【摘 要】
：
躺在沙滩上，沐浴着阳光，耳边萦绕着海水拍岸的声音，还混杂着人们玩耍时的欢声笑语，多么惬意！突然，沙滩上的和谐被一阵尖叫声打破：“抓贼啊！有人偷了我的钱！”接着，有人说手表被偷了，有人反映自己的錢包被偷了。警察通过查看沙滩上留下的可疑痕迹，发现那名窃贼还在沙滩上。
论文部分内容阅读
躺在沙滩上，沐浴着阳光，耳边萦绕着海水拍岸的声音，还混杂着人们玩耍时的欢声笑语，多么惬意！突然，沙滩上的和谐被一阵尖叫声打破：“抓贼啊！有人偷了我的钱！”接着，有人说手表被偷了，有人反映自己的錢包被偷了。警察通过查看沙滩上留下的可疑痕迹，发现那名窃贼还在沙滩上。
其他文献
阅读是一个翻阅品读的动态过程,它需要生命的参与,需要读者将自己的生活阅历或体验融入相应的情境,并作出深入的思考。严格地说,我们的阅读教学是教师引导学生对人类文明或文化吸收、熏陶感染的过程。高中阅读教学将直接影响一个人、一个民族的精神状态和人文素质,甚至关系到文化价值的传承。阅读,占据了高考试卷的半壁江山,它的用意自然不言而喻。 然而,在新课改热浪的冲击下,在一卷定终身、分数说了算的应试制度下,现
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改理念，突显学生的主体地位，身为一线教师的我进行了大量的尝试，但在课堂上仍常有这样的困惑：老师布置在黑板上的当堂作业，很少有学生敢上台板演。原因固然是多方面的：怕做错了题同学们嘲笑，怕半路卡壳下不了台，怕字写得不好丢脸等。我也为此困惑了很久。 一天，我在讲台上念我
同学们在生活中会阅读到很多精彩的文章,它们或令人感动,或给人启迪,或发人深省,其中不少都可以作为我们写作议论文的材料。但是同学们在具体使用的时候,却又会出现两个问题:一是引用太多,有些同学引用的材料甚至占到了文章的大半篇幅,造成文体不清,近于抄袭;二是引用不当,在叙述材料的时候不能有意识地指向话题和中心,以致不能有效地支撑自己的观点。 那么,我们怎样才能把阅读材料有效地转化为适合议论文使用的材料
《普通高中语文课程标准》（实验）前言中指出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。”①在“课程目标”中指出教师要引导学生在写作时“考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神；作文要观点明确，内容充实，感情真实健康
一般情况下,多个形容词修饰同一个名词时,其顺序为:限定词→数词→描绘词(大小、长短、形状、新旧、颜色)→出处→材料性质、类别→名词。如: a small round table a tall gray building a dirty old brown shirt a famous German medical school an expensive Japanese sports c
日前,在一堂《论雷峰塔的倒掉》的教研课上,执教者就文章内容的理解,提了一连串问题:这篇文章具体写了哪些内容?这些内容是否显得很乱?作者小时候对雷峰塔怀有怎样的感情?塔倒掉后作者感受如何?鲁迅先生写这篇文章是为了表达对白蛇娘娘的同情吗?他还有何创作意图?教者通过提问,解决了文章的重点、难点,学生在高密度、高强度的提问解答下,被动地接受了许多知识。 应当承认,这是一堂比较精彩的课,但给人的感觉是课堂
每个高中生都知道阅读名著的重要性，但很多学生刚开始阅读就被吓怕了，特别是那些不爱读书的学生，看到像《三国演义》《红楼梦》这样的“大部头”，光看厚度和密密麻麻的字，读下去的信念早就烟消云散。所以，要培养学生阅读名著的能力，首先就要解决学生的阅读兴趣和阅读效率问题。 但在高中紧张的教学时间内，我们只有实施行之有效的方法，才能让师生从繁重的文学名著阅读中走出来，从而提高阅读名著的效率。而“投机取巧”
诗歌一直是文学的主流。初中新教材在诗歌的选编上也体现了对主流文化的贴近，整套教材总共有现代诗歌23首，尤其是九年级的上下两册，诗歌就分别占有一个单元的分量，可见新教材对它的重视程度。的确，作为和小说、散文、戏剧并列的文学体裁，诗歌是一种形式独特﹑具有个性化的文学样式，是理性和丰富情感的再现，它往往体现着作者的思想凝聚力和情感的丰富性。美学家朱光潜先生也认为：“诗比别类文学较谨严、较纯粹、较精微。”
在长期的作文教学中,我感觉到学生写作文最为难的是缺乏材料。往往布置一篇作文时,他们总觉得没有什么东西可写。其实,生活丰富多彩,写作的材料取之不尽,用之不竭。那么,学生为什么感到无材可取?问题就在于认识生活的水平和能力有限。 文章是思想的反映,有什么样的思想才会写出什么样的文章。许多名家能够写出名著来,往往与本人的经历有关,更重要的是与其认识生活、观察生活、取材叙事的能力有关,中国文豪鲁迅就是最好
《〈论语〉选读》属于高中语文新课程选修教材五个系列的“文化论著研读”之一,是浙江省选定的选修ⅠA教材。教学通常有三个层面:文言、文章、文化,作为文化论著研读的选修课程,教学重点当然是文化层面,即着重传统儒家文化的传承与创新。而这部分内容又是属于浙江高考必考内容,分值为:赏析4分加上默写填空2分,共计6分。因此我认为在教学时,既要文道结合,联系现实,理解、分析和领悟,批判地加以继承,又要学考结合,在