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摘要：儿童时期是孩子们健康成长与不断发展的关键时期，对儿童将来的学习有着十分重要的影响，并且儿童阶段也是培养孩子们核心素养的最好时期，对儿童以后的发展起着决定性的作用。老师和所有家长需要感受到儿童阶段培养孩子们核心素养的重要性。基于此，本文章对幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园教学;核心素养;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-264
引言
在新一轮教育改革的背景下，幼儿园教师虽然通过了一系列相关的教育培训，在一定程度上转变了自身的教育观念，接受了新式教育理念，提升了职业技能及素质，但仍然有部分幼师固守传统的教学模式，在教学活动中仍然存在问题，无法及时有效地调动幼儿主动探索世界的积极性。这显然不利于幼儿核心素养的培养，不利于其长期的发展进步。
一、幼儿园教学中关注幼儿核心素养的重要性
（一）可以增加幼儿对社会的基本认知
一个人的健康成长不能脱离社会。人在成长的过程中，只有通过与社会接触才能获取知识、生成经验，从而提高自身能力，实现持续发展。幼儿的心智发育还不成熟，与社会的接触也比较少，对社会的认知更不全面，这对幼儿的社会认知培养十分不利。而开展国学教育可以有效增加幼儿对社会的认知。
（二）培养幼儿的语言能力
儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，儿童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段，幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情。
（三）可以帮助幼儿形成正确的社会认知
这里的“社会认知”指的是社会伦理道德、社会发展情况和社会道德规范等。由于幼儿的心智发育还不成熟，没有充分接触社会，所以幼儿在日常的学习和生活中无法对社会事件进行正确的判断和评价，简单来说，就是分不清是非对错。这样一来，幼儿就很容易受到一些错误思想和价值观念的影响，做出一些违背常理的行为，而通过核心素养的培养可以有效避免这一问题。
二、幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略
（一）运用节日，开展生活体验式课程
在幼儿教学中，孩子们都喜欢一些节日。在家庭中，家长往往会因为自己的一些喜好，没有为孩子营造一个良好的节日氛围。中华文化源远流长，博大精深，很多节日中都蕴含着很多重要的意义。因此，教师应该对节日进行精心安排，为孩子选择一些具有趣味性的，且与孩子生活接近的节日，让孩子在节日活动中进行体验式学习。教师可以让孩子通过自己动手制作手工，如剪纸等来体验节日的教育意义，帮助幼儿在情感的认知上有新的体会和新的发现。例如，在每年的“六一儿童节”来临之前，教师可以引导幼儿开展“奉献爱心、温暖心灵”这样的主题爱心义卖以及爱心捐赠活动。在进行活动时，教师可以引导幼儿捐赠自己的玩具、文具、生活用品，或者义卖，并将义卖的款项捐献给自己社区的贫困家庭或者福利院的孩子们。教师通过开展这样的活动，有利于教会孩子懂得珍惜当下的美好生活，激发孩子的奉献精神。在国庆节的时候，教师可以带领孩子开展红色经典活动，引导孩子唱红色歌曲、讲红色经典故事，让孩子们从内心深处感受到今天的生活来之不易。在三八妇女节的时候，教师可以引导孩子进行“做熊宝宝的妈妈”的教学活动，让孩子感受到自己爸爸妈妈有多么辛苦。
（二）巧用游戏化教学，训练幼儿的文明礼仪意识和规则意识
游戏设置的方式有很多种，游戏设置的科学与否要看所选的工具或者技术是否与游戏活动本身能融合在一起，也就是说所选工具或技术要为游戏本身服务。师生通过游戏活动的参与能实现教育目的，关键的是让幼儿能从中得到启发并形成自己的行为认知。当前技术在幼儿教育中的应用极为单一，主要是课件的展示或者信息的筛选。我们突破常规意识，运用技术制作富有期待感、神秘感和趣味化的游戏网页，课上利用这个游戏网页进行行为意识和规则意识的竞猜活动，强烈刺激了幼儿的认识和知识获得，让幼儿在游戏活动的启发下养成规范行为的习惯及自我形成规则的能力。
（三）触类旁通，培养学习语言运用能力
