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教育研究的三种范式各有各的特点，都能在一定的教育领域内发挥特长，也有一定的局限性。在研究活动中，研究范式只有与研究问题以及研究过程中其他因素相联系时才有可能衡量其是否“适宜”。一项教育研究可以单独使用任何研究范式，也可以整合几种范式，只要能说明和解决问题即可。当前教育研究规范的建设，应突出如下策略：哲学思辨研究要关注实践：定量研究要加强理论指导，要遵循检验性原则、具有可操作性；定性研究必须遵守一些基本的道德规范。