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摘 要：社会的不断发展和时代的持续进步，使网络技术获得广泛运用。教育事业的飞速发展，需要获得优秀技术的支撑。网络资源在小学语文课堂教学中的运用，可以拓展小学生的知识面，进一步促进小学生清除语文学习里的障碍。网络资源极具丰富性，运用起来非常便利。以网络资源进行小学语文讲堂教学内容的改革，可以给小学生提供崭新的学习体验。
关键词：小学语文；网络资源；有效应用
一、 小学语文教学中网络资源的作用
（一） 拓展语文教学资源，进行学生技能的培养
最近几年，在语文的学习、教学活动里，网络渐渐施展着其重要、特殊的功能，网络根据其开阔、自由的空间以及浩瀚、丰富的资源内容，推进学生提高学习成绩、老师提高教学效率。网络从文本、静态、无声分别到影像、动态、有声，丰富多彩的网络资源促进语文教学逐渐迈向“大语文学习”的道路，不再被教参与课本限制，而是面向整个世界与社会。老师使用网络在输入关键词搜索后可以检索到的有关网页资料就有几百条，这是“教参”可望而不可即的。于是，在进行教学时，老师不应该被课本内容约束，应该适当地根据网络进行有关材料的引进，来补充教学内容，促进学生积极学习语文，培养其语文技能。
（二） 拓展语文课外阅读，进行学生技能积累的提升
正所谓：“得益于课外，得法于课内。”长时间以来，学生的课外阅读行为被很多因素所限制，于是很难形成技能。公共图书馆、学校图书馆与家庭报刊、藏书的数量与品质都很难与学生渐渐增长的阅读需求相适应，伴随着网络书库的广泛运用，学生能在网络上很好地阅读自己有兴趣的书目，不仅进行了学生阅读效率的提升，而且进行了学生知识面的拓展。通常老师也利用有关扩展作业的布置，把课堂上学习的内容有机地延伸至课外领域，利用网络进行有关资料的搜索，对拓展学生的知识面非常有利。老师通过引导学生进行课外网络阅读与规范、科学地训练，让学生学会了速读、泛读、精读还有比较阅读，这样也一定程度上提升了学生的课外阅读技能。
（三） 扩宽语文作文空间，进行语文作文情境的提升
在语文教学的进程中，作文教学一直都是一个重难点。在网络背景下，我们应该怎样利用网络来进行作文水平的提升呢？第一，调动学生的写作兴趣。老师在作文教学的进程中，经过依据多媒体进行指引，制止了呆板的说教，强化了作文指导的目的性，生动、直观与形象。第二，将作文课上简单的“教——写”课堂形式进行转变，就是让学生为主体，老师能够提供给所有学生一个机会来进行小组探讨。依靠开阔的网络资源与平台，不断丰富学生的感受与写作的素材，让学生充分发挥他们的主体性作用。第三，进行评价体制的改革。网络作文，能够有效地进行评价体制的改革。不但老师可以实时将学生的作文进行点评，而且学生能够加入评价的进程。能采取同学间互改互评、作者自评等多种形式，对学生习作进行简便的反馈，学生评价的进程渐渐成为提升学习的进程。还可以促进家长也加入孩子评价、写作的进程中，进一步联结起家校互动的纽带。
二、 小学语文教学中网络资源的应用
（一） 以网络媒体为前提，建立教学情境
小学生还处在价值观和世界观的形成初期，意志品质很容易受到影响，注意力和兴趣也很容易受到影响。因此，在课堂中营造形象化的教学情境，使学生的教学情境成为丰富生动的课堂气氛，这对小学语文课堂教育十分重要。多媒体网络技术可以连接视频、声音、文本等形式的媒体信息，进一步创设教学情境，可以产生生动的声音、多彩的图片，从而可以展现语文知识的生动与精彩，使学生通过听觉、视觉等感官。在讲解《我们爱你啊，祖国》时，我们能够在当代远程教育资源库里面寻找到媒体素材或者收集网络素材，缩短课文内容与学生的感知范围，就能够经过多媒体网络的方式来创建祖国锦绣河山的教学情境。学生看到太阳从东海碧波中徐徐升起，帕米尔高原上的星星在闪烁，看到杭州西湖的浓妆淡抹与桂林山水的山清水秀，看到长江黄河的破涛汹涌与黄山庐山的云雾缥缈，看到世界屋脊上布达拉宫的高耸，学生都发出感叹与惊奇。这样就可以让教学内容变得形象化，把学生的关注力引到课堂中，调动学生在学习方面的兴趣。
