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【摘要】近几年来，探究式备考在高中语文教学中应用越来越广泛。语文知识点繁多而且复杂，学习时效长，高中生在学习语文的过程中效果在短时间内不明显。而且在考试前期进行语文备考是必不可少的一个环节。而考试前的备考也是教师和学生遇到的一个难题，需要学生提高自主备考的能力。教师要锻炼学生语文自主探究式思考与实践的能力，提高学生的语文能力，理清语文知识点之间的关系，认真备考。本文就是基于高三语文自主探究式备考的思考与实践而展开讨论的。
【关键词】高三教学 自主探究 语文教学 备考的思考与实践
【正文】国家教育改革正在发展，教师也在不断的创新者自己的教学方式方法。高一、高二阶段的语文教学是教师讲授知识的环节，而在高三阶段的语文教学中往往进行到了复习的阶段，高三复习阶段是为高考作准备，基于这一背景教师积极的探索最有效的方法提高学生自主探究备考的能力，以加深对语文知识的印象和对语文知识的理解，丛从另一方面上提高了学生的语文成绩和教师为学生备考的压力，提高课堂的有效性和时间的利用率。
一、对高三语文自主探究式备考进行思考和实际的重要性
在以往的教学中常常是以教师为主要地位的，在以往的语文备考当中经常是教师带领学生进行备考，学生自主备考的能力比较差。但是，现阶段，教师积极进行高三语文自主探究式备考的思考和实际策略，有利于提高高三学生的自主学习能力和备考能力，有利于高三学生能够在很大程度上加深对知识点的理解，能够更好的掌握语文知识，能够在考试当中占据一定的优势地位。而且，从另一方面来说，我们国家和社会对人才的要求也越来越高，在语文自主探究式备考的实践当中能够在很大程度上提高学生的学习能力和对知识的安排能力，能够对自己的复习做一个很好的规划，有利于促进学生提高对社会的适应能力，促进学生综合发展。
二、在对高三语文自主探究式备考进行思考和实际中遇到的问题
在高三阶段是高中生压力最大的一个阶段，也是高中生时间最紧促，接受知识训练最为密切的一个阶段。在这一阶段要求学生提高自主探究式备考能力，可能在另一方面上会对高三学生造成一定的压力，从而导致学习成绩和学习热情下降。而且，对于有的语文教师来说，由于受到传统的教学思维的影响，有一些语文教师并不认可在高三阶段锻炼学生自主备考的能力，她们往往认为自己的教学经验比较丰富，带领学生进行备考可能效果会更好，会认为在这一阶段锻炼学生自主备考的能力是一种浪费时间的行为。而对于一些在语文上存在劣势的高三学生来说。提高自己是自主探究式备考能力的行为是一种浪费时间的行为，认为自己备考的始终没有教师所带领而备考的知识比较全面，对自己信心不足而且学生在进行自主备考的过程中找不到有效的方法，在一定程度上会打击学生学习的热情和备考的信心。
三、对高三语文自主探究式备考进行思考和实际的具体措施
3.1进行小组合作备考法，提高自主备考能力。
在高三阶段，每一学科都进行到了复习和备考的阶段，高三学生需要面对大量的复习资料，复习的过程难免枯燥、乏味。进行小组式探究备考可以在一定程度上增加备考过程的有趣性，小组之间如果配合默契的话，还能达到事半功倍的效果，有利于提高学生对备考的积极性，而且也有利于小组成员之间共同学习进步。采用小组合作的形式，可以从多方面提高学生自主备考能力。
例如：小组在复习到“小说”方面的知识的时候，每个小组成员都可以提一个自己认为比较重要或者在平常的考试当中考到频率最多的知识点，然后再背诵出具体的内容，比如：“小说标题的作用”“小说的主旨”等等相关内容。小组成员之间也可以通过比赛的形式进行知识点的考察，比如小说和散文在考试中要考到的相似的知识点，小组内部进行抢答，加深对知识点的印象，而且通过小组之间的合作，在一定程度上能够减轻对教师的依赖，提高学生自主性备考的能力。
3.2寻到合适的复习框架，提高备考的逻辑性。
高一、高二是个学习新知识的过程，而高三则进入了笼统的复習阶段，经过高中两年多的语文学习，高三学生所掌握的语文知识繁多且混杂。如果教师想提高学生自主探究式备考的能力，那么就需要教师引导学生找到合适的复习方法，建立一个复习框架，一步一步的增添知识，把相关的知识点整合出来，提高备考的逻辑性和备考的效率。
3.3在练习中提高学生备考能力
因为高三是个复学阶段，所以有大量的试卷需要学生测试。而教师也普遍认为最好的复习方法就是通过试卷测试进行复习。学生在做试卷的过程中，有的题目会涉及到具体的知识点，而且比较重要的知识点也会多次出现在试卷上，教师这时候要鼓励学生在做试卷的过程中最重要的是提高备考能力。
【结束语】高三是高中生最重要的阶段，在高一、高二阶段没有学好的语文知识在高三备考的阶段还会再次学习一遍，高三学生要利用好高三备考的阶段，牢记知识点。对高三语文进行自主探究式备考是提高学生能力的一种有效的方法，有利于提高学生学习的热情，减轻高考的压力。
【参考文献】
[1]林雁.高三语文自主探究式备考的思考与实践[J].语文世界（教师之窗），2020（Z2）：109-110.