在语言学习过程中，培养幼儿的发散性学习语言使用能力是非常重要的。不同的学习语言使用能力表明，幼儿在掌握了一类问题的解决方案后，可以从一个知识点到另一个知识点解决类似的问题。在培养不同学习语言使用的过程中，要注意让幼儿实践一些具体的问题，使幼儿的学习语言使用呈现出更加灵活多变的形式。目前，在实际学习过程中，我们主要通过以下途径来培养幼儿的发散性学习语言运用：讓幼儿学习、总结我们遇到的知识，在一定程度上总结出复杂的内容。考虑不同知识点之间的关系，在幼儿早期学习的知识之间形成一定的联系网络。为了使孩子们能够掌握本课的语言知识，首先，教师要分解他们的整体语言活动，并逐步向孩子们展示具体的语言，在展示的过程中，要说明语言的要点和相关概念。当教师在实际教学过程中只教导书中的知识时，就提高了孩子们学习这部分课程的兴趣。当幼儿掌握了知识之间的关系时，知识之间的转换将更加方便。从语言使用的角度出发，培养了语言使用在学习中的差异性。
（四）信息技术与美术活动中废旧材料的融合实践
这是美术教学活动中的重要话题。在提升幼儿审美情趣的同时，教师还要加强环保理念的宣传教育。除了要求孩子事先准备家中不常用的废旧物品外，教师一方面可以向幼儿展示几幅因废旧物品垃圾积累过多而被严重破坏的海洋、岛屿、森林的图片，使幼儿充分感受到废旧材料不合理利用对地球带来的巨大伤害，并认识到及时想出合理对策、整合利用废旧材料的必要性。另一方面，教师也可以向幼儿播放有关环保主题的宣传片，同时引入一些著名的利用废旧物品进行发明创造的成功案例，如哈佛大学研究生黄谦智使用152万个塑料瓶在台北市建造的九层大楼，从而使孩子懂得“一切垃圾都是放错地方的资源”。教师通过这些极具教育意义的视频为幼儿提供丰富的素材，激发孩子的灵感，开拓孩子的思路，鼓励孩子创新，就废旧物品的再利用提出更多新颖、丰富、大胆、新奇的方案。
结束语
综上所述，在幼儿园教学活动中，教师要真正意识到培养核心素养的重要性，并且结合幼儿的实际情况，设计和制定适宜的方法，以此为幼儿营造一个良好的学习氛围，为孩子以后的学习和发展奠定基础，推动素质教育和幼儿的全面发展。
参考文献
[1]王宇丰.互联网+环境下幼儿园教育信息化创新路径研究[J].才智，2019（35）：184.
[2]黎勇，蔡迎旗.基于核心素养的幼儿园教师专业促进路径[J].集美大学学报（教育科学版），2019，20（06）：1-6.
[3]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64.
[4]何永珍.游戏在幼儿园教育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：115.
[5]黄薇.幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略研究[J].教育现代化，2018，5（21）：360-361.
关键词：幼儿园教学;核心素养;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-264
引言
在新一轮教育改革的背景下，幼儿园教师虽然通过了一系列相关的教育培训，在一定程度上转变了自身的教育观念，接受了新式教育理念，提升了职业技能及素质，但仍然有部分幼师固守传统的教学模式，在教学活动中仍然存在问题，无法及时有效地调动幼儿主动探索世界的积极性。这显然不利于幼儿核心素养的培养，不利于其长期的发展进步。
一、幼儿园教学中关注幼儿核心素养的重要性
（一）可以增加幼儿对社会的基本认知
一个人的健康成长不能脱离社会。人在成长的过程中，只有通过与社会接触才能获取知识、生成经验，从而提高自身能力，实现持续发展。幼儿的心智发育还不成熟，与社会的接触也比较少，对社会的认知更不全面，这对幼儿的社会认知培养十分不利。而开展国学教育可以有效增加幼儿对社会的认知。
（二）培养幼儿的语言能力
儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，儿童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段，幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情。
（三）可以帮助幼儿形成正确的社会认知
这里的“社会认知”指的是社会伦理道德、社会发展情况和社会道德规范等。由于幼儿的心智发育还不成熟，没有充分接触社会，所以幼儿在日常的学习和生活中无法对社会事件进行正确的判断和评价，简单来说，就是分不清是非对错。这样一来，幼儿就很容易受到一些错误思想和价值观念的影响，做出一些违背常理的行为，而通过核心素养的培养可以有效避免这一问题。
二、幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略
（一）运用节日，开展生活体验式课程