（二） 结合学生个性，挖掘语文教学资源
在小学语文教师的实际教学工作中，要提高新常态下课堂教学的效果和质量，必须注意转变传统的教学观念，激发学生的兴趣。只有这樣，才能真正提高语文课堂教学的效果。只有这样才能帮助学生获得更多的语言知识。那么如何激发学生的学习兴趣呢？这是小学语文教师在实际教学工作中需要思考的问题。
小学生的个性普遍活泼开朗，语言理解能力还比较薄弱。他们不能独立地理解语文教科书中的一些语言风格。小学语文教师可以结合学生的个性，利用网络环境下丰富的教学资源，科学推进语文课堂教学内容。线条丰富，充分激发了学生学习语文知识的兴趣，从而提高了课堂教学的效率。
三、 结论
总而言之，有效利用和合理开发网络资源，是提升小学语文教学品质的主要方法。使用网络资源培养小学生的创新技能，创建真正的语文教学情境，引进新鲜的教学血液，把创新教学活动和传统教学活动联系在一起，是建立高效小学语文讲堂的关键。不断开发网络资源运用策略，是小学语文老师需要实现的教学目标。
参考文献：
[1]谭优生.网络资源在小学语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2017（1）：70-71.
[2]黄志泉.网络资源在小学语文教学中的应用[J].科普童话·新课堂：下，2016（12）.
[3]王静.网络资源在小学语文教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2017（11）：44.
[4]吴萍.网络资源在小学语文阅读教学中的运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（46）.
作者简介：
莫萍，宁夏回族自治区中卫市，宁夏回族自治区中卫市中宁县第十小学。
关键词：小学语文；网络资源；有效应用
一、 小学语文教学中网络资源的作用
（一） 拓展语文教学资源，进行学生技能的培养
最近几年，在语文的学习、教学活动里，网络渐渐施展着其重要、特殊的功能，网络根据其开阔、自由的空间以及浩瀚、丰富的资源内容，推进学生提高学习成绩、老师提高教学效率。网络从文本、静态、无声分别到影像、动态、有声，丰富多彩的网络资源促进语文教学逐渐迈向“大语文学习”的道路，不再被教参与课本限制，而是面向整个世界与社会。老师使用网络在输入关键词搜索后可以检索到的有关网页资料就有几百条，这是“教参”可望而不可即的。于是，在进行教学时，老师不应该被课本内容约束，应该适当地根据网络进行有关材料的引进，来补充教学内容，促进学生积极学习语文，培养其语文技能。
（二） 拓展语文课外阅读，进行学生技能积累的提升
正所谓：“得益于课外，得法于课内。”长时间以来，学生的课外阅读行为被很多因素所限制，于是很难形成技能。公共图书馆、学校图书馆与家庭报刊、藏书的数量与品质都很难与学生渐渐增长的阅读需求相适应，伴随着网络书库的广泛运用，学生能在网络上很好地阅读自己有兴趣的书目，不仅进行了学生阅读效率的提升，而且进行了学生知识面的拓展。通常老师也利用有关扩展作业的布置，把课堂上学习的内容有机地延伸至课外领域，利用网络进行有关资料的搜索，对拓展学生的知识面非常有利。老师通过引导学生进行课外网络阅读与规范、科学地训练，让学生学会了速读、泛读、精读还有比较阅读，这样也一定程度上提升了学生的课外阅读技能。
（三） 扩宽语文作文空间，进行语文作文情境的提升
