【摘 要】
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【摘 要】不管哪一个语篇、文本，都有其特定的体裁形式、篇章形式、价值观点与词汇句式。文本的阅读教学不管在什么阶段、什么环节，都应始终围绕这一核心，围绕这一主题，从整体构建的课堂教学观出发，在统领整节课的主题之下来处理教学内容，设计拓展活动，确保学生的语言输出基于教学主题，基于语言输入。通过创设多种形式的具有可实施性、可操作性、有意义的语言输出活动，来鼓励和学生进行有效的语言输出。 【关键词】文本
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不管哪一个语篇、文本,都有其特定的体裁形式、篇章形式、价值观点与词汇句式。文本的阅读教学不管在什么阶段、什么环节,都应始终围绕这一核心,围绕这一主题,从整体构建的课堂教学观出发,在统领整节课的主题之下来处理教学内容,设计拓展活动,确保学生的语言输出基于教学主题,基于语言输入。通过创设多种形式的具有可实施性、可操作性、有意义的语言输出活动,来鼓励和学生进行有效的语言输出。
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