人地协调观这一重要的地理学科价值导向往往以内隐的方式存在。如果考生能够领会试题立意背后的这一价值导向，对解题往往能起到关键之效。
　　例1.（2012年高考安徽卷地理试题）青藏高原四周多高山。青海省位于青藏高原东北部，平均海拔3 500米以上;柴达木盆地位于青海西北部，面积约占全省的三分之一。图1为青海省年降水量分布和年平均气温分区图。据此完成第33题。
　　33.根据年平均气温分布状况，将青海省划分为Ⅰ、 Ⅱ、 Ⅲ三个温度区。三区年平均气温相比
　　A.Ⅰ