在幼儿教学中，孩子们都喜欢一些节日。在家庭中，家长往往会因为自己的一些喜好，没有为孩子营造一个良好的节日氛围。中华文化源远流长，博大精深，很多节日中都蕴含着很多重要的意义。因此，教师应该对节日进行精心安排，为孩子选择一些具有趣味性的，且与孩子生活接近的节日，让孩子在节日活动中进行体验式学习。教师可以让孩子通过自己动手制作手工，如剪纸等来体验节日的教育意义，帮助幼儿在情感的认知上有新的体会和新的发现。例如，在每年的“六一儿童节”来临之前，教师可以引导幼儿开展“奉献爱心、温暖心灵”这样的主题爱心义卖以及爱心捐赠活动。在进行活动时，教师可以引导幼儿捐赠自己的玩具、文具、生活用品，或者义卖，并将义卖的款项捐献给自己社区的贫困家庭或者福利院的孩子们。教师通过开展这样的活动，有利于教会孩子懂得珍惜当下的美好生活，激发孩子的奉献精神。在国庆节的时候，教师可以带领孩子开展红色经典活动，引导孩子唱红色歌曲、讲红色经典故事，让孩子们从内心深处感受到今天的生活来之不易。在三八妇女节的时候，教师可以引导孩子进行“做熊宝宝的妈妈”的教学活动，让孩子感受到自己爸爸妈妈有多么辛苦。
（二）巧用游戏化教学，训练幼儿的文明礼仪意识和规则意识
游戏设置的方式有很多种，游戏设置的科学与否要看所选的工具或者技术是否与游戏活动本身能融合在一起，也就是说所选工具或技术要为游戏本身服务。师生通过游戏活动的参与能实现教育目的，关键的是让幼儿能从中得到启发并形成自己的行为认知。当前技术在幼儿教育中的应用极为单一，主要是课件的展示或者信息的筛选。我们突破常规意识，运用技术制作富有期待感、神秘感和趣味化的游戏网页，课上利用这个游戏网页进行行为意识和规则意识的竞猜活动，强烈刺激了幼儿的认识和知识获得，让幼儿在游戏活动的启发下养成规范行为的习惯及自我形成规则的能力。
（三）触类旁通，培养学习语言运用能力
在语言学习过程中，培养幼儿的发散性学习语言使用能力是非常重要的。不同的学习语言使用能力表明，幼儿在掌握了一类问题的解决方案后，可以从一个知识点到另一个知识点解决类似的问题。在培养不同学习语言使用的过程中，要注意让幼儿实践一些具体的问题，使幼儿的学习语言使用呈现出更加灵活多变的形式。目前，在实际学习过程中，我们主要通过以下途径来培养幼儿的发散性学习语言运用：讓幼儿学习、总结我们遇到的知识，在一定程度上总结出复杂的内容。考虑不同知识点之间的关系，在幼儿早期学习的知识之间形成一定的联系网络。为了使孩子们能够掌握本课的语言知识，首先，教师要分解他们的整体语言活动，并逐步向孩子们展示具体的语言，在展示的过程中，要说明语言的要点和相关概念。当教师在实际教学过程中只教导书中的知识时，就提高了孩子们学习这部分课程的兴趣。当幼儿掌握了知识之间的关系时，知识之间的转换将更加方便。从语言使用的角度出发，培养了语言使用在学习中的差异性。
（四）信息技术与美术活动中废旧材料的融合实践
这是美术教学活动中的重要话题。在提升幼儿审美情趣的同时，教师还要加强环保理念的宣传教育。除了要求孩子事先准备家中不常用的废旧物品外，教师一方面可以向幼儿展示几幅因废旧物品垃圾积累过多而被严重破坏的海洋、岛屿、森林的图片，使幼儿充分感受到废旧材料不合理利用对地球带来的巨大伤害，并认识到及时想出合理对策、整合利用废旧材料的必要性。另一方面，教师也可以向幼儿播放有关环保主题的宣传片，同时引入一些著名的利用废旧物品进行发明创造的成功案例，如哈佛大学研究生黄谦智使用152万个塑料瓶在台北市建造的九层大楼，从而使孩子懂得“一切垃圾都是放错地方的资源”。教师通过这些极具教育意义的视频为幼儿提供丰富的素材，激发孩子的灵感，开拓孩子的思路，鼓励孩子创新，就废旧物品的再利用提出更多新颖、丰富、大胆、新奇的方案。
结束语
综上所述，在幼儿园教学活动中，教师要真正意识到培养核心素养的重要性，并且结合幼儿的实际情况，设计和制定适宜的方法，以此为幼儿营造一个良好的学习氛围，为孩子以后的学习和发展奠定基础，推动素质教育和幼儿的全面发展。
参考文献
[1]王宇丰.互联网+环境下幼儿园教育信息化创新路径研究[J].才智，2019（35）：184.
[2]黎勇，蔡迎旗.基于核心素养的幼儿园教师专业促进路径[J].集美大学学报（教育科学版），2019，20（06）：1-6.
[3]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）：63-64.
[4]何永珍.游戏在幼儿园教育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：115.
[5]黄薇.幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略研究[J].教育现代化，2018，5（21）：360-361.