[2]周芋伶.浅谈高中语文学科高考备考策略[J].新课程（中学），2019（02）：269.
广西南宁市宾阳县高级中学 曾雪玲
【关键词】高三教学 自主探究 语文教学 备考的思考与实践
【正文】国家教育改革正在发展，教师也在不断的创新者自己的教学方式方法。高一、高二阶段的语文教学是教师讲授知识的环节，而在高三阶段的语文教学中往往进行到了复习的阶段，高三复习阶段是为高考作准备，基于这一背景教师积极的探索最有效的方法提高学生自主探究备考的能力，以加深对语文知识的印象和对语文知识的理解，丛从另一方面上提高了学生的语文成绩和教师为学生备考的压力，提高课堂的有效性和时间的利用率。
一、对高三语文自主探究式备考进行思考和实际的重要性
在以往的教学中常常是以教师为主要地位的，在以往的语文备考当中经常是教师带领学生进行备考，学生自主备考的能力比较差。但是，现阶段，教师积极进行高三语文自主探究式备考的思考和实际策略，有利于提高高三学生的自主学习能力和备考能力，有利于高三学生能够在很大程度上加深对知识点的理解，能够更好的掌握语文知识，能够在考试当中占据一定的优势地位。而且，从另一方面来说，我们国家和社会对人才的要求也越来越高，在语文自主探究式备考的实践当中能够在很大程度上提高学生的学习能力和对知识的安排能力，能够对自己的复习做一个很好的规划，有利于促进学生提高对社会的适应能力，促进学生综合发展。
二、在对高三语文自主探究式备考进行思考和实际中遇到的问题
在高三阶段是高中生压力最大的一个阶段，也是高中生时间最紧促，接受知识训练最为密切的一个阶段。在这一阶段要求学生提高自主探究式备考能力，可能在另一方面上会对高三学生造成一定的压力，从而导致学习成绩和学习热情下降。而且，对于有的语文教师来说，由于受到传统的教学思维的影响，有一些语文教师并不认可在高三阶段锻炼学生自主备考的能力，她们往往认为自己的教学经验比较丰富，带领学生进行备考可能效果会更好，会认为在这一阶段锻炼学生自主备考的能力是一种浪费时间的行为。而对于一些在语文上存在劣势的高三学生来说。提高自己是自主探究式备考能力的行为是一种浪费时间的行为，认为自己备考的始终没有教师所带领而备考的知识比较全面，对自己信心不足而且学生在进行自主备考的过程中找不到有效的方法，在一定程度上会打击学生学习的热情和备考的信心。
三、对高三语文自主探究式备考进行思考和实际的具体措施
3.1进行小组合作备考法，提高自主备考能力。
在高三阶段，每一学科都进行到了复习和备考的阶段，高三学生需要面对大量的复习资料，复习的过程难免枯燥、乏味。进行小组式探究备考可以在一定程度上增加备考过程的有趣性，小组之间如果配合默契的话，还能达到事半功倍的效果，有利于提高学生对备考的积极性，而且也有利于小组成员之间共同学习进步。采用小组合作的形式，可以从多方面提高学生自主备考能力。
例如：小组在复习到“小说”方面的知识的时候，每个小组成员都可以提一个自己认为比较重要或者在平常的考试当中考到频率最多的知识点，然后再背诵出具体的内容，比如：“小说标题的作用”“小说的主旨”等等相关内容。小组成员之间也可以通过比赛的形式进行知识点的考察，比如小说和散文在考试中要考到的相似的知识点，小组内部进行抢答，加深对知识点的印象，而且通过小组之间的合作，在一定程度上能够减轻对教师的依赖，提高学生自主性备考的能力。
3.2寻到合适的复习框架，提高备考的逻辑性。
高一、高二是个学习新知识的过程，而高三则进入了笼统的复習阶段，经过高中两年多的语文学习，高三学生所掌握的语文知识繁多且混杂。如果教师想提高学生自主探究式备考的能力，那么就需要教师引导学生找到合适的复习方法，建立一个复习框架，一步一步的增添知识，把相关的知识点整合出来，提高备考的逻辑性和备考的效率。
3.3在练习中提高学生备考能力
因为高三是个复学阶段，所以有大量的试卷需要学生测试。而教师也普遍认为最好的复习方法就是通过试卷测试进行复习。学生在做试卷的过程中，有的题目会涉及到具体的知识点，而且比较重要的知识点也会多次出现在试卷上，教师这时候要鼓励学生在做试卷的过程中最重要的是提高备考能力。
【结束语】高三是高中生最重要的阶段，在高一、高二阶段没有学好的语文知识在高三备考的阶段还会再次学习一遍，高三学生要利用好高三备考的阶段，牢记知识点。对高三语文进行自主探究式备考是提高学生能力的一种有效的方法，有利于提高学生学习的热情，减轻高考的压力。
【参考文献】
[1]林雁.高三语文自主探究式备考的思考与实践[J].语文世界（教师之窗），2020（Z2）：109-110.
[2]周芋伶.浅谈高中语文学科高考备考策略[J].新课程（中学），2019（02）：269.
广西南宁市宾阳县高级中学 曾雪玲