在语文教学的进程中，作文教学一直都是一个重难点。在网络背景下，我们应该怎样利用网络来进行作文水平的提升呢？第一，调动学生的写作兴趣。老师在作文教学的进程中，经过依据多媒体进行指引，制止了呆板的说教，强化了作文指导的目的性，生动、直观与形象。第二，将作文课上简单的“教——写”课堂形式进行转变，就是让学生为主体，老师能够提供给所有学生一个机会来进行小组探讨。依靠开阔的网络资源与平台，不断丰富学生的感受与写作的素材，让学生充分发挥他们的主体性作用。第三，进行评价体制的改革。网络作文，能够有效地进行评价体制的改革。不但老师可以实时将学生的作文进行点评，而且学生能够加入评价的进程。能采取同学间互改互评、作者自评等多种形式，对学生习作进行简便的反馈，学生评价的进程渐渐成为提升学习的进程。还可以促进家长也加入孩子评价、写作的进程中，进一步联结起家校互动的纽带。
二、 小学语文教学中网络资源的应用
（一） 以网络媒体为前提，建立教学情境
小学生还处在价值观和世界观的形成初期，意志品质很容易受到影响，注意力和兴趣也很容易受到影响。因此，在课堂中营造形象化的教学情境，使学生的教学情境成为丰富生动的课堂气氛，这对小学语文课堂教育十分重要。多媒体网络技术可以连接视频、声音、文本等形式的媒体信息，进一步创设教学情境，可以产生生动的声音、多彩的图片，从而可以展现语文知识的生动与精彩，使学生通过听觉、视觉等感官。在讲解《我们爱你啊，祖国》时，我们能够在当代远程教育资源库里面寻找到媒体素材或者收集网络素材，缩短课文内容与学生的感知范围，就能够经过多媒体网络的方式来创建祖国锦绣河山的教学情境。学生看到太阳从东海碧波中徐徐升起，帕米尔高原上的星星在闪烁，看到杭州西湖的浓妆淡抹与桂林山水的山清水秀，看到长江黄河的破涛汹涌与黄山庐山的云雾缥缈，看到世界屋脊上布达拉宫的高耸，学生都发出感叹与惊奇。这样就可以让教学内容变得形象化，把学生的关注力引到课堂中，调动学生在学习方面的兴趣。
（二） 结合学生个性，挖掘语文教学资源
在小学语文教师的实际教学工作中，要提高新常态下课堂教学的效果和质量，必须注意转变传统的教学观念，激发学生的兴趣。只有这樣，才能真正提高语文课堂教学的效果。只有这样才能帮助学生获得更多的语言知识。那么如何激发学生的学习兴趣呢？这是小学语文教师在实际教学工作中需要思考的问题。
小学生的个性普遍活泼开朗，语言理解能力还比较薄弱。他们不能独立地理解语文教科书中的一些语言风格。小学语文教师可以结合学生的个性，利用网络环境下丰富的教学资源，科学推进语文课堂教学内容。线条丰富，充分激发了学生学习语文知识的兴趣，从而提高了课堂教学的效率。
三、 结论
总而言之，有效利用和合理开发网络资源，是提升小学语文教学品质的主要方法。使用网络资源培养小学生的创新技能，创建真正的语文教学情境，引进新鲜的教学血液，把创新教学活动和传统教学活动联系在一起，是建立高效小学语文讲堂的关键。不断开发网络资源运用策略，是小学语文老师需要实现的教学目标。
参考文献：
[1]谭优生.网络资源在小学语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2017（1）：70-71.
[2]黄志泉.网络资源在小学语文教学中的应用[J].科普童话·新课堂：下，2016（12）.
[3]王静.网络资源在小学语文教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2017（11）：44.
[4]吴萍.网络资源在小学语文阅读教学中的运用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（46）.
作者简介：
莫萍，宁夏回族自治区中卫市，宁夏回族自治区中卫市中宁县第十小学。