【摘 要】
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＜正＞我国坚持节约资源、保护环境的基本国策，加强对于中学生的环保教育有利于推动学生的综合发展，进一步推进中小学素质教育体制改革。高中阶段是学生成长发展的重要时期，在高中语文教学当中融入环境教育的有关内容，不仅仅可以促使学生在思想上认识到保护环境的重要性，而且也有利于促进高中语文教育发展，二者共同促进，相得益彰。《环境教育丛书--环境污染与控制》一书不仅论述了在高中语文教育教学中融入环境教育的实际意
【基金项目】
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高统整视角下普通高中大单元作业设计研究（D/2021/02/179）；
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＜正＞我国坚持节约资源、保护环境的基本国策，加强对于中学生的环保教育有利于推动学生的综合发展，进一步推进中小学素质教育体制改革。高中阶段是学生成长发展的重要时期，在高中语文教学当中融入环境教育的有关内容，不仅仅可以促使学生在思想上认识到保护环境的重要性，而且也有利于促进高中语文教育发展，二者共同促进，相得益彰。《环境教育丛书--环境污染与控制》一书不仅论述了在高中语文教育教学中融入环境教育的实际意义，并且还论证了二者融合发展的具体措施，具有重要的理论指导价值。
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本文基于可持续发展理论视角，以西南民族地区为例，构建涵盖“经济—社会—自然”3个层面的衡量规模性返贫风险因素的评价指标体系，运用综合度量模型、贡献度模型以及最小方差模型，对规模性返贫风险程度、因素和类型进行分析。结果表明：一是规模性返贫风险程度分布呈现“两头小中间大”的橄榄型态势，表明西南民族地区脱贫后仍存在不稳定因素。二是基于贡献度模型计算结果，西南民族地区规模性返贫风险因素的次序为产业因素＞能
先秦思想典籍翻译的描述性和解释性个案研究一般会涉及两个问题：一是译者以何种方法翻译出了怎样的译本；二是翻译活动背后存在怎样的译者个人、社会历史条件和原因。以民国学者吴经熊的《道德经》英译本（发表于《天下》月刊）为例，译者以副文本为中心，在其中使用了民国时期“人文比较学科”“训诂考据学”和“天主教”话语及其涉及的命题、工具（材料）、方法、规则等，建构和重塑了一个错综复杂的译本面目和道家知识，而这并非
以2021年3月14—15日阿拉善盟一次区域性大风沙尘暴天气为例，从地面气象要素演变、环流特征、动力条件等方面对此次沙尘暴天气过程成因进行探讨。结果表明：（1）此次阿拉善盟大风沙尘暴最强时段为14日夜间—15日清晨，沙尘暴发生时，地面气象要素发生显著变化；（2）影响该区域大风、沙尘暴的因素主要包括500 hPa冷平流触发作用、700 hPa大气斜压性作用、变压梯度风、锋生作用以及必要的大气层结条件
中国共产党第二十次全国代表大会10月16日至22日在北京胜利召开，习近平总书记向大会作报告，全面总结过去五年工作和新时代十年伟大变革，全面擘画未来、描绘中华民族伟大复兴光辉前景。二十大的召开，受到广大台湾同胞高度关注。他们纷纷表示，报告鼓舞人心、令人振奋，对全面推进中华民族伟大复兴具有重大深远意义。报告涉台内容充分彰显中国共产党追求祖国统一的坚定意志、反对“台独”分裂和外来干涉的坚强决心、为两岸同
利用1961—2020年宁夏地面观测资料、MICAPS4常规资料、NCEP再分析资料，对2021年3月15—19日宁夏中北部地区发生的1次强沙尘暴天气过程（简称“3·15”沙尘暴）进行了分析。结果表明，1961—2020年沙尘及沙尘暴天气出现次数呈下降趋势，但2021年银川市沙尘天气发生频次高、出现时间早、沙尘暴强度强。此次出现的强沙尘暴为输入型，其沙源地主要为蒙古国和我国河套以北的沙漠地带。在蒙
食品药品安全是关系人民健康的头等大事,而人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。十九大报告提出要实施食品安全战略,让人民吃的放心。非洲猪瘟猪肉、黑色冰淇淋、辣条、染色馒头等食品安全事件,鸿茅药酒,山东疫苗、长生生物疫苗等药品安全事件,食品药品安全形势不容乐观。2019年的政府工作报告指出,加强食品药品安全监管,严厉查处长春长生公司等问题疫苗案件。药品疫苗攸关生命安全,必须强化全程监管,对违法者要严
新高考背景下，学生的阅读量、阅读面、阅读速度、阅读深度等面临更严峻的挑战。为了增加学生的阅读量、拓展学生的阅读面、提升学生的阅读速度、推进学生的阅读深度等，教师可以组织学生有序、有趣、有效地开展群文阅读，提高群文阅读能力。基于此，教师要为学生创造更多的群文阅读机会，指导学生掌握有效的群文阅读方法，引领他们扎实做好群文阅读输出，并针对他们的输出情况进行及时有效的评价。
相较于其他科目,地理学科是与我们生活最为接近的教学科目。这也是地理最独特的魅力和优势。进行地理教学,必须要提升学生的综合素养。帮助学生在学习过程中体会地理知识与我们日常生活的关联性,感受地理知识在日常生活中的应用。帮助学生建立地理学习的目标,感受知识在生活中的主要作用,指引学生们自行制定地理学习的目标。由此可以看出,地理教学对于初中阶段的学生来说具有重要的意义,值得教师关注和重视。而要想提高教学的
整本书阅读具有单篇短章阅读不具备的优势。单篇短章（如教材）与整本书阅读最大的差别在于内容间少有意义上的关联，只阅读单篇短章会导致知识的碎片化。整本书阅读的目的之一就在于改变这种状况。针对学情，推动整本书阅读可以用“化整为零”的方法，还可以“零存整取”，如此可以培养学生多方面的能力，如信息整合、主题归纳等。这种思想与陶行知的“教学做合一”思想是一致的。